创新创业教育是一项系统工程强调协同育人
1.华为提倡的"狼"性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样
、单选题（每题2，共20题）1、哪项关于技术习程组织产影响描述错（C）A、组织性转化程B、挑战决策机制C、扩展战略行范畴D、改进管理能力2、创新需要技术市场协同发展哪项能答问题CA、度市场导向使技术员创新程于关注工程化能力工艺水平改进产品平台丰富化使新产品发转变短期行B、关注价值增加忽视价值创造C、技术市场协同整合保证组织短期竞争盈利期能力发展统D、技术市场协同难度较高要求技术员创新能力较高3、关于创新型专业技术员胜任力描述（D）确A、胜任力影响部工作些关知识、技能态度与工作绩效紧密相连B、胜任力通广泛接受标准进行测量C、胜任力包括外显胜任力内隐胜任力外显胜任力社角色、性、态度等影响胜任力直接发挥D、胜任力通培训发展加改善提高4、钢筋混凝土属于哪种异类组合（A）A、材料组合B、组合C、技术组合D、原件组合5、（C）属于创新型才A、字型才B、T字型才C、十字型才D、I字型才6、建立针创新型专业技术员规划体系企业带良性影响哪项影响（B）A、力资源管理序化B、更控制工本C、确保创新型专业技术员流失D、培养员工创新能力7、哪些关于创新描述错误（B）A、创新符合符合社意义社价值B、创新本质内涵主体达定目遵循创造规律发挥创造能力格特质创造新颖独特具社或价值产品C、创新标志技术进步D、独创性革新性创新本质内涵8、哪项TRIZ理论特点优势（C）A、功揭示创造发明内规律原理B、其目完全解决矛盾获终解决办C、采取折或者妥协办D、析问题情境9、确定用户需求产品定位须进行质量功能展保证产品设计产关于质量功能展4阶段哪项确流程DA、产品规划工艺计划零件配置产计划B、产计划工艺计划产品规划零件配置C、产计划产品规划工艺计划零件配置D、产品规划零件配置工艺计划产计划10、关专业技术员创新能力评价指标体系（C）确A、创新格、战略思维、市场意识等属于创新者创新素质B、信息获取与处理、团队协作能力、习能力等属于创新者创新技能C、组织结构、组织创新文化、任务特征构组织创新氛围D、专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者创新11、鲁班发明锯草割破手指启发BA、象征类比B、直接类比C、幻想类比D、作类比12、组织战略管理哪项属于组织整体战略范畴DA、技术领先B、本领先C、适应（顾客）战略D、组织环境研究13、顿悟瞬间知识理解领悟属于面哪阶段现象（B）A、孕育阶段B、明朗阶段C、验证阶段D、准备阶段14、创新员所需要具备能力包括（D）A、高效信息获取能力B、知识产权意识C、市场投资意识D、风险意识15、企业要掌握外技术真建立自核竞争力关键于（C）A、依靠低本劳占领市场B、依靠自身禀赋特C、习领先企业隐形知识D、习领先企业显性知识16、关于析型创新技说哪项确CA、特性列举用于utility事物创造革新主要发明象特性进行析其列探讨能否革新及革新B、希望点列举通提种种希望经归纳确定发明目标创造技C、缺点列举抓住事物缺点进行析确定目标创造技属于主性创造技缺陷入手加改进D、列举任意选择两项事项结合起列举其特征或者某范围内事物列举依组合寻求创新设想技17、外组织专业技术员创新能力培养程美企业专业技术员创新能力发模式举措包括哪项（D）A、技术吸引专业技术员B、超前培养经济发展需要专业技术员C、推技术创新专业技术员使用D、台特殊措施厚待科技专业员18、追求创新程解用户需求面须注意解顾客必要需求、单维需求取悦需求说哪项确BA、高级行政员乘坐轿车要求宽敞、昂贵满足用户需求必要需求B、高级汽车加速刹车性能满足用户必要需求C、高级汽车配备高级超声辅助泊车系统座椅按摩功能等属于取悦需求D、高级汽车品牌差异等满足用户需求单维需求19、建筑隧道施工空钢柱打入岩层种构盾施工种技术创新种（A）该模拟物功能进行技术创新A、移植B、采移植C、技术仿D、控制仿20、华提倡狼性特征创新型专业技术员具特征（C）A、敏锐嗅觉B、屈挠奋顾身进攻精神C、凶猛斗D、群体奋斗二、选题（每题2，共15题）21、技术习重要特点包括 ACDEA、目行B、没风险需要投入C、层性D、阶段性E、少涉及外部组织协作22、选择领先创新战略组织通具较强信息力量哪些员愿意接受风险挑战ABCDA、员工B、高层C、研发团队D、市场部门E、技术部门23、面哪些战略5P包括内容ABDEA、远景（PErspECtivE）B、策略（Ploy）C、力资源（PEoplE）D、模式（PAttErn）E、计划（PlAn）24、优秀知识团队管理者特点ABDEA、充授权民主化管理B、致力于培养团队员技术技能际关系能力C、通权力进行管理D、意识选拔具创新技能员E、较高自身管理能力25、哪些面知识团队团队创造力主要素ABCEA、团队员B、团队构建C、团队氛围D、任务水平E、团队领导26、组织间习效性取决于两组织几面相似性ABCEA、组织结构B、补偿政策C、知识结构D、企业规模E、主导文化27、哪些面构创新技能要素ABCDA、市场意识B、创新格C、习能力D、知识产权运用能力E、竞争意识28、我企业专业技术员重新能力培养应几面习外经验ABCDEA、建立企业。
2.教师敬业精神主要体现在哪些方面
你好，中公教师考试网为你解答： 教育家朱熹认为：“敬业者，专心致志事其业”。
教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。教师的敬业精神主要有这么几方面： 一是对教育工作的敬业。
教育是个大工程，是面向整个社会的全方位的系统工程。教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。
肩负这么重要的责任，要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好的素质，要心中有杆秤——努力认真工作，不怕苦不怕累。对教育工作的敬业是教师敬业精神的首要内容。
二是对学生的敬业。 面对素质教育的要求，教师对学生关注的方向已不是停留在较为单一的学习态度、知识量掌握的深度方面。
对于学生的学习个性的发现，培养他们独立思考问题的能力，锻炼他们的动手动脑能力，激发他们的创造意识、创新精神，摒弃忽视个性学习强调集体模式的应试教育，建立重视学生个性发展，强调多层次、多角度、多目标培养学生的教学机制，成为教师对学生敬业内容的新的探索方向和目标。 三是对知识的敬业。
面对当今飞速发展的信息社会、知识经济时代，教师要注重对知识的更新、对知识的实践运用能力。教师的继续学习、更新知识和把握运用知识的能力是对敬业精神的一种延生和发展。
教师在这一空间领域有了自己积极自由的探索，有了自己的知识积累，有了自己的教学研究，有了自己对知识运用能力的教学传授方法，才可以比较快的适应素质教育的要求，胜任自己的教学工作。 四是认真传授知识。
要教好功课，教师对每个教学环节都要精心设计，倾注大量的心血和精力。要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至更多，因为教学的高质量是由教学过程的各个环节的高质量组合而成，来不得丝毫的虚假和搪塞。
教师面对的是活生生的人，教师工作认真负责的程度直接影响着教育教学的效果。正视了这一点，在实际工作中，珍视为人师表的这份荣耀，时时处处严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
教师的敬业，是对教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，需要教师自觉的践行。
3.创新是什么意思,有什么含义
创造新的；革新，在艺术上不断创新。
1.好奇——创新意识的萌芽 黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。
如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。
在英语教学中，我常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，常用简笔画，体态语言，故事小片段，或与其它学科联系起来讲解英语知识点，引发学生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to （位于）的区别时，我在黑板上分别画了几个表示内涵、相切、相离的几何图形，清楚地表达了这三个词组的不同意思。
然后再画一幅中国地图、一幅日本地图及一幅俄罗斯地图，以它们在世界地图上的确切位置更加明确地显示了这三个词组的不同含义。学生们从好奇中掌握了知识，并逐步产生了创新的意识。
2.兴趣 2.兴趣——创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。
兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。
每天，我让值勤班长在黑板右边一小栏里写上“座右铭”（名人名言），让其在英语课开始时用英语说出这个“座右铭”。为了能在课上出色的表现，更加流利地用英语表达名人名言，每个学生在轮到自己当值勤班长的前几天就积极作好准备。
每当值勤班长一说完，我总是用激励的话语：“Well done！”（真棒）。久而久之，大大地增强了学生学习英语的兴趣和口语表达能力。
同时，每逢重大节日，我总是让学生自制英语贺卡，送给老师和亲朋好友。去年圣诞节，有一个英语成绩很差的学生送给我一棵自己用小树枝拼制出来的圣诞树，上面还挂满了“彩灯”、“红星”，还有一张贺卡，上面用并不漂亮的英文字母写着：“Merry Christmas”（圣诞快乐），我感动不已，在班上高度赞扬了他的这种创新精神。
这一学生从此喜欢上了英语，到毕业时已成为班上英语成绩的佼佼者。 3.质疑 3.质疑——创新行为的举措 质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。
质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。 我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。
20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利用培养他们学习的内在动机和知识兴趣。 有一位物理老师做了一个实验，他用一小支蜡烛，并在蜡烛的底部粘上一个硬币，放在半碗水里，蜡烛刚好露出水面一小段，然后点燃蜡烛，蜡烛燃烧了一会儿，逐渐接近水面。
当蜡烛烧到水里时便“熄灭”了，过了一会又突然燃起来了；一会儿又“熄灭”了，再过一会儿又燃起来了，这样连续了三次，他就问同学为什么？最终蜡烛真的熄灭了，他又问学生为什么？他让学生们相互质疑、相互讨论，最后得出结论是与氧气有关。这一实验让学生从悬念中获得了知识，使其深深地记在脑海里。
4.探索 4.探索——创新学习的方法 创新性学习方法——探索学习包括以下几个方面： 1.直接式学习法。就是根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的不学，直接进入创新之门。
2.模仿学习法。就是指学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。
换句话说就是从“学会”到“会学”。 3.探源索隐学习法。
学生为了积极地掌握知识采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握知识的整个体系，探源索隐学习法对于激发自己提出问题大有益处。 4.创新性阅读法。
以发现新问题，提出新见解，从而能超越作者和读物，产生出创新思考获取新答案的阅读方法。 5.创新性课堂学习法。
通过老师的传授和指导，让学生获得系统的知识和形成一定的能力。同时，学习也可以通过预习中对新知的自学和探求，以便上课时进入一种全新的精神状态，利用一切机会大胆发言，大胆“插嘴”，从而获得课堂学习高效率 为了能更好地培养学生的探求知识的能力，发挥学习中的创新精神，我常让学生讲解英语课文中的某一段或整篇阅读材料。
实践证明，学生在准备时会很认真地阅读材料和分析课文，把其中的重点找出来，然后一一理解后再给同学们讲。
4.创新创业教育怎么面向育人
面向育人。
以育人为根本，促进人的全面发展，是创新创业教育最根本的价值体现。首先，创新创业教育应注重激励和引导学生走上自我发展之路。
通过各种类型和形式的创新创业活动，使学生养成包括逻辑理性思维、批判性思维、创造性思维在内的思维习惯和思考方法；在知识体系构建中以问题和需求引导学生将他人传授的知识转化为自身内在的知识，形成运用、研究和创新知识的能力。其次，创新创业教育应注重帮助和引导学生认识自我、发展自我。
通过给学生提供多种多样的尝试机会和平台，磨练其不甘平庸、不怕失败、追求卓越的人生态度和进取向上、锲而不舍、精益求精的精神品质。再次，创新创业教育应注重引导学生认识社会、体悟责任。
应在创新创业教育活动中使学生深刻体悟个人对国家、社会、民族的责任。
5.教育理念是什么
现代教育的十大理念 一、以人为本的理念 21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
二、全面发展的理念 现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
三、素质教育的理念 现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
四、创造性理念 传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。
现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。
现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
五、主体性理念 现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。 六、个性化理念 丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。
现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。
个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。 七、开放性理念 当今时代是一个空。
