创新创业教育倒逼
1.公务员事业编面试真题:大学生频繁跳槽,你怎么理解
关于当代大学生跳槽频繁，你怎么看？
【参考答案】
大学生跳槽频繁，背后的成因有多种，不能一概而论。这种现象一方面反映出市场的繁荣与机遇的增多，另一方面也暴露出这种环境中人心的浮躁。
论及跳槽的原因，不外乎三种。一是有规划地主动跳槽。这种人有自己的明晰的创业计划，去某家公司工作本来就是为了积累特定的经验。叫做取经也好，叫做学艺也罢，总之是为了将来自己创业而了解相关行业，不打算长远在别人的公司服务的。这种行为或许会引起一些老板们的反感，但在大众创业万众创新的潮流下，没有经验没有资本的毕业生们这样做也算是一种可行的路径。只不过，明着把目的摆出来，正大光明地学经验，而不是偷取商业秘密。老板们也不都是心胸狭窄，说不定还会给创业者投个资，入个股，两下里相得益彰，岂不更好。
另一种跳槽是机会主义的行为。这种人善于待价而沽，在工作时注重自身实力的提升，当资历水平上升到新的阶段时，就开始要求更多的薪水，或者寻觅更好的职位。如果原公司没有足够好的提升空间，自然会把眼光投向开出更高价码的新东家。事实上，很多高级管理人员都是这样在各大公司中流动，公司也愿意花高价聘请有经验的高管，来快速改善自己的经营状况。从市场经济的角度来说，这种人才的跳槽实在无可厚非，能不能挖到人才、留住人才，已经是公司竞争力的体现。
最后一种跳槽则是盲目求职的结果。这种情况在大学生中十分普遍，因为工作难找，所以不管什么公司只要开出薪水就去。结果方向不符、专业不符、性格不符等等一大堆问题接踵而来，于是不满意而辞职，但为了生计又得找下一份工作。这种人在换了几份工作之后，也许才明白自己到底适合做什么，应该补上哪些短板。我们要减少也正是这样盲目的求职与跳槽，因为这让求职者走了许多弯路，也给用人单位带来诸多麻烦。如果这个问题能够倒逼大学教育改良，减少不必要的跳槽行为，降低社会运行成本，那才是我们讨论它的意义所在。
2.什么叫倒逼机制啊?
货币供给的“倒逼机制”是一种源于中国经济运行实际的有中国特色的经济实证分析。
（1）规模——资金双向控制 中国目前的货币供应量控制，是采取直接与间接相组合的办法，其中，用信贷规模直接控制每年的信用供给量是目前货币政策工具中的主要依赖手段。在做法上通常是由中央银行将规模“砍成块”发给各国有商业银行，商业银行再在自己的“条条”内向下分配；只有上海和深圳两地例外，人民银行总行是将规模直接分配给这两城市的人民银行，由它们再向其他商业银行分配。
至于四大国有商业银行内部按什么标准分配给自己的分支机构，在做法上也不完全统一，但有一点是肯定的，国有商业银行的分支机构如果处在存款增长较快的地区，一般都感到规模不够，而在存款增长较慢的地区，国有商业银行即使有规模，只要缺少存款资金来源，其贷款业务也没办法扩张。 这是所谓规模、资金双向控制下的一般情形。
（2）货币供给“倒逼机制”的产生 “倒逼机制”的源头在国有企业。由于国有企业的预算约束软化状况同传统计划体制下相比并没有得到根本改观，因此，它们总是和地方政府的行政力量相融合，在货币资金获取上向国有银行不断施加压力，国有银行在存在对国有企业实行所谓倾斜政策的大背景下，通常总是要在一定程度对国有企业的借款要求让步。
当这种现象普遍化时，就会出现这样的结果：国有企业向国有银行的基层行施加压力突破了基层银行的信贷配额防线，国有银行的基层行又层层向自己的上级行乃至总行提出扩张要求迫使总行增加额度甚至资金，各国有银行总行最后又向中央银行申请再贷款，迫使中央银行不得不扩张规模。 这种起源于国有企业借款要求的自下而上的货币供给扩张过程，就是所谓的“倒逼机制” （3）货币供给“倒逼机制”的实质 货币供给“倒逼机制”是一种体制现象，也是对自上而下指令性规模管理手段的一种变相对抗，但从经济效果上说，“倒逼机制”也是中央银行货币政策贯彻中的不确定因素之一。
随着改革的发展，对国有商业银行实行全额资产负债比例管理会取代目前的严格信贷配额控制，这是必然趋势，但这种转变要具备一定的基础条件，如：国有企业的产权制度、行为方式已彻底改善、国有四大商业银行已成为真正意义上的商业银行等。
3.创业教育与人生发展的关系
经常听到高校就业指导中心的老师提出：大学生创业不靠谱，社会经验、资金、人脉都远不能应对创业的压力，折腾半天，真正成功创业的寥寥无几，更谈不上带动多少人就业，还是做好学生就业指导，帮助大家找到好工作，才是最现实、最紧迫的问题。
我认为这种认识有失偏颇，甚至在一定程度上导致了某些地区对开展高校创业教育持消极态度。 创业教育和就业指导本质上都是高校人才培养工程的组成部分，二者并不矛盾，甚至是相辅相成的关系。
大学开展创业教育的定位本就不只是狭义的创业培训，不仅仅锁定为毕业后就创建自己的公司。创业是一个宏观的人生态度，是一种职业发展的精神趋向，可以是人生大跨度的战略目标，而不是急功近利，妄想一夜暴富的捷径。
中央财经大学曾经设立过“创业先锋班”，但该班毕业生最后并没有马上独立创业，他们的指导老师周卫中博士很明确地讲：我们培养的不是迫于生计的创业者，而是植入创业基因，领悟市场经济内涵的现代人才，他们可能成为10年后创建伟大公司的企业家。李开复也曾经谈到，他更提倡大学毕业生“合伙创业”，加入到更成熟的创业团队中，就业和创业水乳交融不分彼此。
要明确认识到，高校的创业教育不同于劳动部门的“创业技能培训”，大学创业教育教学内容一方面要有针对性地介绍公司创立、经营、管理、营销等基本知识，甚至也要开展一些模拟创业的实践活动，但其更主要的立足点不是让学生放下学习，尽快自主创业，是通过这种面向现实社会中真实经济生活的商业挑战，让大学生走出书斋，放眼市场经济的格局，强化创新精神和独立自主的主动品格以及各种社会应对能力。这些在创业中不可或缺的综合素质恰恰同样是大学毕业生在就业当中同样至关重要的。
比如人际交往能力。创业当然要赚钱，而“赚”字就是“贝”和“兼”的巧妙组合，做生意一定要与人打交道，要具备识人善任的团队组建和管理的能力，也要学会和客户，和上下游合作伙伴的协调能力，商界人士都知道“不会做人就很难赚钱。”
同样，今天几乎所有的企业招聘时，也都非常看重求职者的人际交往能力。有调查显示：人力资源部门对大学毕业生最不满意的方面就包括人际交往能力的不足。
可见，创业教育中人际交往、团队建设、领导力培养等内容是完全可迁移的通用技能。 再比如，自力更生的主动性品格，创业者是没有上级可以依靠的，经过创业教育和创业实践洗礼的大学生，普遍比一般同学更具主动性，他们遇到问题，不再是推诿塞责、消极应付，而是敢于承担责任、大胆决策。
同样，在任何一家企业老板都期待自己的核心员工具备这种担当精神，这也是优秀员工所必备的一种弥足珍贵的“软实力”。笔者翻译出版过的《把信送给加西亚》一书就深受企业领导的青睐，数以万计的企业都用它作为新员工入职培训的读本，其主旨就是倡导自动自发，主动负责的品质。
无论是创业还是就业，都需要这种不等不靠的主动精神。 最重要的是“创新”、“创业”如影随形，创新能力不但是新企业存活发展的题中之义，毫无疑问，同样也是一个优秀人才的核心素质，这一点无语赘述。
从更深层次讲，大学开展创业教育与实践，还将形成一种对传统的僵化的应试教育模式的“倒逼”机制。创业是容不得半点迂腐的书生气的商业博弈活动，最能体现一个人面对现实问题的实践能力，“黑板上是没法创业的”。
面向商业实战、极具操作性的创业教育取向必然与中国传统应试教育模式相悖逆，必将有力地促进、催生全新的“实效性大学教育模式”。 温州一些高校就采用了别开生面的创业课程考评模式——学生期末成绩不再是通过教室里答题考试打分，而是看学生开办的电子商务网店营业额、利润率。
这就要求学生不再是封闭在学校的象牙塔中，闭门造车，而是要放下书本，融进活生生的社会经济环境，独立应对创业的挑战，全面历练、检验自己的创业本领。而那些书呆子型的好学生自然难以适应。
这种实践型创业教育让人们更清醒地看到：过去僵化的空洞无物的应试教育在创业面前何等无能。 总之，不能狭隘地看待高校创业教育的功用，它不仅仅针对极个别最终投资创业的大学生，而是对全体学生都大有裨益。
一个人具备了承担起创业重担的素质，就更能在就业岗位上一展身手，大有作为。创业教育和就业指导并行不悖，其目标都是要培养符合创新型国家发展战略需要的、能够学以致用的人才。
4.北京服装学院是211吗
不是，北京服装学院，是中国一所以服装命名，艺工为主，艺、工、经、管等多学科协调发展的全日制普通高等学校，学校入选教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校，为全国深化创新创业教育改革示范高校、首批北京市深化创新创业教育改革示范高校。
截至2018年11月，学校有三个校区：樱花园校区、芍药居校区、牡丹园校区，另与昌平区北七家镇商务部培训中心联合办学共建北校区；设有9个全日制本科教学学院，开设30个本科专业；有教职工843人，全日制本科生6058人，全日制硕士研究生1071人。
扩展资料
院系专业：
截至2018年11月，学校有设有9个全日制本科教学学院（服装艺术与工程学院、服饰艺术与工程学院、材料科学与工程学院、艺术设计学院、时尚传播学院、商学院、信息工程学院、语言文化学院、美术学院），2个教学部门，开设30个本科专业，4个双学位专业点。
师资力量：
截至2018年11月，学校有教职工843人，其中教师总数562人。教师中有“北京市高创计划”教学名师2人，博士生校内导师7人，其中包括享受国务院政府特殊津贴、入选市级百千万人才工程、入选长城学者培养计划、入选教育部新世纪优秀人才、全国十佳设计师在内的专任教师531人。
参考资料来源：搜狗百科——北京服装学院
