构成基础的三大知识(三大构成的三大构成包括)
1.三大构成的三大构成包括
The plane constitution 平面构成
the color constitution 色彩构成
three-dimensional constitutes 立体构成
平面构成是一门研究形象在二度空间里的变化构成的科学，是探求二维空间的视觉规律、形象的建立、骨格的组织、各种元素的构成规律，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。 是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；
区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。
2.三大构成课程的包括什么
三大构成课程简介及课程大纲（附作品） 一、平面色彩构成课程简介及大纲1、本课程发展的主要历史沿革 视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。
这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。
在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。
由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。
2、理论课和理论（含实践）课教学内容 （一） 课程定位与课程目标 通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。 通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。
培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。 （二） 知识模块顺序及对应的学时 绪论：构成——现代设计的造型基础训练 第一部分：视觉传达设计基本原理 第一章 造型与构成法则——平面设计的形式美学原理 第二章 色彩设计原理 第三章 图形知觉心理学 第二部分 媒介与技法 第四章 色彩材料、纸张与表面、绘图工具、制作工具与材料 第三部分 课程作业体系 第五章 基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业 第六章 黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业 第七章 综合平面构成作业（C1——C8）8项作业 （三） 课程的重点、难点及解决办法 1、重点： 对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
2、难点： 规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。
3、解决方法： 教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。 3、实践（验）课教学内容 （一）课程设计的思想、效果以及课程目标 对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。 （二）课程内容 课程作业体系 基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业 黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业 综合平面构成作业（C1——C8）8项作业 （三）课程组织形式与教师指导方法 组织形式的多样化：在课程标准的要求下，以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容——知识以课程的方式进行逻辑组织。
讲授理论，课题作业，案例详解；启发式、提问式、辨析式、讨论式、反思式、变异式等； 发挥每个教师的教学方法和思想上创造性，不断革新教学思想，引进新思维。 （四）考核内容与方法 作业和理论知识点测试相结合。
平时成绩和测试占课程的总成绩70%。 理论测试占课程的总成绩30%。
（五）实践教学的设计思想与效果 设计思想： 对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。 教学效果： 在转换学生的非专业视觉习惯，使学生尽快进入专业设计的视觉思维方面起到了较明显的作用。
4、教学方法与教学手段 （一）教学方法： 本课程通过讲授理论、课题分析、案例详解等诱导学生自主独立的进行习题的创作和制作，但在实际授课的过程中，绝不按部就班，。
3.平面构成 色彩构成 立体构成的三大构成基本知识
通过学习三大构成理论和各种基本概念，学习三大构成基本要素的构成规律及其形式法则，学习各种构成的设计与制作方法，使学习者掌握平面设计、立体设计和装饰色彩的基本规律，形成现代设计观念和审美意识。
主要内容：介绍优秀图案作品及其文化背景与发展史，平面构成理论和概念，平面构成基本要素点、线、面的构成及其形式法则，多种平面构成关系的设计练习；现代色彩理论、色彩的特性，各种色彩构成规律和练习；立体构成理论和概念，立体造型基本要素，线材、面材、块材以及综合构成及其形式法则，立体构成的应用设计，不同材料、工具与多种工艺制作方法。 平面构成用在各种平面设计当中，色彩构成提高你的色彩搭配能力，立体构成主要用在雕塑，建筑等方面，三大构成的学习可以提高整体的审美水平和对艺术的理解，不是单一的，其实生活中处处都有三大构成的影子就看你发现没有。
4.三大构成主要是什么
三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。
平面构成主要在二度空间范围之内，以轮廓线划分图与地之间的界线，描绘形象。它所表现的立体空间并非实的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。
共4张平面构成色彩构成是使学生掌握色彩构成的基础知识，学会运用它的基本方法，并具有较强的构成表现能力。立体构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。
立体构成的构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。它的形成要素，仍然是形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境。
5.三大构成的三大构成包括
三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。
1、平面构成主要在二度空间范围之内，以轮廓线划分图与地之间的界线，描绘形象。它所表现的立体空间并非实的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。
2、色彩构成是使学生掌握色彩构成的基础知识，学会运用它的基本方法，并具有较强的构成表现能力。3、立体构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。
立体构成的构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。它的形成要素，仍然是形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境。
6.构成基础是怎么样的
第二篇 构成基础篇
在起步阶段让我们来做一个游戏：假设我们每个人有10枚大小不同、颜色不同的棋子，请你对它们进行进行排列、组合。比一比谁的排列方式最多？赛一赛谁的构思最巧妙？其结果往往会出人意料，其实，在你苦思冥想的时候，无形中已经步入了设计的大门……构成就是一种造型概念，也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。本篇内容将使读者了解构成的基本要素；掌握构成设计的基本方法；相信您的设计感知能力和创造性思维能力将会有所提高。
第一章 构成与设计
【教学目标】
1.了解构成的基本要素；
2.掌握构成的基本方法；
3.培养读者的设计感知能力和创造性思维能力。
第一节 什么是构成
【课前导读】
本节课通过对实例作品的分析和评述帮助读者理解构成的概念；构成与设计的关系；简要介绍了设计的发展过程，使读者了解现代主义设计的背景，掌握现代设计的思想基础，明确学习的目的。
【本课要点】
构成的概念
构成的起源
构成与设计的关系
【课堂讲解】
2.1.1 构成的概念
“构成”（Composition）是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的构思方法。所谓构成就是按照美学创作的原理，把一种物体形态分割成多个单元，又可以把多个单元组合成一个新的物体形态，这种从分割到组合，或从组合到分割的活动即是基础设计的构成。它不是技术的训练，也不是模仿性的学习，而是引导学生通过有效的方法，在设计造型的过程中主动地去组织与创意。这种构成活动是一种生动的艺术思维活动，能开发我们的想象力和创造力，并能学会运用一定的设计原理创造出多种多样的艺术表现形式。
例如：在平面设计中，标志设计是构成最直接的应用，可以通过重复、渐变等不同的艺术表现形式用最简洁的点、线、面来传达意念（见图 2—1—1）。
构成除了应用在平面设计领域，作为设计的基础原理同样还应用在其它设计领域，如在建筑领域中大家熟知的悉尼歌剧院、巴黎的罗浮宫的水晶金字塔分别运用了立体形态重复与繁殖的构成方法。
第二篇 构成基础篇
在起步阶段让我们来做一个游戏：假设我们每个人有10枚大小不同、颜色不同的棋子，请你对它们进行进行排列、组合。比一比谁的排列方式最多？赛一赛谁的构思最巧妙？其结果往往会出人意料，其实，在你苦思冥想的时候，无形中已经步入了设计的大门……构成就是一种造型概念，也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。本篇内容将使读者了解构成的基本要素；掌握构成设计的基本方法；相信您的设计感知能力和创造性思维能力将会有所提高。
第一章 构成与设计
【教学目标】
1.了解构成的基本要素；
2.掌握构成的基本方法；
3.培养读者的设计感知能力和创造性思维能力。
第一节 什么是构成
【课前导读】
本节课通过对实例作品的分析和评述帮助读者理解构成的概念；构成与设计的关系；简要介绍了设计的发展过程，使读者了解现代主义设计的背景，掌握现代设计的思想基础，明确学习的目的。
【本课要点】
构成的概念
构成的起源
构成与设计的关系
【课堂讲解】
2.1.1 构成的概念
“构成”（Composition）是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的构思方法。所谓构成就是按照美学创作的原理，把一种物体形态分割成多个单元，又可以把多个单元组合成一个新的物体形态，这种从分割到组合，或从组合到分割的活动即是基础设计的构成。它不是技术的训练，也不是模仿性的学习，而是引导学生通过有效的方法，在设计造型的过程中主动地去组织与创意。这种构成活动是一种生动的艺术思维活动，能开发我们的想象力和创造力，并能学会运用一定的设计原理创造出多种多样的艺术表现形式。
例如：在平面设计中，标志设计是构成最直接的应用，可以通过重复、渐变等不同的艺术表现形式用最简洁的点、线、面来传达意念（见图 2—1—1）。
构成除了应用在平面设计领域，作为设计的基础原理同样还应用在其它设计领域，如在建筑领域中大家熟知的悉尼歌剧院、巴黎的罗浮宫的水晶金字塔分别运用了立体形态重复与繁殖的构成方法。
7.美术中的三大构成如何学习
首先我不是老师哦，我也是刚学完这门课程的学生而已，一下是我个人对这门课程的一些粗浅认识，只代表我个人观点，希望能对您有所帮助吧：
三大构成是专业设计的一门基础课，大多数专业的设计者都要经过这个课程的训练。
通过这一课程的学习来锻炼我们今后在设计工作中必须具有的抽象思维能力、空间立体思维能力、色彩的构成思维、工艺手工制作能力、对形式美法则的灵活应用能力、色彩综合运用能力、对点线面的综合运用能力······
平面构成是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化······如果您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。
色彩构成主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要求我们掌握色彩的3大性质，然后就是色彩的各种搭配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配
互补搭配、类似搭配·····）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等调子问题），还有色彩感情等等问题····
立体构成主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。
总知平面构成是基础色彩是延续立体是升华。以我过来人的感觉吧，你要系统的学习这门课程你只能多作练习多做尝试。还有就是要有高手指点点评，这样才能进步比较快，如果你自己学当然可以，但是可能要走比较多弯路哦。
最后建议你找个老师学学。祝你早日成功。
