化学分析考试试题(化学基础题详细的全部)

1.化学基础题（详细的全部）

元素符号 铝 氢 氦 锂 铍 硼 碳。

化学式 化学反应式 化学方程式 元素化合价 化学应用题 化学实验[命题趋向]中学化学中基础理论内容可分成物质结构、元素周期律和元素周期表、化学反应速率和化学平衡、电离平衡、电化学等五块。

每年的高考试卷中都有较大比例的试题直接跟这五块内容相关，分析比较多年高考试题可发现考查基础理论内容的试题有一些热门的命题方式，应特别加以重视。1.跟科技新进展相结合考查基础理论化学领域每年都有许多新的发现、新的进展，科技新进展往往可跟中学化学基础理论内容联系起来。

高考中常会出现以科技新进展为命题背景的试题。跟科技新进展相结合考查基础理论，一方面可以增加试题的吸引力，另一方面可提高测试的公正性。

类似的近几年高考试题多次出现与诺贝尔化学奖有关的试题，所以在复习过程中既要重视全面巩固化学基础理论知识，也要重视了解一些跟化学学科紧密相关的媒体报道等。2.从课本插图内容切入考查基础理论中学化学课本中有许多跟基础理论内容相关的插图，如氯化钠、干冰、金刚石、二氧化硅的晶体结构示意图，化学平衡移动过程中某物质浓度变化示意图，原电池和电解池示意图等等。

学习中这类图像可帮助学生理解基础理论内容，从课本插图内容切入考查基础理论是一种常用的命题方式。观察能力和空间想像能力是化学学科的一种重要能力，分析已考过的试题，这方面的考查一般都是以中学化学课本中出现过的晶体结构、分子结构模型为落点来设计试题的。

如以往高考题中出现过氯化钠的晶体结构、C60结构图、电解池图像等等，这类试题的一个共同特点是先要观察分析图像、再运用相关的基础理论来分析。新教材中插图的种类和数量都比旧教材多，应引起大家重视。

复习中对课本中的每一幅图都要仔细观察、想清楚微观结构中各种微粒的位置特征。另外请注意，电化学腐蚀、燃料电池、蓄电池等跟原电池有关内容是近几年高考的一个热点，请加以重视。

3.从原子外层电子数或电子层数切入考查物质结构等原子、离子、分子等微粒结构是每年高考的必考内容，许多高考试题是从原子最外层电子数或电子层数等切入考查物质结构。这里常会联系到元素周期表、化学键、离子的电子结构等内容。

最外层电子数小于8，经常会是铍、硼、铝等原子为中心的共价化合物；最外层电子数超过8的情况，经常是中心原子的共价键个数超过4的化合物，如PCl5、SF6、IF7等；总电子数为奇数的共价分子（如NO、NO2等）很难使每个原子都达8电子结构。原子结构、化学键等是中学化学重要内容，属于高考必考内容之一，从这个角度命题既可以测试考生有关原子结构、共价键等基础知识的掌握水平，又可以考查分析判断能力。

4.以元素推断为要求考查基础理论元素推断题是高考中一类保留题型。实际上元素推断题可以考查到多方面的基础理论、元素化合物知识，是一类知识覆盖面很广的试题，所以高考试题中常以元素推断为要求来给定考查基础理论知识。

要重视“元素推断题”。这是化学学科考查推理能力的一种极好题型，这类试题可综合考查原子核外电子排布规律、晶体结构、元素周期律、化学平衡移动规律等等，几乎可联系到全部化学知识。

还要注意跟元素周期表相关的题型较多，复习中要注意加以整理。5.多角度考查化学平衡原理的应用化学平衡移动原理是基础理论中的一个核心内容，高考试题每年都有考查化学平衡移动原理的试题。

但要注意，化学平衡移动原理可以从多个不同侧面加以考查。可以要求考生定性地分析平衡移动方向和转化率变化等、也可以要求考生结合化学平衡进行计算、还可以是要求考生结合图像分析化学平衡问题。

这类试题常会联系到有关化学方程式的计算、气体摩尔体积、质量守恒定律等内容。以电离平衡或水解平衡等为背景考查化学平衡原理的试题也比较常见。

6.以pH为联结点综合考查电离、水解、中和、原电池和电解等电离平衡、水解平衡、中和滴定、原电池和电解反应等都可定量的用pH变化来表示，高考试题中经常以pH为联结点来综合考查弱电解质的电离、盐类水解、中和滴定、原电池和电解等。pH计算、电离平衡、中和滴定等知识的综合是高考的必考试题，要加以重视。

据我们统计，当以碱性溶液为对象分析、计算pH时更容易出错，更应分外细心。7.以离子浓度比较切入考查电离平衡、水解平衡、中和反应等弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡都会反映到溶液中各种离子浓度的关系之中，从分析离子关系角度考查电离平衡和盐类水解平衡理论知识，可以较好地区分学生对相关理论内容的理解水平。

这种题型已成了高考的保留题型之一。离子浓度大小比较和判断有一些基本思路，复习中要熟练掌握。

这一类试题很重要，而且难度较大，请加以重视。8.从实验角度切入考查基础理论化学学科中，任何一块内容都可以跟化学实验相联系，每年高考试题都会出现基础理论跟化学相综合的试题。

2004年有三套高考试卷中出现了跟电解实验有关的试题，而且都是以教材中实验为落点。值得注意的是教材中跟各部分基础理论相关的实验素材也多，都可能出现在高考试题中。

2.化学试卷分析

是初三还是高中？给你初三的试卷分析 （一）重视基础知识 学生对于能够体现化学核心观念的基础知识掌握较好，如：基本概念和原理中的物质的变化、分类、分子、原子、元素、化合价等知识；化学式的有关计算；常见物质的重要性质、用途；实验基本技能、重要实验现象、简单的实验设计等。

这说明多数教师都能准确把握学科教学本质，在教学中重视基础知识和基本技能，为学生的发展奠定良好的基础。 （二）学生能力发展水平有所提高 初中化学教学强调形成观察能力、分析能力、思维能力、自学能力。

《课程标准》十分重视实验能力的培养，通过近两年考题的引导，各校均加强了实验教学，加强了实验能力培养，故在本次考试中，这类试题较多，学生也比较适应。 （三）比较重视STS，关注社会，培养对社会、对自然的情感 化学教学要求使学生从化学的角度，逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，认识化学在人类与社会可持续发展中的地位和作用，初步理解科学、技术、社会（STS）间的关系。

大多数教师显然对这个问题有了较为深刻的理解，尽力挖掘素材，设置情景，进行了十分有益的教学探索，收到了良好效果。（四）科学探究能力有所提高 化学是一门科学课程，倡导形成以科学探究为主的多样化的学习方式，要让学生主动体验探究过程，在“做科学”中养成科学的态度，获得科学的方法。

部分试题以学习方法、研究性学习、实验设计等具体形式，考试答题情况来看，学生基本适应。 五、主要问题是我们的教学课时严重不足，没有充分的时间进行比较系统的复习，尤其在期中考试时第三章的教学非常不足，以至期末考试中也是第三章的基础知识失分率较高的主要原因。

虽然我们进了最大努力但课时的不足使我们练习不充分，是理科教学的大忌。六、今后教学的建议（一）、重视夯实基础，紧扣化学核心观念，全面落实教学目标 教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。

在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标 化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。

元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法， 化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐的数学运算。 化学实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实，防止讲实验的形式主义的倾向。

（二） 创设生动活泼的学习情景 真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。

在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向化学，从化学走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。

（三）重视科学方法的教育，培养学生的探究能力 实施科学探究教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生探究的积极性，培养学生探究的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。

如对复杂的化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。

在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。

化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于学生认识化学现象的本质，实验的教学功能是其他教学手段无法替代的。要注意改进传统的实验教学，探讨将演示实验拓展为探究性实验的可行性。

（四）重视从学生的生活入手，联系社会实际 化学教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题并展开探究活动来获得有关的经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中的应用的认识，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的教育理念。

对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，在教学中要注意寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。如：水是学生生活中最熟悉的物质，在水的教学中，可引导学生从化学的视角出发认识水的组成和性质，认识水的污染、认识水的净化和纯化，认识生活中的各种饮用水等。

生活中存在大量与化学有关素材，如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要来收集和筛选，以充实教学内容，增大教。

3.初中化学考试的试题的大概类型

我是化学教师

我来解答

类型主要有 选择题，一般是单选

计算题，一般考溶液计算，化学方程式计算，还有反应后溶液计算，相对分子质量计算，质量分数的计算。

推断题，常考的物质是 水，氧气，和碳有关的比如二氧化碳一氧化碳碳酸碳酸钙和钙有关的比如碳酸钙氧化钙氢氧化钙等等

信息题，就是给你信息，让你当场学习，当场解答相关问题，一般和已经学过的也是有联系的，此类题目会出现在选择，和试卷后面的大题目中。

最后还有，填空题，这类题目考察范围比较广泛，比如按要求写化学式，写除杂的方法，写反应方程式。

题目类型就这些，类型只是形式而已，要想考好，还是要把基础知识学好，多思考多提问

考试的最高境界 以不变应万变！！

4.求有机化学和分析化学考研试题

2009年北京大学人类学考研试题 社会文化人类学理论 一、名词解释（每题5分，共30分） 1、文化相对主义 2、库拉 3、社会血亲 4、奥马哈制 5.非物质文化遗产 6、《江村经济》 二、简答（每题10分，共40分） 1、简述结构主义 2、简述波兰尼形式经济与实体经济的观点 3、列维—斯特劳斯如何看待自然与文化的关系 4、本尼迪克特《文化模式》一书的内容 三、论述（每题20分，共80分） 1、论述萨义德《东方学》一书对反思与重构人类学的启发与局限 2、谈谈对人类学“实践性”的看法 3、举例论述民族志撰写中的基本困难 4、请就中国的一种社会歧视现象发表自己的分析 社会文化人类学方法 一、名词解释（每题5分，共30分） 1、实验民族志 2、表征（representation） 3、参与观察 4、主位 5、《写文化》 6、多点民族志 二、简答（每题10分，共40分） 1、简述解释人类学方法论的启示 2、你如何看待“在家乡”的人类学？ 3、为什么人类学家要学习被研究对象的语言？ 4、以一个人类学家的经历为例，列举深度访谈的若干前提条件 三、论述（每题20分，共80分） 1、试述你对人类学中国研究方法论的看法 2、在当代人类学中提倡“合作民族志”的主张，你认为这种方法论主张与参与观察的关系如何？ 3、举例论述怎样认定一个社会事实 4、对人类学田野作业的一系列工作的一个方面或一个步骤予以介绍，并加以方法论的评2009年北京大学生化大题考研试题 1、写出丙酮酸生成磷酸烯醇式丙酮酸的化学反应式，其化学反应机制是什么？在哪一途径中有类似的反应机制的反应，其反应式是什么？ 2、在一叶绿体悬浮液中，置于暗中处理一段时间后加入C14标记的二氧化碳，经检测在三磷酸甘油醛中并没有放射性的C14.这是为什么？ 3、GFP是经过哪几步形成荧光核的？ 4、DNA和RNA的化学本质是什么？为什么RNA在碱性溶液中不稳定？沃森和克里克是基于哪些实验结果提出DNA双螺旋结构模型的？DNA双螺旋的本质是什么？ 6、怎样研究某一蛋白同ATP结合的重要氨基酸残基？ 7、同位素在揭示化学反应机制中发挥了重要的作用。

请写出至少三种利用同位素研究的重要历史事件。15分啊 8、氧化磷酸化与光合磷酸化的相似之处。

请至少说出三个在这些途径中还有哪些科学问题有待研究。15分 9、小鼠组织提取液中经初步纯化得到下列混合物，最少的组分也大于0.5mg。

然后分别给了五种蛋白的KD值和等电点。要求设计实验方案来分离鉴定蛋白质。

并验证在另一组织提取液中是否含有该组分。15分 10、基因组学的发展使人们得到很多未知蛋白质。

假设你对其中一种未知蛋白感兴趣，请设计实验对其功能进行研究。写出要得到的实验目的及实验技术。

20分 2009年北京大学中国经济研究中心试题 微观经济学： 1.某城市，假设该城市只有一条街道，长度为L，某一垄断厂商处在街道的一端，边际成 本是0。消费者均匀分布在街道上，消费者对商品有单位需求，消费者每走单位长度的 成本是t，消费者的保留价格是V，其中V<Lt，问垄断厂商选择什么价格可以最大化 自己的利润？（8 分） 2.某商品的市场需求是D(p)=12-p。

市场供给是S(p)=p。其中，0。

5.初三化学第一章试题

好好学习 天天向上1.人类使用材料的历史，就是人类利用物质的进步史。

制造下列用品所需的材料不是通过化学变化获取的是 （ ） A.木器 B.青铜器 C.铁器 D.塑料器具2.正确的化学实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。在下图所示实验操作中，正确的是 （ ） 3.空气是一种宝贵资源。

下列有关空气的说法正确的是 （ ）A.空气中含量最多的是氧元素B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 4.下列变化中，属于物理变化的是 （ ） A.米饭变馊 B.火药爆炸 C.湿衣服晾干 D.铁锅生锈5.下图所示实验基本操作错误的是 （ ）6.下列物质中，属于纯净物的是 （ ） A.食用醋 B.氧气 C.含碘盐 D.可乐饮料 7.下列初中常见实验操作中主要发生化学变化的是 （ ）8.阅读材料，回答问题：材料1 氯元素（Cl）是一种重要的非金属元素，氯气是双原子分子，在通常情况下为黄绿色气体。 材料2 氯气化学性质很活泼，具有较强的氧化性，能与多种金属和非金属直接化合，还能与水、碱等物质反应。

材料3 燃烧不一定要有氧气参加，任何发光、发热的剧烈的化学反应，都可以叫做燃烧，氢气可以在氯气中燃烧生成氯化氢（HCl）。(1)氯气的化学式为 （2）请总结氯气的有关性质：①物理性质 ；②化学性质 。

（3）氯气是一种有毒气体，根据所学化学知识你认为闻氯气的方法是： 。（4）写出材料3中化学反应的文字表达式： 。

9.下列的水属于纯净物的是 （ ） A.矿泉水 B.自来水 C.硬水 D.浮有冰的水10.实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。其操作顺序正确的是 （ ） A.①②③④⑤ B.②③①④⑤ C.④②①③⑤ D.④①②⑤③11.苏州素以“东方威尼斯”而著称，小桥流水人家。

而水是生命之源，下列各种水属于纯净物的是 （ ）A.井水 B.自来水 C.蒸馏水 D.护城河12.对容器口进行磨砂处理可提高容器的密封性。下列仪器中对容器口没有进行磨砂处理的是 （ ）13.进行化学实验时，下列应急措施正确的是 （ ）A.若洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿抹布扑盖B.万一药液溅到眼睛里，应立即揉揉眼睛缓解一下C.酒精灯内的酒精不足时，可以向燃着的酒精灯内添加酒精D.找不到灯帽时，可以用嘴吹灭酒精灯火焰14.下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述错误的是 （ ）A.木炭在氧气中燃烧，有黑烟产生B.细铁丝在氧气中燃烧，有黑色固体生成C.蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁有水雾产生D.白磷在氧气中燃烧，有大量白烟生产15.某同学用下图装置制氧气，请问答：（1）用高锰酸钾制取和收集氧气的装置应选用 （填序号）；用双氧水和二氧化锰制取和收集干燥的氧气的装置应选用 。

（填序号）（2）检查装置①气密性的方法是： ；（3）装置②试管口要略向下倾斜的原因是： 。（4）若用装置④收集的氧气不纯，其原因可能是（请写两种原因）： ① ；② 。

16.下列各图所示变化属于物理变化的是17.通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。如：A.电解水 B.分离空气C.加热高锰酸钾 D.分解过氧化氢 E. (1)相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法；（2）若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的名称 ① ② ；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ； （3）若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 （选填“甲”或“乙”）；若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是 ，气体应从 （选填“a”或“b”）端导入。

18.下列实验操作正确的是19.工业制氧气的原理是分离液态空气，就是把空气加压降温成液态空气，然后升温，首先逸出的是 （已知氧气的沸点是-183℃ 氮气的沸点是-196℃）20.为了保护灯泡的钨丝常在里面放点白磷，为什么？21.下列对氧气与硫、红磷、铁丝三个反应的叙述错误的是 （ ）A生成物都是固体 B 都是非金属与氧气反应 C 都是化合反应 D 都要点燃22.下列实验现象不正确的是 （ ）A.木炭在氧气中燃烧产生白色火焰 B.红磷在空气中燃烧产生大量白烟C.镁带在空气中燃烧发出耀眼白光 D.硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰23.空气中的 几乎不和其它物质反应，但在电光源上有重要的用途。24.一些食品常用真空包装，使大多微生物因缺 而受到抑制，同时防止食品发生缓慢 而变质，可以用氮气吗？为什么？25.某集气瓶中有氮气和氧气的混合气体，采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气最好用（ ）A.铁 B.红磷 C.木炭 D.硫磺26.下列关于催化剂的说法，正确的是 （ ）A.催化剂在反应后质量减小 B.催化剂用一次就不能再用了 C.催化剂能增加生成物的质量 D.催化剂能改变化学反应的速率27.右图是同学们在探究氧气性质实验中改进的实验装置图，你认为乙装置中加入的液体是 ；简要回答甲、乙两个集气瓶中液体的作用 。

甲中的实验现象是 28.实验时，不宜作反应容器的是 （ ） A.烧杯 B.烧瓶 C.试管 D.量筒 29.下图。

6.事业单位招聘考试化学基础知识考什么

1. 我自己刚刚考过的是大量分析化学，少量仪器分析。有选择，填空，简答，计算

但是我要提醒你的是每个地方不一样，范围和重点。事业单位这种玩意儿地域性比较强 根据你说的基础知识么估计不是很难的

2. 考试复习资料：事业单位招聘考试全套历年真题打包下载、最新版考试大纲下载、全套网络视频课程加讲义打包下载，50套全真模拟试卷打包下载等等复习资料，我去年就是看的这个资料考上了，我现在已经入职了。你自己可以参考下这些复习资料啊，冬白瓜里面有打包下载的。

7.初三化学试卷分析怎么写

初三化学期中考试试卷分析及反思 一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点： （1）面向全体，注重能力考查 此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

（2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。

对我校后期教学具有很好的向导作用。（3）体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。

考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第13题（3）小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。 （4）探究创新，突出学科特色 遵循课标要求，开放适度。

初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：第4、5题 。广覆盖，突出学科特点。

覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。联系实际，学以致用。

此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。

如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。

这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。三、答卷中主要问题的原因分析1.基础知识和基本技能不扎实。

表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清，如16题；计算能力非常薄弱如23、24题；不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。2.实验基本技能差。

不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。3.能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如20、21题。

4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如22题5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如19题。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

四、我的感受：1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越来越广，引导我们教学。