天气图(自学天气学需要什么)
1.自学天气学需要什么基础知识
你喜欢天气学十分难得。“天气学”准确地应该是称为“气象与气候学”。你有了需要高中地理的基础，学过高数，还需要学物理学的流体力学、热量转换，需要有立体多维的思维方法，更多的是需要看天观察，在平时可以在网上看“天气在线”网站的“专家用图”。
当你会看“专家用图”里面图例符号的含义，就可以开始分析天气图、分析大气环流的大致形势。
你在看天气图的时候，天气图在大脑里需要变成（感觉到）是立体的、会流动的空气，要感觉到他在变化：如流水一样在流动、并形成各种天气现象。到这个时候，你就成功了。
2.自学天气学需要什么基础知识
你喜欢天气学十分难得。
“天气学”准确地应该是称为“气象与气候学”。你有了需要高中地理的基础，学过高数，还需要学物理学的流体力学、热量转换，需要有立体多维的思维方法，更多的是需要看天观察，在平时可以在网上看“天气在线”网站的“专家用图”。
当你会看“专家用图”里面图例符号的含义，就可以开始分析天气图、分析大气环流的大致形势。你在看天气图的时候，天气图在大脑里需要变成（感觉到）是立体的、会流动的空气，要感觉到他在变化：如流水一样在流动、并形成各种天气现象。
到这个时候，你就成功了。
3.天气预报的知识
地中间唯一的一片泥土上，摆放着温度计。北纬29°35′，东经106°38′，海拔259.1米，我市主城区唯一的气象观测站就坐落在沙坪坝一个安静的角落。由于主城区只有这一个监测站，沙区气象站的观测数据就代表了主城区的情况。
平时我们看到的主城区的气温、雨量、风向是怎么测量出来的呢？气象工作人员又是怎样得到这些数据的呢？记者昨日来到这个观测站想探个究竟。
自动采集数据
记者首先来到地面测控科，这里的电脑屏幕上显示
着一串串的数字和温度图形。工作人员唐贵萍告诉记者，沙区气象局从去年开始正式使用全自动的气象数据采集仪器，只要坐在办公室就可即时监控所有的气象数据。
下午两点，气温37.9摄氏度，地表温度49.9摄氏度。为什么会有这么大的差距呢？工作人员说，地表温度是指地面的温度，而我们平时所说的气温是指地面1.5米高度的温度。气温计必须放置在百叶窗中，保持不被太阳直晒，自然通风的环境。
现场打探仪器
工作人员带着记者来到观测坪，这个大概有100平方米左右的大“屋顶”种满了青草，记者看到了测量雨量的仪器：一个1米左右高的黑色空心圆柱，圆柱的顶端内陷成一个圆锥形，雨水就顺着小孔流到圆柱里的烧杯里。一旦有雨水进入，指针就会带着墨水在数据纸上作标记。
在这100平方米左右的草地上最特别的就数地温测量场地了。一块10平方米左右的泥土，周围还被铁栏杆保护起来。地面上整齐地摆放着3根气温计。其旁边一个木架子上还有3根气温计，这3根温度计的一头已经被插进了泥土。
“这是测量地表下的温度。”根据需要的不同，气温计插进地下的深度也不同。而旁边的蓝色电线也是被埋到了土里，另一头则连着一个白箱子，上面写着地温变送器。工作人员说，温度测量后会通过变送器自动将记录送到电脑里进行存储。
4.几种常见的天气系统教案
三维目标： 1.知识与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法： 通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 3.情感态度欲价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣； 通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
三. 教学方法和手段 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。 1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。 2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
四.学法指导 1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。 2、借助手势，帮助强化记忆。
南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。 五. 教学程序 （一）导入新课： （展示一段天气预报的画面） 介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。 （二）讲授新课： 一. 锋面系统 （利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点） 【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】 1 概念：冷暖气团的交界面 2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？） 【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】 3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 （过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型） 锋面类型与天气 （利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。） （问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？ ②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？ ④冷、暖锋过境时天气如何？ ⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？） 【结合动画的展示，设计5个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论】 教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
（设计表格，学生填写） 【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授；三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。在这里加以我们家乡的实例：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”，由同学讨论分析原因，这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生参与的热情】 二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统 在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。
【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】 1. 五种基本的气压类型 （利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场） 2 .低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比 （强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
（利用多。
5.关于天气预报的一点专业知识
个人解释：天气和许多因素有关，例如温度，风力，湿度的，这些条件变化规律不容易测出，所以就导致天气预报不准确 专业的解释：古时候，天气预报是一种神话，而在现代社会，天气预报是有局限的科学，是人类一种高级的智力游戏。
天气预报是怎么做出来的；天气预报为什么有的时候不准，专家和主持人是以一种什么样的心态去看待和解决这些问题；宋英杰和杨丹以清新而知性的笔触展现了他们的天气预报情结，展现了他们鲜为人知的幕后故事。 确切地说，天气预报“有的时候”不准；公平地说，天气预报“有的时候”很准。
天气预报不准，需要找理由吗 不需要；天气预报不准，能够找到理由吗？能。说明理由，并不是为了搪塞错误。
我也曾经被自己所发布的天气预报欺骗得淋漓尽致，暗自神伤，无处申诉。 在我们所征集的观众意见反馈中，观众对天气预报的不满意，绝大部分集中在“天气预报有时候不准确”上。
可以理解，无论语言多优美，画面多精致，话题多有吸引力，主持人多有亲和力，错误的预报总是让人有一种吃了苍蝇的感觉。 我经常在马路上商场里听别人兴致勃勃地争论天气，看到不少老年人把记录天气预报当作一个业余爱好，在那一刻我的感动和惭愧在心里水乳交融着。
在生活中，有一个流传很广的说法：很多人说假话，天气预报倒是特别想说真话，可就是说不准。的确，因为天气预报的不准确，能够第二天毫无遮掩地暴露在光天化日之下，而每一个人都需要面对天气，于是拿天气预报开玩笑，大家特别容易找到共同语言。
有人已经把刘禹锡的“道是无晴却有晴”，用来讽刺天气预报的不准确。这是我所听到的最具书卷气的嘲笑了。
责怪天气预报的不准确，是个世界性的现象。我曾经在国外同行那里看到过面对公众嘲讽气象人员如何保持心理平衡的小册子。
应该说，天气预报还是越来越准确的，我们国家的天气预报准确性在发展中国家中处于领先地位，属发达国家的中等水平。现在对于常规天气要素的24小时定性预报准确率已经达到了80%，上世纪90年代比80年代的预报准确率又提高了4.3%，未来一周的预报也具有很好的参考价值。
现代天气预报已经不再是仰望天空、应用谚语，或者靠24节气来推算、靠观察蚯蚓、青蛙的活动来判断的古老行当了 世界气象电视节的吉祥物就是青蛙，以纪念青蛙为天气预报曾经做出过历史性贡献 。 气象卫星出现以后，台风就再也没有逃脱人类的眼睛；天气雷达问世以后，几百公里范围内的突发性强降雨也已经不再是预报上的顽症了。
对于那些长途跋涉的冷空气的行踪，人们可以看得清清楚楚、真真切切。 天气预报不是能掐会算的神仙，它应该走下神坛。
是人类憧憬未来的好奇心，人类不甘于“天有不测风云”的精神气质造就了天气预报，预报准确了，不必大惊小怪；预报错误了，也不必耿耿于怀。关键是我们如何理性地看待天气预报，如何理性地分析天气预报为什么不准。
那还是为天气预报的不准确寻找7个理由吧。理由一：她还很年轻 虽然古人观察现象、寻找规律，早已经有了很多预测天气的经验，但是现代科学基础上的天气预报只有100多年的历史，她是通过简单的定时观测得出气压场、高低压、冷暖锋，并进行简单的线性推算这样一个简陋的手工作坊里发展起来的，而以数值预报为代表的对天气变化的简化物理过程的求解和运算只有几十年的时间。
对于很多天气现象的发生、演变的内在机理和规律，人们还并没有完全掌握。气象科学还是早晨七八点钟的太阳，是一个极其年轻的学科。
年轻人总是要犯错误的。 理由二：有无数只蝴蝶的翅膀 美国麻省理工学院教授洛伦兹用一种形象的比喻来表达他的这个发现：一只小小的蝴蝶在巴西上空煽动翅膀，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴。
这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”，也是最早发现的混沌现象之一。在我们的眼前，似乎有“无数只蝴蝶的翅膀”在煽动着。
且不论城市热岛、工业排放所产生的温室效应，就是这个星球错综复杂的地形地貌就对天气的变化产生着决定性的影响，而且植被、水体等等都在发生着微妙的变化，而这一切在模拟运算中无法进行详尽的描述。 当然，我们并不会因为有“无数只蝴蝶的翅膀”就迁就天气预报的不准确，就如同学生不会因为自己考不了满分就慨叹考题太难。
经常用“混沌”来进行自我安慰的人，还不具备预报天气的职业心理素养。 理由三：我们的眼睛有盲区 要预测天气，首先要观察天气，从理论上讲，要明察秋毫，任何一个细微之处都不能放过。
而人类本身并不具有千里眼、顺风耳，我们的眼睛有盲区。 自从有了气象卫星，我们眼睛的盲区减少了，视野更加开阔了。
台风无论多狡猾，都不会骗过卫星敏锐的目光，台风的螺旋云型、台风眼都一目了然，我们也才会胸有成竹地发布那些台风警报。但金无足赤，人无完人，气象卫星也一样。
地球同步气象卫星目不转睛地注视着天气变化，但是它离地面的距离是36,000公里，比较遥远，分辨能力比较有限；极轨气象卫星的高度是800多公里，离地球近一些，但是它不可能目不转睛地观察特定区域，它的云图是拼接而成的，在观察一。
6.自学天气学需要什么基础知识
你喜欢天气学十分难得。
“天气学”准确地应该是称为“气象与气候学”。你有了需要高中地理的基础，学过高数，还需要学物理学的流体力学、热量转换，需要有立体多维的思维方法，更多的是需要看天观察，在平时可以在网上看“天气在线”网站的“专家用图”。
当你会看“专家用图”里面图例符号的含义，就可以开始分析天气图、分析大气环流的大致形势。你在看天气图的时候，天气图在大脑里需要变成（感觉到）是立体的、会流动的空气，要感觉到他在变化：如流水一样在流动、并形成各种天气现象。
到这个时候，你就成功了。
