渭南师范学院创业创新教育

1.创新2.0的简介

创新2.0即Innovation 2.0，是面向知识社会的下一代创新。技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的嬗变。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。创新2.0并非是从WEB2.0引申而来的，而是知识社会环境下全球对Living Lab、Fab Lab、AIP等创新模式探索的结果。WEB2.0则是创新2.0在互联网领域的典型体现，是要让所有的人都来参加，全民织网，使用软件、机器的力量使这些信息更容易被需要的人找到和浏览。如果说WEB1.0是以数据为核心的网，WEB2.0是以人为出发点的互联网。创新2.0也是让所有人都参加创新，利用各种技术手段，让知识和创新共享和扩散。如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，以人为本的创新，以应用为本的创新，可以参照《复杂性科学视野下的科技创新》的论述来理解创新2.0的定义，创新2.0也就是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。

信息通讯技术的融合和发展催生了信息社会、知识社会形态，推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正逐步浮出水面引起科学界和社会的关注。普通公众不再仅仅是科技创新的被动接收，而可以在知识社会条件下扮演创新主角，直接参与创新进程。国内外关于创新2.0的关注和研究正在逐渐兴起，随着对面向未来的、以用户为中心、以人为本的创新2.0模式研究的深入也将给我们科技创新模式的发展带来新的视野和动力，同时也推动了体验经济、知识经济的发展。

如果说创新 1.0是以技术为出发点，创新2.0就是以人为出发点，特别关注用户创新，是以人为本的创新，以应用为本的创新，《复杂性科学视野下的科技创新》一文认为创新2.0是“以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新”。 正如《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》一文在对知识社会环境下Living Lab、Fab Lab、AIP三种创新2.0模式对比分析基础上所指出的，创新2.0不仅是以复杂性科学视角对ICT融合背景下科技创新的重新审视，是一种适应知识社会的，以用户为中心、以社会实践为舞台、以大众创新、共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新形态；从更宏观的视角看待，它更是知识社会条件下的创新民主化展现 。

2.渭南师范详细资料

渭南师范学院始建于1958年，1962年因经济困难停办。1975年，陕西省政府设立了陕西师范大学渭南专修科，1978年经国务院批准，更名为渭南师范专科学校。1983年，渭南地区创办了以教师在职培训为主的渭南教育学院。2000年3月，经教育部批准，由渭南师范专科学校和渭南教育学院合并组建成立了本科层次的渭南师范学院。学院以教师教育为主，具有学士学位授予权。学院校园占地面积798003平方米，建筑面积486800平方米，各种现代化教学科研仪器设备值8260多万元，馆藏图书160多万册。

学院校园占地面积834000平方米，建筑面积486800平方米，各种现代化教学科研仪器设备值9092多万元，馆藏图书171.3多万册。学院重视学科和专业建设，现设中国语言文学、政治经济、历史与文化传播、外国语言文学、东方语言文化、数学与信息科学、物理与电子工程、教育科学、化学化工、计算机科学、管理科学、艺术、体育、环境与生命科学、传媒工程等15个系和成人教育与职业技术学院1个二级学院。现有42个本科专业和19个专科专业，涵盖理学、文学、工学、历史学、管理学、教育学、经济学、法学等8大学科门类，学科结构趋向综合化。学院面向31个省、市、自治区招生。目前，全日制在校生15236人，各类成人教育学生1763人，学院已为社会培养了33000余名合格人才，毕业生遍布全国各地。

学院现有教职工1185人，其中专任教师865人，正、副教授283人，硕士以上学历教师占教师总数的38.5%，其中有博士生导师、省部级有突出贡献专家、享受政府特殊津贴专家、省级“三五”人才和省级教学名师。学院长期聘请7—10名外籍教师来校任教，现已形成一支以学科带头人为核心，正、副教授为骨干，中青年教师为主体的教师队伍。

学院“质量工程”建设成果显著。现有2个省级重点学科，2个省级特色专业，6门省级精品课程，1门省级双语教学示范课程，同时学院获批陕西省“高师院校人文教育专业创新人才培养模式创新实验区”，化学实验教学示范中心被评为省级实验教学示范中心，代数学教学团队被评为省级教学团队。

3.渭南师范学院怎么样?

渭南师范学院很好，是陕西省首批深化创新创业教育改革示范高校。

下面是渭南师范学院各方面的详细介绍： 1、学校简介： 渭南师范学院简称“渭南师院”，位于陕西渭南，是一所以教师教育为主要特色的多科性普通高等院校。学校是教育部“科学工作能力提升计划”试点院校。

陕西省首批深化创新创业教育改革示范高校，陕西省院士专家工作站建站单位、省级园林式单位。学校具有学士学位授予权，被省学位委员会、省教育厅列为拟新增硕士学位授予单位。

2、师资力量： 有教师1190人，其中高级职称教师476人，博、硕士学历教师812人，一批专业人员入选全国优秀社科专家、国防教育专家、“三秦学者”津贴专家、教学名师等。 3、学科建设： 有15个二级学院和国际教育学院、继续教育学院，建有中外联合办学机构莫斯科艺术学院，有63个本科专业，涵盖教育学、文学、理学、艺术学等10大学科门类。

渭南师范学院的教学成果： 渭南师范学院的学科、教学和科研团队形成具有特色与优势的主攻方向，专业人员申请承担国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、国家软科学研究计划项目、中国博士后科学基金项目， 教育部和国家有关部委、陕西省及地方科学研究项目数量连年大幅增长，形成的一系列标志性科研成果，获得国家及教育部、工业和信息化部等有关部委表彰，多次荣获陕西省哲学社会科学优秀成果奖、科学技术奖、科技进步奖、国防科技进步奖、高等学校科学技术奖、教学成果奖等奖项。 以上内容参考 渭南师范学院官网—学校简介。

4.什么是创业教育

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。

创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。 创业教育并不等于创建企业的教育。

对此，英国人有着独特的认识，他们认为，创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地 解决问题，创新并创造价值的过程。创业既指向目标达成，有时也指向“创造性的破坏”。

因此，创业首先不能仅仅被当作一种纯粹的、以营利为唯一目的的商业活动，而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。 创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。

创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力，更重要的是，要让学生学会像企业家一样去思考。

其次，创业需要创业教育提供基础，即要经过严格的学术训练和知识准备，使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。

5.科学（创新实验班）到底是什么意思

创新实验班是以班级为教育单位，以授课为教育形式，探讨培养学生独立创新所必备的素质：知识、智力、毅力、洞察力的教学方式、方法和教学效果。

以班级为教育单位，不同于普通教育的授课，更着重于让学生体验社会、生活，这点在其他课程的教学中，已经体现出来。但是对于创新能力的培养，有待于研究。

以专业为中轴的创新可以进行大胆尝试。我校的SPS课程（Special programming study）课程就是一个成功的依托专业创新实例。其他内容的创新要考虑创新特点和本身属性。

扩展资料

开班仪式上，余继峰宣读《地科学院关于组建“创新教育实验班”的意见》，公布《实验班领导工作小组名单》、《实验班人员名单》。他对导师与学生遴选标准、对导师的考核目标等提出具体要求。创新教育实验班导师代表陈雷和学生代表庄圆分别发言。

韩作振结合十九大提出的“不忘初心、牢记使命”的要求进行总结发言。他指出，创新教育实验班是学院探索出的先进的人才培养方法。他要求导师们要立德树人，肩负起人才培养的重任；要求学生在认知的基础上确立研究目标，为继续深造学习、为实现自己的梦想打下坚实的基础。

参考资料来源：百度百科-创新实验班

参考资料来源：山东科技大学-地科学院举行“创新教育实验班”开班仪式

6.高校就业服务与创业服务的应用前景

寒窗苦读十余载，就为有朝一日能融身于社会，创造财富，实现个人价值。

然而就目前的情势看来，毕业生涉足社会，成功就业、创业并非易事，他们所面临的竞争压力将远远超过曾经背负过的升学压力。 转眼又将迎来高校毕业生的就业高峰，国内领先的人力资源服务商——前程无忧近来发布的《2006全国毕业生就业调查报告》表明2006年的大学毕业生人数超过2005年达到413万人，虽然面向2006年大学毕业生的就业机会也有所增加，但供求不匹配仍是毕业生求职的最大障碍。

为解决毕业生的燃眉之急，政府机关以及学校管理部门都推出了多项优惠政策来提高毕业生的就业创业成功率；社会、网络提供了大量的信息为高校毕业生的就业创业指路；许多成功人士也向大学生们发表自己的见解，从而引导大学生的就业与创业…… 面对一年比一年严峻的就业形势，中国教育部今年再次将政策翻新：一、鼓励大学毕业生到基层和艰苦地区工作，充实城市社区和农村乡镇基层单位。政府实施“大学生志愿服务西部计划”，从高校毕业生中招募志愿者，到西部贫困县的乡镇一级教育、卫生、农技、扶贫等单位服务两年。

二、鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企业聘用高校毕业生。三、鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。

四、做好就业指导和服务工作。五、实施“高职（大专）毕业生职业资格培训工程”，对需要培训的应届高职（大专）毕业生进行职业技能培训和技能鉴定。

80年代，大学生只能服从分配、到国家最需要的地方去，到了90年代初期和中期则可以双向选择、保障重点单位，近两年则是自主选择，大学生完全走向市场。面对饱和的市场，同类毕业生人数增加，高校毕业生必须树立“先就业，后择业，再创业”的就业观念。

毕业生急，各种高校也不轻松，他们同样需要面对就业率的考验，在这严峻的时刻，各大高校都制定了多项政策，开展了多种有助于毕业生就业的活动。 山东科技大学制定优惠政策：鼓励应届毕业生到部队就业，凡热爱祖国，学习成绩良好，年龄不超过25周岁，身体健康者都能报名。

为吸引地方高校毕业生到部队工作，大专毕业生见习期满可定为排职、少尉军衔等。 南开大学也为在校快要毕业的学生开辟了绿色通道：一、采取国家宏观调控、各级政府和学校推荐、学生和用人单位双向选择的模式落实就业方案；二、继续坚持毕业研究生就业服务范围制度；三、支持和鼓励毕业生、研究生到西部地区和教育部公布的重点用人单位就业。

浙江师范大学：一、开展“主动出击，探兵摸底”的活动，在节假日组织学生骨干分赴全省11个地、市开展就业市场研究。搜集各地、市用人单位的信息，宣传浙江师范大学毕业生的特色专业，并由学生骨干记录下市场研究的见闻，写出体会心得，制定成册，分发给毕业生，为毕业生提供充分的信息与经验帮助；二、给毕业生与用人单位搭建就业平台，促进毕业生及时充分就业。

并组织毕业生参加由杭州人才开发中心主办的“杭州市2006年春季人才交流大会”。 此外，国家与各高校还积极鼓励毕业生们大胆创业。

然而，想要在创业之路上达到成功并不是每一个人都能实现的，创业的过程中除了毅力等一些自身的因素外，更要掌握许多创业的技巧。用三年时间将百度做成全球最大的中文搜索引擎公司的李彦宏向高校毕业生提出了自己的经验看法：专注自己的领域；向前看两年；不过早地追求赢利；不需要钱的时候借钱；保持激情。

这五项中他特别说明了“专注自己的领域”。从1999年公司成立到现在，4年的时间里，互联网世界沧海桑田，网络游戏、“短信平台”纷纷强势登场，不少人捷足先登，赚得盆满钵满；也有不少人跟风而动，摔得头破血流。

而李彦宏说他只在做一件事：搜索。他说不少人曾鼓动他向网络游戏、短信等领域涉足，但李彦宏并没有这样做。

在他眼里，自己的公司，自己的领域还有很深的潜力可以挖掘，自己目前要做的只是将搜索这一个领域不断翻新。 “在今后的若干年，百度也将只在搜索领域发展。”

李彦宏说。 那目前哪些行业适合大学生创业呢？比尔•盖茨创业时，选择的是做电脑软件，这在当时还未形成一个行业。

这位法律系的肄业学生在新泽西州沙漠边的汽车旅馆里，倒腾的是一个全新的产品——独立于硬件的电脑软件！新任的世界首富——甲骨文的埃里森先生，也是在数据库系统刚刚萌芽时，果断地看到它的应用前景而创立ORACLE，成为今天数据库市场的巨人。其实与其考虑哪些行业适合大学生创业，不如考虑一下哪些行业需要大学生来创业。

这是一个市场导向的问题！大学生们经验不足，社会关系浅薄，抵抗风险能力弱，这些是在开始远大的抱负之前，大学生们首先要看到的不足。这些不足就使得大学生如果在一个比较成熟的市场，无法同其他竞争者竞争。

而在一些新兴的市场，大家都处于同一个起跑线，大学生往往因为没有传统经验主义的束缚，能够出奇制胜。事实上，在任何一个行业初兴之时，都需要有充满雄心的年轻人们给它以活力，而这种行业需求，才是创业的真正契机。

在这个就业与创业竞争越来越激烈的社会，高校毕业生只要不怕吃苦，敢为。