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1.创新创业教育指的是什么?

创新创业教育作为教育现代化的重要组成部分，关系到人才培养的质量与学生职业生涯的发展。

哈佛大学拉克教授曾说：如果一个梦想成功的人在创业时能具体策划、拥有技术与创意，他离成功就只有咫尺之遥。高校青年学子创新创业若想取得成功，除争取获得政府政策扶持外，具备创业思维也是一个重要影响因素。

高校青年学子创业思维的塑造应是高校创新创业教育的核心内容。一、创业思维的内涵创业思维顾名思义就是像创新创业者一样思考与行动。

创业思维是创造性行动的思维方法，是探索与创造未知世界的方法，是用自己的想法去支配资源，放大自己能量的思维。二、创业思维的特征（一）创业思维要具有成本意识、成本思维成本意识是指节约成本与控制成本的观念。

形成成本思维即是形成基于成本概念的科学决策思维。成功的企业家都有强烈的成本意识，因为他们知道一分一毫都是来之不易，而且市场环境变幻莫测，未来道路充满了风险与艰险，需要为企业的生存与发展奠定更加坚实的基础。

（二）创业思维要具有风险意识风险，本质上是指不确定性。不确定性可能带来收益也可能造成损失。

高校青年学子创业首先需要认识与理解风险。风险一般可以从两个维度来描述：一是事件发展偏离预期目标的程度；二是事件发生某种偏离程度的可能性。

高校青年学子创业要注意在公司管理、公司现金流、行业选择、团队协作、核心竞争力等方面可能出现的风险以及人力资源流失的风险与意识上的风险。（三）创业思维要具有创新意识创新创业的本质是创新创业者通过自身的创新意识，充分利用资源，打造创新型的产品或服务，或开创创新的商业模式，为市场创造新的蛋糕的过程。

创业思维要具有创新精神。比如成功的创新的商业模式能让客户、渠道、员工、股东都受益，让各方面利用最大化，给客户提供质优价廉的商品，与渠道长久共享资源，让员工劳有所得，对股东回报丰厚，这也是许多知名企业快速发展的原因，比如阿里巴巴、腾讯等。

创新精神是商业模式有效发展的基础。（四）创业思维要具有契约精神契约通俗的说就是合同。

契约精神本质上就是一种诚信精神。契约精神一方面要防止公权的侵蚀，保证合同自由，另一方面也要防止私权之间的相互倾轧，保主体平等。

“守信”是契约精神的核心，也是契约从习惯上升为精神的伦理基础。创新创业者一旦失信，不遵守基本的契约精神，即使短时间可以积累财富，长期看无信不立，很难在商界继续发展。

高校青年学子创业要将信守承诺也就是契约精神放在第一位。因为在创业伊始，所有承诺都只是空头支票，合伙人、团队、投资人、客户都是相信了这张空头支票而与创新创业者绑在一起的，如果不遵守契约精神，不能百分百践行承诺，损害的不仅是自己的个人信用，更是整个社会的创业环境。

三、高校青年学子缺乏创业思维的原因（一）思想障碍虽然中央大力推广创新创业教育，并在报告中将创新创业教育界定为教育现代化的重要组成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在着不同程度的思想障碍，认为创新创业教育只是在就业层面上促进了少量高校青年学子的创业实践与就业，没有真正意识到创新创业教育对高校青年学子素质培养的重要内在价值，因此很少有高校将创新创业教育纳入到学校人才培养规划中。社会的功利性价值导向也使很多高校青年学子对创新创业教育的认识不足，使他们对创新创业教育的认知仅仅停留在赚钱、养家、生存的层面上。

浮躁与急功近利使他们误以为创新创业教育能够立竿见影地带来商业经济效益，无法根据自身特点提升创业素质，锻造创业思维。（二）资源性障碍高校虽然有许多非常优秀的指导老师，但具有创业思维培养能力的指导老师资源短缺。

本土化的优质教材缺乏，创新创业教育的实施机构以及专项资金与工作场地供给不足，阻碍了创新创业教育在高校的普及与推广。由于得不到系统化的创业培训，高校青年学子的创新创业能力很难提升。

承担创新创业教育课程的许多高校指导老师自身由于不具有创业思维，缺乏创业经验，使高校青年学子在创业思维的塑造上难以得到提升，对高校青年学子创新创业精神的培养难以达到教育部规定的预期目标。（三）制度性障碍目前创新创业教育尚未真正进入各大高校的人才培养体系，创新创业教育大道远离第一课堂与专业教学，课程处境尴尬。

高校的创新创业教育较多停留在创业大赛与就业指导层面，创新创业教育与专业教学的疏离使高校青年学子较难将专业知识与创新创业相结合。大学的学科建设规划、人才培养目标、师生激励导向、质量评价体系中创新创业教育的缺位使得教育部提出的“面向全体学生，融入人才培养全过程”的育人目标难以实现。

四、高校青年学子创业思维塑造的措施（一）打破思想障碍，推动创新创业课程体系的完善在创新创业课程体系建设方面一是要丰富创新创业课程体系，加强创新创业基础课程，收集大量创新创业案例丰满实验课程；二是要完善通识教育课程体系，丰富专业教育课程内涵，将创新创业教育融入到人才培养的全过程，推进创业思维塑造与知识体系培育的一体化。在对高校。

2.福州求是家教网的信誉怎么样 是家正规的机构吗

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3.创新2.0的简介

创新2.0即Innovation 2.0，是面向知识社会的下一代创新。技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的嬗变。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。创新2.0并非是从WEB2.0引申而来的，而是知识社会环境下全球对Living Lab、Fab Lab、AIP等创新模式探索的结果。WEB2.0则是创新2.0在互联网领域的典型体现，是要让所有的人都来参加，全民织网，使用软件、机器的力量使这些信息更容易被需要的人找到和浏览。如果说WEB1.0是以数据为核心的网，WEB2.0是以人为出发点的互联网。创新2.0也是让所有人都参加创新，利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，以人为本的创新，以应用为本的创新，可以参照《复杂性科学视野下的科技创新》的论述来理解创新2.0的定义，创新2.0也就是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。

信息通讯技术的融合和发展催生了信息社会、知识社会形态，推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正逐步浮出水面引起科学界和社会的关注。普通公众不再仅仅是科技创新的被动接收，而可以在知识社会条件下扮演创新主角，直接参与创新进程。国内外关于创新2.0的关注和研究正在逐渐兴起，随着对面向未来的、以用户为中心、以人为本的创新2.0模式研究的深入也将给我们科技创新模式的发展带来新的视野和动力，同时也推动了体验经济、知识经济的发展。

如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，特别关注用户创新，是以人为本的创新，以应用为本的创新，《复杂性科学视野下的科技创新》一文认为创新2.0是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。 正如《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》一文在对知识社会环境下Living Lab、Fab Lab、AIP三种创新2.0模式对比分析基础上所指出的，创新2.0不仅是以复杂性科学视角对ICT融合背景下科技创新的重新审视，是一种适应知识社会的，以用户为中心、以社会实践为舞台、以大众创新、共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新形态；从更宏观的视角看待，它更是知识社会条件下的创新民主化展现 。

4.中财校庆口号

从网上精心挑选一些 供你参考：一、咏史

1、六十年年弦歌不辍 薪火相传

六十年载栉风沐雨 春华秋实

2、六十年年艰苦创业谋发展 六十年载锐意进取铸辉煌

3、百折不挠 风雨兼程 永不言败 砥砺进取

4、时光如水 忆往昔六十年载风雨同舟路

岁月如歌 看今朝山科大人再谱新篇章

5、五一年 零六年 忆往昔六十年载峥嵘岁月

老煤校 新科大 看今朝开拓创新再展宏图

6、厚德树人 桃李成荫 博学济世 锦绣辉煌

7、弘扬传统 展示成就 面向未来 再铸辉煌喜庆：12、丹桂传香 诚邀八方校友 秋菊溢金 喜逢四海宾朋

14、山魂海韵塑筋骨 桃李天涯报春晖

15、桃李盈门 共贺财大六十年周年庆典

芝兰满室 同议母校二十一世纪大计

16、沧桑不计春满园 桃李芬芳溢天下

三、定策

22、贯彻落实科学发展观 实现学校发展新突破

23、贯彻教育方针 推进教育创新 培养栋梁英才

27、教育兴民族兴匹夫有责襄伟业 校友情师生情绵薄无贷助鹏程

28、深化教育改革 建设和谐校园

29、解放思想 实事求是 与时俱进 开拓创新

30、以发展凝聚人心 以团结形成合力 以创新拓宽路子

31、注重内涵 保证质量 突出特色 提升层次

32、以教学为中心 以科研为先导 以质量为生命 以育人为根本

33、汇聚人才 凝炼精神 培育团队 成就大师

34、勤于学习 善于创新 甘于奉献

35、尊重知识 尊重劳动 尊重人才 尊重创造

36、重言教 重身教 严以律己 学知识 学品德 宽以待人

37、芸芸园丁兢兢业业育桃李 莘莘学子踏踏实实做真人

38、内求凝聚力 外扩知名度 聚力谋发展

39、发扬优良传统 传承财大精神

40、崇德重智潜心造就世纪英才 善教尚学精心培育国家栋梁

45、科学的摇篮 文化的田园 思想的宝库 精神的殿堂

四、励志

46、爱我财大 兴我财大 强我财大

48、真诚献出一份爱 我为校庆添光彩

50、新科大 高起点 好机遇 大发展

5.华中科技大学是211大学还是985大学

华中科技大学既是211大学也是985大学。

华中科技大学是国家首批“双一流”、“985工程”、“211工程”、“2011计划”重点建设高校，“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“111计划”、“海外高层次人才引进计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“教育部来华留学示范基地”入选高校。 由此可见，华中科技大学既是211大学也是985大学。

扩展资料： 1995年，华中科技大学顺利通过“211工程”部门预审，成为“211工程”重点建设单位。学校前身是1952年创办的四大工学院之一的华中工学院、1907年建立的上海德文医学堂和1898年清朝政府建立的湖北工艺学堂。

华中科技大学历经传承与发展，2000年由华中理工大学，同济医科大学，武汉城市建设学院合并成立。截至2018年3月，学校占地7000余亩，有45个学院，开设98个本科专业，现有专任教师3000余人，其中正副教授2300余人。

有214个硕士学位授权点，183个博士学位授权点，39个博士后科研流动站。 参考资料：百度百科-华中科技大学。

6.如何评价华中科技大学启明学院

2008年9月6日，华中科技大学—丝宝教育与科技创新促进中心暨启明学院成立大会在华中科技大学光电国家实验室隆重举行。丝宝集团董事长梁亮胜先生因对华中科技大学办学理念、办学思路的高度认同和鼎力支持而被聘为启明学院永久名誉院长。启明学院为独立建制，直属华中科技大学管理。下设学院办公室、创新联盟、创新联盟委员会等。

为培养拔尖创新人才，探索创新人才培养新模式，为中国高等教育改革发挥示范作用，华中科技大学与业界共同创办“华中科技大学启明学院”。 启明学院秉承“明德，厚学，求是，创新”的校训，遵循“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，把创新精神和实践能力作为培养拔尖创新人才的核心，致力于培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来杰出人才。

启明学院作为教育改革的创新示范区，贯彻以学生为中心的教育思想，因材施教，引导学生进行研究性学习、主动实践和科技创新，开发学生潜能，探索创新教育、创业教育和创造教育的新途径，营造多学科交叉的创新教育生态环境，构建拔尖创新人才培养的新模式，为达成“一流教学、一流本科”的目标发挥示范和辐射作用。