应用导向行专业教师创新创业
1.应用型本科院校做好大学生创新创业教育的几种途径
应用型本科指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，现阶段一般包括所有的本科第一批、本科第二批录取院校。
应用型本科是发展趋势，越来越多的本科大学开设应用型本科专业，比如新闻报道过的就有这些：黑龙江科技大学、沈阳大学、青岛大学、济南大学、山东科技大学、青岛科技大学、山东理工大学、青岛理工大学、山东农业大学、山东中医药大学、山东师范大学、曲阜师范大学、山东财经大学、烟台大学、鲁东大学、山东建筑大学、聊城大学、齐鲁工业大学、青岛农业大学、上海第二工业大学、上海工程技术大学、上海应用技术大学、上海理工大学、上海中医药大学、上海师范大学、杭州师范大学、南昌航空大学、景德镇陶瓷大学、西北大学、西南石油大学、成都理工大学、西华大学、四川农业大学、西南医科大学、成都中医药大学、四川师范大学、西华师范大学、广东财经大学等等，其实不仅仅只是这些本科大学。
2.江苏电大武进学院 开放教育
江苏广播电视大学武进学院、江苏城市职业学院武进办学点（简称：武进学院），创建于1979年，是一所兼具全日制高等职业教育、成人教育与职业培训的区属高校，江苏广播电视大学、江苏城市职业学院所属二级学院，业务上接受省校指导。学院现实行“两牌并存，资源共享，开放办学，多元发展”的方针，依托江苏广播电视大学武进学院，办好远程开放教育和各类培训；依托江苏城市职业学院武进校区，办好全日制高职教育。学院教育项目包括全日制学历教育（初中起点五年一贯制高职，高中起点三年制普通专科）、成人学历教育（开放教育，奥鹏远程教育，工程、法律硕士教育）和各种技能培训。
学院新校区位于风景优美的西太湖畔，紧邻春秋淹城公园，地处常州科教城以西，学院占地315亩，建筑面积10.4万m2；现有教职工300多人，其中教师210人，在籍学生7100余人，其中全日制学生4500余人。学院现设机电工程系、文经管理系、艺术信息系和高职基础部等三系一部，开设了机电一体化、数控技术与应用、国际贸易、商务英语、电脑艺术设计、电子商务等31个专业。
学院坚持“面向地方、面向基层、面向中小企业”的办学方向，实行“多层次、多功能、多规格、多形式”办学，为把学院建设成为“现代化、高质量、开放性、有特色”的武进高等职业教育基地，远程开放教育学习中心和终身教育培训中心而努力奋斗。
学校秉承“修身立业、服务社会”的校训，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，致力于培养品质优良、技能扎实、志趣高雅的应用型职业人才，激励广大学子“为三十岁成就事业作准备”。学院积极实施“品质+技能+创新”的人才培养模式，高度重视学生就业创业工作，建立了近百个实训和就业基地，毕业生就业率连年超过98%，建校以来，学院已为生产、贸易、管理、服务等一线培养了12000余名高素质毕业生，受到社会各界一致好评。
学院近年来先后获得江苏省示范性县级电大、江苏省五四红旗团委、江苏省红十字示范学校、常州市文明单位、常州市教育系统先进基层党组织、常州市德育先进学校等荣誉称号。
校址：常州市武进经济开发区凤苑南路1号
电话：0519-86592804
传真：0519-86590005
3.提升职业核心能力在孝中的实践体现
一是找方法，增强学生的职业素质与核心职业能力；二是查问题，促使教师进行针对性教学；三是为学院的发展，进一步提高教学质量和教学管理水平，四是为企业的发展，培养实用型人才。
关键词： 职业素质；核心职业能力；研究与实践 一、职业素质与核心职业能力培养的现实意义 云南锡业职业技术学院是一所以工科为主、文理兼容，以有色金属行业所需专业为重点，以有色金属锡资源开发为龙头，以培养高技能人才为主要目标的全日制高等职业技术学院。学院隶属于云南锡业集团（控股）有限责任公司，其办学经费由云锡公司全部投入，毕业生就业有“以云锡为主”的办学特点。
基于企业办学的特殊性和用人用工的针对性，云南锡业职业技术学院更应该注重职业活动导向教学模式的运用，深刻研究职业院校学生职业素质与核心职业能力培养的理论研究与实践。 职业教育是就业教育，受教育者能否顺利就业并取得成就，职业能力是检验职业教育质量的主要标准，职业素质是职场取胜、事业成功的第一法宝。
职业素质和核心职业能力越高的人，获得成功的机会就越多。所以，核心职业能力和职业素质是求职竞争的重要条件，是入职发展的基本动因和依托，是晋职成功的内核所在。
职业素质是从业者在一定生理和心理基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性、职业情况等方面。
影响和制约职业素质的因素很多，主要包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。根据有色金属行业的特点和云锡公司用人的实际情况，云锡职业技术学院学生应该具备的职业素质包括道德素质、知识素质、能力素质和心理素质四大类。
职业能力包括核心职业能力、行业通用能力、职业特定能力三个组成要素，其中，核心职业能力占据主导地位。核心职业能力是一种综合能力，一种跨行业、跨专业的能力。
是人们职业生涯中的基本能力，具有普遍适用性和可转移性的特点，在职业活动中起支配作用和主导作用。我国人力资源和社会保障部1998年在《国家技能振兴战略》中规定核心职业能力共包括与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等八项的能力。
2010年教育部职业核心能力的认证培训项目（CVCC项目）总结为职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等六大模块。 职业素质和核心职业能力的培养具有现实意义： 首先，对于求职者来说，可以适应就业、再就业、职场升迁的需要；可以应对就业风险；可以在工作岗位上调整自己、提升自己、发展自己。
由于我院是依托云南锡业集团公司办学，办学的宗旨就是为了解决公司的用人用工问题。因此，只要在三年的求学过程中，能够顺利完成学业的学生，都有留用公司工作的机会。
根据调查：学院93%的学生都心甘情愿地选择云锡公司就业，只有6%的学生毕业出路选择继续去学或其他方式就业。 其次，对于企业来说，是增强企业核心竞争力的基石；是企业取得成功的基本要素；是企业提高工作绩效、提高效益的基础。
十一五以来，云锡把人才工作放在企业可持续发展的战略高度来看待，人才资源是第一资源，人才优势是第一优势。因此，公司全力推进实施“营造环境，培养并重、优化结构、保障发展”的人才强企战略，充分挖掘和探索技术人才培养的各种有效途径。
人才是当今经济社会“第四利润”的源泉。 最后，对于学校而言，职业素质与核心职业能力的培养目标，是为学生就业服务、为企业发展服务、为劳动者终生就业、全面发展服务。
学院积极配合云锡人才强企战略的推进，以“服务企业、服务社会、行业支持、自主办学”为办学思路，以“培养生产一线高素质技能型人才，支持云锡公司跨越式可持续发展”为主要任务，构建“校企合作、工学结合”的人才培养新模式，努力推进学院的可持续发展。 二、职业素质与核心职业能力培养的研究 根据云锡公司的用工需求和学院人才培养的主要任务，学院在职业素质与核心职业能力培养中，首先把职业道德放在首位。
德才兼备、以德为先，职业道德是职业素质和核心职业能力的组成基石。职业道德是指适应各种职业的特性和要求而产生的道德规范，是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，也是本行业对社会所应该承担的责任和义务。
学院在学生职业道德的培养过程中，从国家制定的职业道德的基本要求出发，紧扣集团公司对企业员工的职业道德的要求，通过一系列的教育教学活动、校园文化活动、社会实践活动、实习实训活动等手段，促使我院学生加强职业道德修养，从而使学生达到自我教育、自我提高、自我改造，内化、提升职业道德素质。 知识素质是职业素质组成中的关键因素。
处于知识经济的当今社会，学生就业是根据所学专业从事相应的工作，学生要在市场中与各类群体竞争岗位，其核心竞争力就是靠知识转化率的高低来取胜，知识转化率快慢体现了求职者的职业素质和职业核心能力的掌握程度。因此掌握。
