四川农业大学创新创业俱乐部
1.创新2.0的简介
创新2.0即Innovation 2.0，是面向知识社会的下一代创新。技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的嬗变。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。创新2.0并非是从WEB2.0引申而来的，而是知识社会环境下全球对Living Lab、Fab Lab、AIP等创新模式探索的结果。WEB2.0则是创新2.0在互联网领域的典型体现，是要让所有的人都来参加，全民织网，使用软件、机器的力量使这些信息更容易被需要的人找到和浏览。如果说WEB1.0是以数据为核心的网，WEB2.0是以人为出发点的互联网。创新2.0也是让所有人都参加创新，利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，以人为本的创新，以应用为本的创新，可以参照《复杂性科学视野下的科技创新》的论述来理解创新2.0的定义，创新2.0也就是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。
信息通讯技术的融合和发展催生了信息社会、知识社会形态，推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正逐步浮出水面引起科学界和社会的关注。普通公众不再仅仅是科技创新的被动接收，而可以在知识社会条件下扮演创新主角，直接参与创新进程。国内外关于创新2.0的关注和研究正在逐渐兴起，随着对面向未来的、以用户为中心、以人为本的创新2.0模式研究的深入也将给我们科技创新模式的发展带来新的视野和动力，同时也推动了体验经济、知识经济的发展。
如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，特别关注用户创新，是以人为本的创新，以应用为本的创新，《复杂性科学视野下的科技创新》一文认为创新2.0是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。 正如《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》一文在对知识社会环境下Living Lab、Fab Lab、AIP三种创新2.0模式对比分析基础上所指出的，创新2.0不仅是以复杂性科学视角对ICT融合背景下科技创新的重新审视，是一种适应知识社会的，以用户为中心、以社会实践为舞台、以大众创新、共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新形态；从更宏观的视角看待，它更是知识社会条件下的创新民主化展现 。
2.农村青年创业小额贷款?
首先，容易办贷款的地方有两个，一个是信用社，另一个是劳动保障部。信用社一般要抵押；而劳动保障部的贷款只要有一个固定工作的类似公务员性质的人做担保就可以贷到。
其次，办理创业贷款首先要有营业执照，没有这个不给办理。不过他业贷款是有行业限制的，有些是不能贷的。
最后，根据现行的法律规定，个体工商户是不用交税的，其他类型公司要交税。现在有些与农业有关的行业国家还有创业补助，比如养殖业，种植业。
不同的地方有些条款可能会不相同，这个贷款的问题你只要到你们那的劳动保障部一问，他们就会跟你解释的很清楚。而且他们会很热情的向你们解释的，祝你成功，朋友。
3.怎么进入俱乐部?
以足球俱乐部为例，进入俱乐部的方法。
1、如果年龄小的话，可以加入某个足球学校或者体校，到一定年龄表现好的话会有版职业俱乐部青年队权预备队的教练来把把你选拔走。
2、如果所在的高中或大学能够参加全国级别的联赛“比如飞利浦杯全国大学生联赛”的话，表现突出就有可能进入某些俱乐部青年队教练的法眼，或者自己找个靠谱的足球经纪人，让其联系推荐去某个职业俱乐部试训。
扩展资料：
尽管如此，我们也要直面中国足球存在的问题。短期来看，里皮与国家队的磨合期不可避免，管理层与广大球迷都要有耐心。
要理解中央“关键是把路子走对，长期努力、久久为功”的战略要求，不能因为一两场比赛的波折失去信心，更不能将输球、平球转化为骂战。
其次，还是要把重心放在青少年足球上。现在的问题不是重视程度不够，而在于青少年足球体系的层级过多，干预的“手”太多，使得体系间功能重叠、制度混乱、竞争资源、效率低下，尤其是让青少年晋升为专业球员的机制不完善。
再有，理顺职业球队和国家队的关系，使二者相互促进而非对抗同样至关重要。
参考资料来源：人民网-人民日报：踢好足球改革的“临门一脚”
4.KAB创业俱乐部简介是什么?
KAB创业俱乐部简介：项目通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。该项目一般以选修课形式在大学开展，学生通过选修该课程可以获得相应的学分。KAB课程一个很大的特点就是先让学员去体验，体验之后再回来讨论，而不是先学习若干理论知识。
目前，KAB项目针对“KAB项目讲师”、“KAB项目培训师”以及“KAB项目高级培训师”实施分层次的统一化培训标准。
针对KAB中国项目高校和KAB中国项目培训机构，KAB项目测评中心建立完善了两套不同的质量控制体系，通过10个质量控制工具来规范项目的监督和评估工作。其中，“高校授课质量控制工具包”设计了开课前使用的“教学计划表”、“学生情况调查表”、“学生创业知识测试”，课程进行中使用的“课后意见反馈表”和课程结束后使用的“学生培训绩效评价表”与“高效创业教育调查表”。
“师资培训质量控制工具包”包括培训期间使用的“每日意见反馈表”和“培训学员模拟教学互评表”，以及培训结束时使用的“培训师授课质量评价表”和“培训班培训绩效评价表”。评估报告从“授课结构”、“授课内容”、“授课方法及手段”、“授课技巧”四个维度分别设计相关具体问题，了解学员对培训师的满意程度，每个问题有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5个等级变量。
