创新创业意识的培养包括哪些方面
1.创业意识的培养方法是什么?
创业意识的培养。
长期以来，对农村职业学校学生来说，学业完成后就走上社会去自我谋生。在劳动力紧缺的地方，回乡种田的学生屡见不鲜；在劳动力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工进而创办小企业致富也司空见惯。
而城市则与之大相径庭，毕业生由国家包分配的观念还根深蒂固，普通中专毕业生习惯了通过政府安排，持报到证，有计划，有干部身份，迁转户口的就业模式，职业中学的毕业生大都把进国有企业或事业单位作为自己就业的追求目标。 因此，转变学生就业观念尤其是转变城市职校生、中专生的就业观念，已成为一个迫切需要解决的问题。
同时，也是创业意识培养的重要内容。指导学生转变就业观念要做到“三破三立”，即破等待国家安置的旧观念，立自主创业的新观念；破一业而终的旧观念，立准备从事多种职业的新观念；破安于现状的旧观念，立开拓进取的新观念。
通过创业意识的教育，使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。还要使学生认识到自主创业是生存的需要，发展的需要和社会进步的需要。
2.创新意识的培养有哪些?
如何培养创新意识 如何培养学生的创新意识，应该从发展学生的求异思维着手，充分发挥学生的主体作用。
要通过学生的思考、探索、发现、创造，使他们真正成为学习的主人，并在学习过程中学会学习，逐步掌握学法。 一、质疑是创新学习的基础 实施素质教育，课堂教学就必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”上来。
教师应成为组织者、研究者、参与者、指导者，让学生“跳一跳，摘到果子”。在教学中，我十分重视对学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主创新学习的目的。
那么，如何培养学生的质疑能力呢？ 一是注重示范，教给质疑的方法。例如在教学“角的度量”这节课时，我为学生示范质疑：角的度数应怎样量？用什么量？用什么做单位？通过示范质疑，为学生的主动质疑打好基础。
二是创设条件，提供质疑机会。在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。
因此，在设计课堂教学时，必须依据学生学习的规律，努力创设条件，营造质疑机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问，不懂就问，保护学生质疑的积极性，切忌压服和讽刺。
如在教学“平行四边形的面积”时，我首先让学生思考，看到这个课题，你有什么想法？同学们争先恐后地举起了手。有的说平行四边形的面积应如何计算；有的说平行四边形的面积同以前我们学过的图形面积计算之间有没有关系，如果有关系那是一种怎样的关系。
我抓住这一时机，围绕学生的发言，引导他们利用以前学过的图形面积的计算方法来解决这一问题。 学生带着这个问题投入讨论研究之中，在热烈的学习氛围中使问题得到解决。
可见，教师给学生一个质疑的机会是多么重要，它不但使学生思维得到淋漓尽致的展现，还增添了他们战胜困难的信心。 二、主动参与是创新的保证 主体的发展必然要有主体思维的参与，参与的深度和广度对学生发展的程度影响很大。
如果教师提供了思考问题时的每一个台阶，学生只是跟着老师被动地前进，那就谈不上主动发展；如果我们把学生思维过程中的障碍尽量扫除，学生会在教师的指引下顺利获得知识，但其创造空间必然缩小。长期以来，无论是备课还是上课，教师常常.习惯于从自己的角度去理解、把握教材，去精心设计如何教，至于学生如何学，教师则考虑得很少，甚至根本不考虑。
实际上教师应给学生自己利用已有的知识和经验主动解决问题的空间，主动完成知识的迁移、组合的过程，以达到促进他们主动参与、主动探究、主动发展的目的。为了达到这一目标，我的做法是： 1.大胆地“放” 在课堂教学中，放手让学生去学习知识、探索规律，是学生主动参与培养创新意识的保证。
例如，在教学求“最小公倍数”时，我发给每个学生一份小练习：分别求出每组数的最小公倍数。同时让学生分组讨论：你是如何求最小公倍数的？仔细观察练习题，你发现了什么？从而使学生总结出当较大数是较小数的倍数，以及两个连续自然数求最小公倍数的方法。
这时，又有一个学生举手说：“我发现两个连续偶数的最小公倍数是他们乘积的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判断，并把这种算法以他的名字命名。
全班学生为他热烈鼓掌，从而在全班形成了认真思考、求异思维的风气。可见，放手让学生自主学习，是培养创新意识的有效手段。
2.精巧地“扶” “扶” 就是发挥教师的主导作用。“扶”要扶得准、扶得巧。
“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生所需要的，，教师要扶在学生疑难处，扶有困难生。 “扶”不但要帮助学生弄懂“是什么”，还要引导学生知道“为什么是这样”，更要点拨学生弄清“怎样知道是这样”。
只有这样才能让学生学会、会学。现代的课堂教学，教师是组织者、参与者、指导者，在课堂教学中教师在问题的关键处点拨一下就可以起到画龙点睛的作用。
如，在学生熟练地掌握了把假分数化带分数的方法后，这时要求学生把27/10、150/100、89/10化成带分数，并思考：从中能发现什么？从而使学生总结出了分母是整十、整百数的假分数化带分数的方法。 三、求异是创新的核心 求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索、创造性地解决问题。
教师应鼓励学生标新女异，从不同的角度去思考同一个内容。如在教学应用题时，鼓励学生进行“一题多解”；在计算中找不同的算法，以及从不同角度计算组合图形的面积等。
创新能力是新世纪人的最核心素质。在教学中，教师要营造良好的学习氛围，激发学生积极、主动探究的欲望，多思、敢问、主动创新，使他们成为学习的主人。
3.科技创新意识的培养从哪几方面进行?
科技创新意识的培养主要从以下几方面进行：
1.培养问题感、问题意识。
(1)初识时能有意识感觉到生活中的事物在客观条件下片面的、零碎的、表面的不顺感，并通过语言表达出来；
(2)进而发展到“我非试试”的情绪过程；
(3)认识到科学家的发明是从问题开始的。
2.培养问题求解意识与问题分析意识。
(1)勤读书，多搜集资料，然后进行去粗取精、去伪存真；
(2)学会多角度分析、判断；
(3)运用集体和小组的讨论，寻求多方面的考虑；
(4)培养求知欲和败不馁的勇气与毅力。
3.培养创新设计、解题的意识。
(1)提倡学习中的民主、容忍异议；
(2)肯定身边别人与众不同的创新意识；
(3)培养从创新设计和解题中再寻找问题的能力。
4.培养发明物化实践中的创新意识。具体策略：
(1)真正参与整个发明物化实践过程，如自己寻找、准备所需要用的材料；
(2)尽量自己设计、自己选择、自己安装。
5.培养科学评价的创新意识。
(1)从流畅性、变通性、独创性角度教定制评价的尺度；
(2)从新颖性、科学性、实用性角度定位评价的价值观；
(3)社会对学生的创新表现要求是，以鼓励、尝试探讨为宜。
6.要有较宽的知识面。
(1)扎实地进行学习各科文化课，丰富自己的间接知识经验；
(2)参加广泛的科技活动和社会实践，丰富自己的直接知识经验。
7.要学会捕捉灵敏意识的方法。
(1)训练自我作有意后注意与识记活动，增强记忆力；
(2)随时准备纸、笔，一旦有好的设想，马上就把它写下来。
4.如何培养创新意识
不知道楼主的职业及年龄，便以青人创新为切入点吧，以上供参考一下： 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。
创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。
创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。
创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。 创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。
①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。
②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。
人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。
人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。
青年创新意识的培养要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。
青年要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。其次，培养好奇欲。
将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。
第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。
第四，培养质疑欲。“学起于思，思源于疑”。
有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，要鼓励青年大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。
从多角度培养青年的思维能力，激励青年创新。鼓励青年提问，大胆质疑，是培养青年创新意识的重要途径。
提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超过他们，在他们已进行的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。
创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。
青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。青年一定要注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，“天行健，君子以自强不息”，要增强自己培养创新意识的信心、勇气和能力。
青年创新意识的培养，要有创新思想和创新实践，允许在创新过程中犯错误。要大胆的试、大胆的闯，才会尽快成长起来。
5.创新意识的培养要注重哪几个方面?
(1) 培养求知欲 学习是创新的前提。
作为新时代的农民，必须有不断地学习新知识的欲 望，通过不断的学习与积累，才能形成创新思维。 （2 ）培养好奇欲 要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提 出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。
（3 ）培养创造欲 不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如 何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？ 有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。要敢于打破不合时宜的经验 和规则，在生产管理方面“出新招、走新路、办新事”。
（1） 培养质疑欲 有疑问才能去思考，去探索，去创新。大胆质疑，是培养创新意识的重 要途径。
在生产经营过程中，不要一味的相信权威，不要看到谁干什么赚了 钱就一定去仿效，而应该在虚心学习他们的丰富知识经验的基础上，敢于进 行新的创造。
6.如何培养创新意识
不知道楼主的职业及年龄，便以青人创新为切入点吧，以上供参考一下： 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。
创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。
创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。
创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。 创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。
①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。
②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。
人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。
人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。
青年创新意识的培养要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。
青年要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。其次，培养好奇欲。
将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。
第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。
第四，培养质疑欲。“学起于思，思源于疑”。
有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，要鼓励青年大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。
从多角度培养青年的思维能力，激励青年创新。鼓励青年提问，大胆质疑，是培养青年创新意识的重要途径。
提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超过他们，在他们已进行的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。
创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。
青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。青年一定要注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，“天行健，君子以自强不息”，要增强自己培养创新意识的信心、勇气和能力。
青年创新意识的培养，要有创新思想和创新实践，允许在创新过程中犯错误。要大胆的试、大胆的闯，才会尽快成长起来。
7.培养创业意识和创业能力的途径有哪些
1、将创业教育与大学生思想政治教育相结合 2、将创业教育与大学生实践创新能力相结合3、将创业教育与大学生职业生涯相结合4、提高创业意识和就业能力的前提——培养创新意识5、提高创业意识和就业能力的核心——提高综合能力6、提高创业意识和就业能力的关键――转变就业观念7、提高创业意识和就业能力的途径――深入开展创业教育 科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，从某种意义上讲，创业教育本质上是素质教育，它与素质教育的产生具有共同的社会文化背景，在“以学生为本，以学生为中心”的教育指导思想的指引下，丰富创业教育的内涵也是素质教育的提高和归结及升华，针对当前我国高等教育已从“精英教育”进入“大众教育”阶段，素质教育已经逐渐成为大学生核心竞争力的重要组成部分，通过创业教育的开展推进素质教育，完善学生综合能力，规划设计学生职业生涯、提高学生就业创业能力，以及鼓励学生将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值，从而为当前金融危机下大学生严峻的就业形势开辟出一条新的途径。
