中职版哲学课件(中职的哲学的结构图)
1.中职的哲学基础知识的结构图
辩证唯物主义（3大点）
1.唯物论
2.认识论
3.辩证法
历史唯物主义
1.社会存在和社会意识的基本观点
2.两大社会基本矛盾及其规律
3.人生观
4.价值观
5.坚持群众观点，树立群众路线
（具体的记不清了，这些是主要的）
3、人民群众是历史的创造者原理 〖原理〗人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。 〖要求〗 （1）坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。 （2）树立群众观点（相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习），贯彻群众路线（一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去）。 4、价值观的导向作用 〖原理〗价值观具有导向作用，表现在对人们认识世界和改造世界具有导向作用；对人生道路的选择具有重要导向作用。正确的价值观对认识世界和改造世界（或人生道路选择）有积极促进作用，错误的价值观对认识世界和改造世界（或人生道路选择）具有阻碍作用。 〖要求〗自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，坚持正确的价值观，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。 5、人生观（人生价值）——（含义、评价标准、怎样实现和创造人生价值） 人生价值的实现原理 〖原理〗人要在劳动和奉献中体现和创造价值，要在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。 〖要求〗 ①要求我们要勤奋劳动，努力奉献，创造人生价值。 ②要在与社会的统一中实现个人的价值，充分利用好社会提供的客观条件。 ③同时要发挥主观能动性，自强不息，要有顽强奋斗精神， 提高个人素质，努力发展自己的才能，坚定理想信念，树立正确的价值观。
2.哲学与人生ppt 急需
你好、我来为你解答：
怎么说呢？我也思考过这些问题：以前想自己过这一生和宇宙的空间和时间相比太太渺小了，感觉活着一点意思都没有，以及生活中很多事情都很矛盾。想了很长时间，不但没有答案，反而越想陷得越深，痛苦不堪，甚至想自杀。
我觉得以前我的班主任说过得很有道理：很多事情想不通时因为你们知识有限，如果知识多了，就没有什么想不通的了。我曾在书上看这样一句话：“你要想诠释这个大自然，你就必须拥有这个大自然一样的智慧。”所以如果你想彻彻底底想通人活着的意义，你就必须理解所有的知识，这当然是不可能的。就好比你没有学过基本的算术而去思考三角函数一样，没有什么意义。同时，你在问题中提到的那些问题每个人的理解都不一样，没有什么所谓的标准答案。
而深入的思考哲学问题是一个很痛苦和危险的事，为什么很多大哲学家研究哲学到最后都自杀了呢？因为深入思考这些问题一不小心就会陷进去，无法自拔；而即使思考到最后，这些哲学家还要面对一个最后一个问题，那就是面对自己，这最后一步是最难的。
有一句话说得很好：活着不需要理由，而死需要理由。所以我个人认为：踏踏实实，快快乐乐的过好每一刻，做一个善良，自信，坚强，乐观的人就足够了。
把握住现在也就把握住了你的人生。
最后真诚的祝福你！！！
3.急求中职哲学与人生第六课的教案
一、教学目标： 1.认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
二、教学重点： 1.学会用矛盾的观点看问题。 2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合，促进自身发展。 三、教学难点： 1.坚持内外因相结合，促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力 四、授课主要内容或板书设计： 一、矛盾是事物发展的动力 1.矛盾是事物对立统一的关系 2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性 3、矛盾的普遍性与特殊性 4、矛盾是事物发展的动力和源泉 二、矛盾也是人生发展的动力 1、用矛盾的观点看到人生 2、正确理解内因和外因的关系 3、改造主观世界和客观世界 五、教学过程： （一）导入新课： 多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。 提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
这些既对立有统一的关系是什么呢？这就是我们这节课的讲述重点：矛盾。 〈新课讲授〉 一、矛盾是事物发展的动力 1.矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。刚才我们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。 2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性 矛盾的斗争性是指是指矛盾双方相互分离、相互排斥、相互否定的属性和趋势。
各种事物之间的对立与斗争或者同一事物内部不同方面的对立斗争都属于矛盾的斗争性。如阶级斗争、生存斗争、意见分歧等等。
矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依存、相互转化的一种联系和趋势，即统一性。就如我们经常说的“祸福相依”、“美与丑”、“长与短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的。
二者在一定条件下会相会转化。 3.矛盾的普遍性与特殊性 矛盾的普遍性是指矛盾存在于万事万物之中，存在于我们生活中的方方面面。
无论是自然界还是人类社会，无论是客观世界还是主观世界，都充满着矛盾。 矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同阶段矛盾也不同。
如奴隶社会的矛盾和资本主义社会的矛盾，我国不同历史时期的主要矛盾，都是不同的。
矛盾的普遍性和特殊性，要求我们在理解、分析问题时要坚持矛盾分析法，坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
又因为不同矛盾具有不同的特性，我们解决问题时要具体问题具体分析，对症下药，方能药到病除。 例子：病人犯了什么错。
4、矛盾是事物发展的动力和源泉 矛盾是一个统一体，是同一性与斗争性的统一体。因为矛盾的同一性，矛盾双方可以在一个统一体中相互依存，在一定条件共同发展，使事物处于相对稳定的状态。
就好像两个有共同爱好、性格相近的人可以很好的相处一样。而矛盾的斗争性不断地挑战事物的稳定，使得事物对立的双方力量不断的发生着变化，当双方的力量变化达到了某种程度，矛盾同一性维持的平衡状态就会被打破，从而形成新的平衡状态，形成新的矛盾统一体，即一种事物变成了另一种事物，新事物代替了旧事物。
例子：对手（P138） 马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
二、矛盾也是人生发展的动力 1、用矛盾的观点看到人生 矛盾是普遍存在的，生活中处处有矛盾，时时有矛盾。我们的人生也充满了矛盾。
但是，在这些矛盾中，有比较重要的，也有比较小的，有需要好好处理的，也有无碍大局的。这就是主次矛盾和矛盾主次方面的区别。
主要矛盾：在矛盾体系中居于支配地位、 起决定作用的矛盾。 针对事物之间的 次要矛盾：在矛盾体系中处于从属地。
4.运用哲学知识说明中职学生应怎样培养创新精神落实到自己的学习和生
坚持辩证的否定观，树立创新意识辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不惟书、不惟上，只惟实。
即要求我们，不仅要尊重书本、尊重权威，更要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
这是我们事业不断取得成功的关键。
