初中数学说课(我准备考初中数学教师,说课具体什么流程,注意什么内容)
1.我准备考初中数学教师,说课具体什么流程,注意什么内容
一、说教材
1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
2.数学说课应注意什么
在帮他们准备说课的过程中，我总结出了以下几点注意事项：一要注意表达。
说课者的语言表达要清晰、到位。具体说来，就是要将每个字说清楚，将重要的信息和精彩的内容最大程度到传送到听者的耳朵里。
除流利外，还要注意重音、停顿，注意表达的效果。整体上看，说课者对说课的内容要做到心中有数，要清楚明白地了解整个说课环节中的节奏与重点，有效地进行把握。
——表达上的问题，是所有学科说课都要注意的问题。二要注意说课内容的组织与选择，即说课材料的撰写。
说课一般包括教材分析、教学目标及重难点的确定、教学方法的选用，以及教教学过程的设计等几大环节。在这些环节的设计中，首先，对教材的分析宜精、宜准。
从教材的地位与作用，到教材的编写意图，都力求说得精当、准确，不可过于含糊与笼统。其次，教学目标的阐述力求恰当、贴切。
三维目标中比较容易描述的是知识与技能目标，过程与方法目标需要从“经历”“体验”“感受”的角度出发，重点描述过程中要达到的教学目标，这其中，还包括数学思想方法的渗透等内容。情感态度价值观目标重在让学生体验学习数学的快乐，体验探究带来的成功感，从而培养学习数学的信心和兴趣，等等。
当然，这些目标应该落实于整个教学过程中，而不应该仅仅体现在某一节课上。但说课过程中需要提到。
第三，教学方法的表述力求准确、简洁。教学方法包括教法与学法两个方面。
实践证明，“教”与“学”是一个协调统一的整体，教法与学法大都是交叉相融的。因此，建议将教法与学法放在一起进行阐述。
数学课堂上常用的教学方法主要有：讲解法，谈话法，直观演示法，练习法，操作实验法，探究发现法等等。教师要结合教学过程的设计，恰当地描述使用的教学方法，切忌面面俱到，言之无物。
第四，教学过程的设计要“新”。一是内容新，二是方法新，三是理论观点要新。
内容新指的是选择的教学内容要紧贴学生的生活现实和数学现实，富有创意和吸引力。方法新指的是能说出他人所想不到的思路，给人以启发。
比如今天一位考生说“平行四边形的面积”一课时，主要过程分为“猜一猜”“做一做”“推一推”这样三个环节，用词简洁、恰当，不落俗套，效果非常好。另一位考生设计的思路与她大致雷同，但表述的视角远远没有这种独特。
理论性语言要新，指的是说课者要善于借助教育名言或者课程标准中的新理念，用它来点缀说课材料，阐明自己的设计理念与想法。比如在课的开始，有考生说：布鲁纳曾经说过……（具体内容已忘），给听课者留下了深刻的印象。
类似这样名言或课程标准中的核心理念，完全可以用在说课稿中，起到支撑实践、解释设计意图的作用。除以上几点外，说课材料还要保持一种连贯与完整性。
许多说课者的说课都存在这样的现象：前半部分阐述非常到位，后半部分则草草收尾，给人以虎头蛇尾之感。材料的撰写要么面面俱到，要么粗枝大叶。
因此，建议各位竞争上岗的教师，要根据教学内容的需要，区分好各个环节的轻重缓急，详略得当地“说”。总之，在短短几十分钟的时间内，要想准备好一篇好的说课稿，且把它全面、具体地展示出来，需要具有一定的把握教材、设计教学的能力，也需要一定的语言表达能力，还需要组织文字材料的能力，等等。
台上一分钟，台下十年功。要想取得几分钟说课的胜利，非得在台下多多用功不可。
3.新课改下,初中数学说课的要求
说课
（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求
1、说课标
主要说两点：
(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2)根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：
A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标
主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标
记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材
主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生
主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。
4、说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。
5、说训练
主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。
①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。
6、说程序
说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、
说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。
4.初中数学说课,要注意哪些细节,才能做得更好
所谓说课其实就是把这节课怎么上说给你的同行听。这个你应该知道吧，它不等同于上课，是站在宏观的角度阐述本节课的，教学目的、教学重难点、教法和学法、教学过程（主要）、板书设计。当然你可以根据自己的经验和学生特点增减。
一、语气和教态（把自己当成老师）
二、记得阐述你的重难点是怎么突破的
三、你的教学过程选择什么教具学法教法等最好说下它和心理学与教育学的联系。
四、教学过程的设计直接关系到你的说课成败，所以好好设计下
我不知道你是什么专业的，没法具体说，
