中学生自我管理方法(中学生如何做好自我管理)
1.中学生如何做好自我管理
实现自我教育才是一种真正的教育，而实现这个自我管理是实现自我教育的重要手段，那么怎样才能引导学生树立良好的自我管理意识呢？长沙远博特色教育的教育专家提出以下几点建议：
一、学校要加强责任感教育
责任感是学生进行自我管理的前提和基础，因为责任感是一个人对自己、他人、学校、社会等的态度，一个有强烈责任感的人才会不管提升自我意识，自我组织、自我监督、自我评价等的自我管理。将个人的目标融入到环境的现实要求中，让中学生懂得责任感的重要性，才能让他们树立正确的学习观，端正学习态度，不受社会不良风气的影响。增加学生的使命感，明确读书的目的是什么。
二、引导学生正确认识自我
学生要对自身、思想和行为有一个客观而清醒的认识，并能与社会规范，学校要求相对照，在自我评价和自我反思的过程中，及时的调整自己的行为方式，从而找到一个符合自己年龄和社会发展的途径。自我管理更多的是一种主观活动，从主体的知识为出发点，特具有客观规律性的管理付诸实践，确定近期目标个长期目标！
三、创造自我管理的氛围
创造适合的环境，积极寻求学校、社会、家庭三方面的配合，建构更宏大的社会文化氛围，放手让学生自我去管理，打破传统观念，激发学生自主性和发散思维，在相对轻松自由的环境中提高学生的创造力，允许学生在活动中去自我修改、调整自己的思想行为方式从而达到自我教育的效果！
2.中学生应如何进行自我管理
推荐回答 自我管理最重要的是要让自己明白自己是做什么的。
最好能多看一些能提高自我负责感的视频，此间最好有人能帮助解释，而不至于中学生会领会到视频的反面意思。 1、多看些积极向上的视频，最好能不缺乏乐趣和搞笑的； 2、家长、老师能帮助中学生进行一次全面的了解，比如，可以每周开一次室外活动课程。
让大家各显其能，让中学生能尽早发现自己的爱好和兴趣； 3、还有就是中学生的自我发展跟家长和老师的引导是息息相关的。每个人都希望得到别人的关注和关心，中学生自我管理的前提就是能让中学生感觉到自己真的有一些自己可以去努力的目标，这样才能不会胡思乱想。
总之一句话，孩子的心态和想法跟外界的环境密不可分。需要周边的人给他营造一个能适应的环境，慢慢克服不好的环境，健康成长记得采纳！谢了。
3.中学生自我管理能力都有哪些能力
自我管理是指个体通过自我意识来省查自己言行，进行自我教育的行为过称。
是个体充分发挥主体性，自主发展，把行为规范内化为自觉行动的过称，是自我意识能动性的表现。自我管理能力是自我可持续发展的一项重要能力，无论是从素质教育，还是从终身教育的角度来说，他都是极具探讨价值的课题。
《中学德育大纲》明确要求班主任“要注意发挥学生的主动性，培养他们的自我教育和自我管理能力，”“使他们学会自我教育、自我管理”。本文结合自己的学习和实践，就观念和方法两方面谈些粗浅的看法。
1 、班主任要有科学的管理思想导向 班主任是班集体的组织者和领导者，是班级的灵魂。要管理好一个班级，在如今政治、经济、文化背景下，特别需要在心育上下功夫。
要培养学生自我管理能力，让他们学会自我教育、自我管理，就必须要从以事为中心的管理转到以人为中心的的管理，以纪律管理到行为管理，从监督管理到励志管理，从专制型管理到民主型管理。现代管理不只局限于限制、约束，更多的则是组织、协调、激励。
科学的管理观必须要以马克思主义理论为指针，体现时代精神，符合学生实际，充分发挥学生主体性，能促进学生生动活泼发展为主题的思想。我们可以这样说，班主任正确的管理观是实现班级自我管理的前提和基础。
为此班主任必须坚持“三观”1、学生主体观。就是以人的发展为中心，在管理过程中充分，发挥学生的主体作用。
不能把学生仅仅看作是你的管理对象。其实学生即是管理的客体，又是管理的主体，是主客体的统一。
所以我们要尊重他们在管理中的地位和作用。这需要我们班主任要有民主精神，要尊重和热爱学生，和学生和平相处，做他们的良师益友，这样来适应学生主人翁意识的需要，满足学生独立自主的愿望。
这样的民主管理，有利于充分调动每一个学生的积极性，充分发挥他们的聪明才智，培养他们自立、自理、自治的能力。2，管理开放观。
这是相对过去那种“作茧自缚”式的管理而言的。这种落后的封闭的管理在如今高科技信息化时代，更是行不通，更见其荒谬。
马克思早就说过：“认识一切社会关系的综合。”即人是社会的人，不可能脱离社会而单独存在，而人的成长过程又是一个不断适应的过程，回避现实，躲在“象牙塔”内大谈管理，是空洞的管理，是无用的管理。
是不可能培养出适应未来社会的高素质人才的。可持续发展的社会是全面开放、广泛联系，不断发展的社会。
我们的管理也应该是开放性的系统，也就是我们要确立“大德育”的概念，经常与社会\家庭沟通联系，协调好相互之间的关系，把班级对学生的管理延伸到家庭和社区。调动各种因素来影响学生，在更为广阔的环境中教育学生，培养学生自我教育能力，促进自我发展、自我完善，使得他们能系统社会化——将一个自然人，成为社会需要并推动社会法展的社会成员。
3.理论指导观。联合国教科文组织早在1979年的一份文件中指出：“在当今，教师在教育体系中的作用使教师和研究员职责趋向一致。”
教育要为未来培养人才，面向21世纪的教育对人才的培养提出了新要求，反映在教育结构、教育形式和教育内容等诸多方面都发生相应变化。因此我们必须不断“充电”，要提高自身的理论修养，勤学《教育学》、《心理学》、《管理学》、《社会学》等与教育相关的理论知识，用最先进的科学理论来武装我们的头脑。
根据管理实际，把科学的管理理论内化为自己的管理策略，并制定出切实可行、符合实际的管理措施，增强教育管理的适应性。二，班主任要有正确的方式方法引导 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，“只有在集体中每个成员都参加的情况下，才有可能产生真正的主动性、创造性和首创精神。”
我国著名教育家陶行知在生活教育理论的教学实践中“德育注重自制，智育注重自学，体育注重自强”，“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”陶行知教育思想有一项重要内容是“集体主义的自我教育”，提出了“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力”的思想。
教育家的这些真知灼见，非常精辟的阐述了集体主义对于培养学生自我教育，自我管理能力的重大意义，也给班主任如何以人为本，充分利用班集体这一重要载体来培养学生自我管理能力指明了方向。1.发挥班集体目标的导向作用 班级目标对于全班学生具有极强的导向性和较大的制约性。
发挥班集体的目标功能，叫要让全体学生参与制定目标，明确奋斗目标，这样把个人利益和班级集体利益统一起来，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛围。这样通过集体思想/集体感情/集体意志的熏陶感染，通过个人在集体中的权利义务，找到自己的定位，满足自我实现的需要，从而产生积极的自我体验，使得他们能够以集体规范作为参照系，自觉按照“集体主义”的要求来规范自己的言行，这不断自我分析、自我调节、自我激励的过程，就是学生自我管理能力不断提高的过程。
2.发挥身边榜样的模范作用 榜样的力量是无穷的。身边的榜样更具魅力。
4.最好的自我管理方法有哪些
在我的生活中，对待任何的事情都是自我管理，成就更好的自己。所以我们只有坚持自我管理，成功就一定会是水到渠成的事情。对于如何做好自我管理，有以下几点：
1. 时间管理能力
每个人都同样地享有每年365天、每天24小。可是，为什么有人能够在有限的时间里既完成了辉煌事业又能充分享受到亲情和友情，还能使自己的业余生活多姿多彩呢？关键的秘诀就在于成功人士善于进行自我时间管理。
2. 目标管理能力
生命的悲剧不在于目标没有达成，而在于没有目标。目标有多远，我们就能走多远。目标是指引我们工作的总方向。我们每天的生活与工作，其实都可以理解为：一个不断地提出目标，不断追求目标并实现目标的过程
3. 人际管理能力
有人说“成功=30%知识+70%人脉”；更有人说“人际关系与人力技能才是真正的第一生产力。”因为人的生命永远不孤立，我们和所有的东西都会发生关系，而生命中最主要的，也就是这种人际关系。因此，要想成功，就应该加强自我人际管理能力。
4. 压力管理能力
情绪能改变人的生活，有助于改善人际关系和说服他人。情商高的人可以控制、化解不良情绪。在成功的路上，最大的敌人其实并不是缺少机会，或是资历浅薄；成功的最大敌人是缺乏对自己情绪的控制。成功人士善于管理自我情绪。
5. 行为管理能力
根据社会伦理和组织所要求的行为规范，每个人的行为都可以分为正确的行为和错误的行为。我们要坚守的正确行事规范，不断将自我行为进行管理以达到职业化行为规范的要求。能够对自己进行好职业行为管理，坚守职业操守，是优良职业素质的成熟表现。
6. 自我反省管理能力
我们只有全面地反省，才能真正认识自己，而只有真正认识了自己并付出了相应的行动，才能不断完善自己。因此，每日反省自己是不可或缺的，“反省自己”应该成为我们工作的一个重要组成部分。不断地检查自己行为中的不足，及时地反思自己失误之原因，就一定能够不断地完善自我。
7. 学习与成长的能力
学习是人类生存与发展的推动力。人不是生而知之，而是学而知之。知识和能力不是天上掉下来的，而是从学习和实践中来的。学习能力是优秀竞争力的表现，也是人类灵性的表现。
5.如何培养中学生自我管理能力
原发布者：龙源期刊网
有同事提起自己上小学的孩子时说：每天中午、晚上都有作业，家长必须两检查、两签字，少一次，孩子就得挨老师的训。
孩子的课业负担太重，不在本文陈述之列。老师管不好孩子，需要家长的密切配合，当然也无可厚非。我要说的是：孩子就这样被学校家长管理得“密不透风”，在不少学生看来，缺了家长和教师的“盯防”，作业就无法完成。学生不必承担责任，自然不知道自律和约束。
这让我想起《中国青年报》2008年10月31日的一篇报道：
《我国中学生自控能力为何不如人》，讲的是武汉市卓刀泉中学26名学生在新加坡德明中学的交流活动后的感受和反思，对比新加坡的学生，中国的孩子自控力真的不如人。
新加坡的课堂上学生可以自由出入、说话、讨论，也可以随意向老师提任何问题，还可以随便坐，摆各种Pose（姿势），只要不扰乱课堂秩序。老师对学生的管束并不多，但学生很自觉，该认真时一本正经。
中国学生从小被人管着，为何反而不自觉了呢？当今学生多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈的呵护，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性大，自我管理的能力较差。尤其是我们职业中学的学生，生活能力差，学习习惯坏，抵不住各种诱惑，违纪现象时有发生。说到底是自我管理的能力
太
6.初中生自我管理细则
班训：扬我班威壮我班魂 齐心合力 共创佳绩 第一章 序言 为了更好地管理班级，实现班级管理目标，使每位同学养成良好的学习、生活习惯，实现全面发展，特制定本公约。
本公约是本班的“宪法”，全体成员必须以本公约为根本的活动准则，并负有维护本公约规尊严，保证本公约实施的职责。 第二章 日常规范 一.按照学校作息表，按时到校，认真做“两操”；按时就座等候上课，按计划进行课程。
二.遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。 三.自习课自觉学习各门课程，安静而专心。
四.爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。 五.不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。
六.用语文明，举止、发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。 七.劳动积极，依照安排各自完成应尽义务。
（每日的清洁工作包括清扫清扫教室、公共场地、擦黑板、摆正桌椅，并把卫生角整理整齐。） 八.自觉维护班集体利益，离开教室时注意关闭门窗。
九.依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。 十.放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。
不去网吧和机室及其他娱乐场所。 ※具体的奖惩标准 （学校）每人原始分100分，以周为单位计算加减结果。
（一）以下行为属于违纪： —升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至是说话打闹。（扣2分） -迟到、早退、无故缺席 （扣2） -仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。
（扣2分） -不认真做早操、眼操 （扣2分） -课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。 （扣4分） -课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。
（扣4分） -毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生； （扣2分） -清洁值日缺勤，劳动拖拉、懒惰 （扣2分） -课间/后骚扰同学（粗言秽语、跟踪、电话、书信）（扣4分）； -敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（扣6分）；-进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所 （扣10分） -拖欠作业、考试作弊；（扣4分） -欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向； （扣4分） -不服从师长、班干部管理（扣2分）-班干部包庇同学违规违纪行为（扣4分） ※以下行为值得表彰（以下均酌情加2分以上）： + 主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。+ 连续一周无迟到早退、缺勤；+ 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象 ；+ 每周劳动积极，工作细致周到； + 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难； + 大考中总分进入全级前30名或成绩较上次级排名前进20位以上；+ 举报不良现象；拾金不昧； + 知错能改，表现较前周有较大改善者； + 获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）； 第三章 班干部职责 班 长：全面负责班级工作，善于领会学校意图，根据本班特点，制定班级工作计划。
负责课堂常规检查、督促。密切同班委会成员联系，定期召开班委会，了解情况、检查工作。
及时沟通师生联系，能独当一面开展工作。 副 班 长：协助班长工作。
负责出勤统计，及时向科任老师报告每节课出勤情况。协助体育委员督促同学做好“三操”，负责例行班会的组织安排事务。
学习委员：密切联系各科任老师，及时反映同学对教学的建议和要求。主动关心学习差的同学，想方设法为其排忧解难。
经常检查、督促各科代表收发作业情况，及时汇总各科阶段考成绩交班主任。 宣传委员：组织宣传小组，定期出好黑板报（墙报）。
有条件的可自办刊物。利用现有条件设施，及时、生动、活泼地反映班级风貌，宣传好人好事，批评不良现象。
负责班级刊物的订购发行，向同学推荐健康有益的读物。凡遇大型集体性活动（如校运会）应负责组织同学撰写稿件。
生活、卫生委员：关心同学身体健康，维护同学合法权益。组织安排同学参加公益性劳动，安排督促值日生工作。
定期检查班级卫生环境美化工作。及时对劳动情况进行小结并记录。
严格管理，合理使用班级费用。 文娱委员： 定期组织同学开展文娱活动，活跃班级的课外活动，负责举办有特色、有意义的文娱性主题班会（如联欢会、晚会等）。
及时发现、推荐、动员文娱骨干积极参与学校各项文娱活动。 体育委员：组织同学积极开展体育锻炼。
定期举行班级性的体育竞赛活动。认真督促同学参加“两操”活动，动员、组织同学参加大型群众性体育活动（校、年级运动会），提高体锻质量，增强同学体质。
纪检委员：负责班级日常性治安工作。经常提醒同学注意外出时教室的门户安全、到校的交通安全。
发现同学遗失东西要及时报告老师。对来校可疑者要提醒老师同学注意。
对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。 第四章 备注 ◎课代表应及时将早读时的情况报告班主任；最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。
◎班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。 ◎值周班干部要在班会课上进行值周总结。
◎定期召开简短班干会议。 。
7.论述题： 学生自我管理主要包括哪几种模式
学生自我管理主要包括的模式一、引导学生正确认识自己正确认识自己是实现自我管理的前提。
学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调正或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。二、强化责任感教育强化责任感是实现学生自我管理的基础。
能否推进自我管理，必须充分重视学生个人责任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值等的态度。
具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任，也必然将自我管理置于重要地位，力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理，并通过管理使自己的产出（即贡献）最大化。
8.进入校园如何自我管理
任何人员自我管理的方法应该都差不多吧。中国传统又很多，我觉得这些小事能一一做到，那么一个人的自我管理就比较到位了。比如：“己所不欲勿施于人”：自己不喜欢的东西或者做事的方法态度等，那么也不要对别人实行。比如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 比如：“人贵有恒”任何事情都能坚持到底，不在中途放弃。作为一个学校管理人员，目标就应该是以如何让学生们获得最好的教育，发挥学生们的特长为己任，让学生们能够培养其学习能力，并能认清自己的方向。以这个目标为前提，落实各项措施。并在执行过程中严格要求自己，树立榜样。个人观点请参考，祝你好运：）
