了解和研究班级的方法和途径(了解和研究学生的方法)
1.了解和研究学生的方法有哪些
了解和研究学生的方法字串4要教育好学生，首先得了解学生，只有深刻地了解和熟悉学生，班主任工作才能从实际出发，有的放矢，提高教育的有效性，因此，了解和研究学生是做好班主任工作的前提条件。
字串6了解和研究学生包括学生个人和集体两方面，了解学生个从包括：思想品德，健康水平，学业成绩、兴趣爱好、才能特长，性格特征、生活习惯、成长经历、家庭情况及社会生活环境等。要把了解学生个人同了解学生集体结合起来，在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，就能了解学生集体轮廓，了解学生集体除德、智、体、美、劳几方面基本情况外，还要研究集体的形成和发展过程，各类学生的特点和比例，干部状况，作风传统和主要倾向等。
字串1了解和研究学生不是教育的目的，而是一种教育手段。在实际工作中，应当把了解学生与教育学生紧密联系结合起来，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解学生的过程成为教育学生的过程，此外，学生的情况是在不断变化发展的，班主任应不断掌握新情况，研究新问题，以便全面深入地了解学生，防止教育工作在盲目性和片面性。
字串2了解和研究学生主要方法有： 字串61、观察，观察是了解学生的基本方法，班主任要善于目的，有计划地通过课堂教学，课外活动，生产劳动，团队和班级活动等，了解学生的真实情况，洞悉其内心世界，学生的思想品德，兴趣，才能和行为作风等到是活动中表现出来的，要透过复杂的活动来正确地了解学生的思想行为，教育观察必须有目的，有计划地进行，必须集中注意观察所了解对象的活动，把学生的思想与言行结合起来考察，做到目中有人，心中有数，为此，班主任应经常深入学生的各种活动中去，同学生打成一片，仔细地进行观察，积累比较丰富真实的材料，进行认真分析，通过学生的言行，掌握他们的思想本质，切忌主观臆断。 字串92、谈话，谈话是了解学生的重要方法，班主任有目的地找个别学生班干部谈话，以小型座谈会的方式进行谈话，可以深入了解学生或集体的情况，掌握他们的思想动态。
为了使谈话目的明确，中心突出，方式恰当，在谈话过程中，对学生的态度要和蔼，亲切，自然，要善于启发学生讲真话，注意耐心倾听学生说话，联系以往的一贯表现加以思考。要循循善诱，使谈话具有教育性，谈话后，要把掌握的情况以及自己匠看法感受记下，积累起来，为评价和教育学生奠定基础。
字串43、研究书面材料，班主任通过研究记载学生情况的入学登记表，学籍卡体格检查表，成绩单，作业本试卷以及图书借阅登记表等资料，了解学生的思想，学习健康生活的发展状况，这是班主任了解和研究学生必须掌握的基本材料。是进一步了解和研究学生的基础。
研究书面材料要与平时的观察，谈话以及老师学生的反映的情况结合起来分析，如：学生的作文是他们的思想，知识和能力的综合反映，但其水平是否真实，还需要与平时的思想表现和知识水平结合作比较，以鉴别其真实可靠程度，班主任还应注意要求学生详细填写班级日志。自己也要坚持写工作日记或学生卡片，以便逐步积累并妥善保存有关学生的书面材料，为进一步改进教导工作提供依据。
字串94、调查访问。调查访问是深入了解和研究学生的方法，它可分为一般性调查访问和专题性调查访问两种，调查访问的对象很多，它包括学生、老师、学生家长，社会上的干部和群众，调查访问的方式有个别访问，开调查会和座谈会，具体方法可根据调查访问的目的要求来确定。
字串6班主任向学生作调查，最重要的是亲近学生，同他们交朋友，既做学生的老师，又做他们的知心人，要及时向科任老师做调查，获得有关学生的一些真实情况和生动典型的事例。研究教育方法，帮助学生进步。
2.简述班主任了解和研究学生的主要方法
了解和研究学生所应包含的方法
1.观察
教育观察是了解学生的主要方法。班主任越善于组织教育观察，就越能深刻地认识自己的学生。班主任可在自然状态下，通过课堂教学、课外活动、生产劳动、团队活动了解学生的真实情况。在自然状态的观察中如不能充分把握学生的某些特点，可根据具体情况向学生提出一些问题，或委派他们去干某些工作，在活动中进一步观察他们的态度和反映。为了系统地掌握学生的情况，以便在发展中进行比较并发现问题，班主任要写观察记录，以便积累资料，更好地搞好工作。
2.问卷
在观察中如一时了解不到学生的内心活动，还可以采取问卷法，作为了解学生的辅助手段。班主任可按照预定的要求设计一套选配得当、措辞精确的问题。这些问题可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被询问者从列出的答案中选择一条或几条答案）和半定案型（被询问者选择一条或几条答案，并给他发表个人意见的机会）。
3.谈话
在整理问卷的答案时，如认为有些情况还不清楚或需要进一步核对时，可采用谈话的方式。谈话的对象可以是学生本人，也可以是学生的家长、亲友、同学等。谈话可以单独谈，也可以和几个人一起谈。为了使谈话取得良好的效果，在谈话前，班主任要认真做好准备。在谈话中，态度要自然、诚恳、亲切、循循善诱，同时还要考虑谈话对象的个性特点。谈话后要把所得到的情况及时记录下来，以便结合平时观察的印象和问卷的结果进行分析。
4.分析书面材料
书面材料是班主任了解学生过去表现和现在情况的重要依据。反映学生各方面情况的书面材料很多，其中最主要的是学生的成绩单、鉴定、入学登记表、学籍卡片、健康检查表和班级日志等。
5.调查访问
调查访问可以为了解一般情况而进行，也可以专门为了解某一个重要事件而进行。班主任对已经了解的情况，要认真地实事求是地进行分析，去掉虚假的成分，作出正确的判断，不能凭主观印象轻率地作出结论。
3.班级建设的途径和方法
第一个阶段：抓住军训契机培养团队意识，做好三件事。一个新班级组成，一切都从头开始，同学们整装待发，迎接他们的第一场洗礼就是军训。班主任在军训一开始做的第一件事，就是立好规矩，让学生从进入学校就有一个明确的行为准则；第二件事，通过细致观察，深入了解学生的基本品质。比如：哪些学生训练认真刻苦？哪些学生有魄力，具有领导才能？哪些学生思维活跃？哪些学生体质强健？又有哪些学生体质较弱，需要照顾？哪些同学需要鼓励？……第三件事，协同教官，训练严格要求，从始至终认真对待每一个细节，不出现丝毫的懈怠。为创建一个团结奋进的班集体开好头。经过数届学生的实践经验证明，凡是能够认真圆满的完成任务的学生，在将来的学习和生活中往往都能够成为经得起考验的优秀学生。
第二个阶段：选拔一批优秀的学生担任班干、团干，培养成为得力的助手。学生干部的最终任命一定要符合以下条件，首先要求思想上积极上进，做事认真、踏实；其次，干部本身要能够严格要求自己，以身作则，起到榜样带头作用。对于学生干部的工作，班主任要从旁指导监督，全力支持，充分发挥他们的桥梁作用。中职学生入学时候的综合素质不高，所以对于学生干部的培养不能操之过急，要手把手一步步的教着做事。
(1)要工作职责分工明确，每位学生干部面对自己的工作职责要有具体的工作思路和方法。每周末开一次班级例会，会议由班主任主持，会议上每位学生干部都要发言，一是总结本周出现的问题，并提出相应的解决方法，二是下周的工作安排和任务。班主任在会议过程中一方面可以对学生干部的工作起到监督的作用，成为学生干部开展工作的坚实后盾；另一方面通过学生干部的发言掌握班级学生的思想动向，对下一步班主任工作做出及时的部署安排。
(2)建立班级群，用拍照片的方式对学生的生活学习进行督促，例如：早操和宿舍情况。不定时的检查学生干部的工作记录本，做到班级所有事物有据可查，无一遗漏，班级学生心服口服。
(3)树立学生干部威信。让班级的学生明白，学生干部对班级所做的各项管理工作都是由班主任授权，需要大家集体配合，共同营造用好的班级氛围。
第三个阶段：以丰富的活动和竞赛为载体，发掘学生的潜能。班主任要鼓励引导学生，相信自己的能力，还要勇敢的展示自己。在各种活动中，锻炼学生心理素质，提高学生综合能力。经过努力获得的成绩和荣誉就是提升学生自信心的强化剂。
4.了解和研究学生的内容有哪些
在教学中主要体现为学情分析
学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。分析学生状况应该从多个角度来分析。一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。1.学生的“已知”。这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。2.学生的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现终极目标之前，还要涉及学生所没有掌握的知识。3.学生的“能知”。“能知”就是通过这节课教学，所任教班级的学生能达到怎么样的目标，它决定了学习终点（即学习目标）的定位。这是因材施教的基础。4.学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或者学生认知水平。如果真是如此，课堂教学可不与拓展，但建议给学生一个提示性的交待）。5.学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。教案中如何写三维目标的设计学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。一、设计三维目标的依据如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：（一）要认真分析教学内容分析教材首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”：一是目标的着力点；二是内容的重难点；三是资源的开发点；四是落实的知识点；五是培养的技能点；六是情趣的激发点；七是思维的发散点；八是合作的讨论点；九是渗透的育人点；十是知识的引申点。（二）要切实了解学生情况了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没必要进行专门的了解，这是一种误解。我们要求教师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”：一是知道学生的现有水平；二是知道学生的学习需要；三是知道学生的学习环境；四是知道学生的学习态度；五是知道学生的学习方式；六是知道学生的学习习惯；七是知道学生的思维特点；八是知道学生的生活经验；九是知道学生的个性差异；十是知道学生的认知规律。
5.班级建设的途径和方法
方法：一、确立目标。
激发精神动力 目标是方向，精神是动力。无论是班级还是个人，有了明确的目标，就会有前进的动力。
二、确立班规，培养良好的班风 没有规矩不成方圆。要想管理好一个班级，就要制定出切实可行的制度。
三、实行班级管理民主化、细致化 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
四、真诚相待，理解尊重每一位同学。建议：1.选拔一批有威信，有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理，多与班主任交换意见，让他们代表大多数同学的心声；2.调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分同学在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感，同学之间应多与有问题人谈话。
3.设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作，如：只要在本次考试中进步，就可以提前进班挑选位置。1.要有共同的目标.有了共同的目标才有不懈的动力！2.各尽其能，发挥所长，奉献集体.当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩.3.团结协作，互助前行.只有团结协作，相互配合， 们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。
