创新创业计划书中的技术创新

1.大学生创新创业的目标与措施

创新创业教育与实践均是培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力的重要环节和有效途径。高校大学生创新创业教育要结合学校实际和专业特点，瞄准学生成长和发展需要，充分利用现代教育技术手段，使课上课下、线上线下、理论和实际紧密结合，使认知、体验、思考和感悟相统一，使创新创业教育惠及每一名学生。

健全的制度是大学生创新创业工作可持续发展的保障。目前，大学创新创业工作正处于初始阶段，高校要结合自身实际，不断进行制度创新，逐步健全大学生创新创业制度，深化创新创业教育改革，在大学生创新创业项目、创新创业基地、学校资助经费管理、创业孵化等方面均有制度的保障，让学生创业团队可以获得政策、资金、场地和智力等诸多方面的支持。

扩展资料：

基于对高校大学生创新创业管理机制运行状况的观察，较为有效的管理机制是，在学校层面上，成立创新创业管理领导小组，由校长任组长。学校成立创新创业管理办公室，协同学校各有关部门为学校的创新创业工作提供各类服务。

协同做好创新创业课程体系建设、创新创业教育教学、学分转换及认定、创新创业竞赛等方面的工作。这样一来，高校创新创业工作的管理机制就顺畅了，既统一管理，又责任明确，分工合作，各有侧重，形成创新创业管理和服务工作的合力，保障创新创业工作有效进行。

参考资料：人民网-对大学生创新创业教育与实践的几点思考

2.“青年创新创效”活动着重要实现哪四个创新?

开展“青年创新创效”活动，要根据企业发展的需要，适合 青年特点，带领青年职工着力进行技术创新、管理创新、营销创新、服务创新，通过这四个创新推动企业全面创新，创造更高的经济效益。

（1） 技术创新是推动企业全面创新的首要选择。一是产品创新，二是过程创新，三是技术的推广。

（2） 管理创新是推动企业全面创新的重要内容。一是要组织青年管理人员进行管理创新。

二是要带领青年职工开展群众性管 理创新活动。三是要动员青年企业家开展管理创新。

（3） 营销创新是推动企业全面创新的紧迫任务。“青年创新创效”活动要十分重视营销创新，把营销创新作为关键环节来抓。

要 帮助青年职工牢固树立营销第一的观念，学习营销知识，提高营 销能力。（4） 服务创新是推动企业全面创新的现实要求。

服务创新，是指企业在服务思想、服务内容、服务方式、服务手段等方面推陈 出新，以满足顾客需求，赢得更大利润。 创新服务思想，要引导 青年职工创新服务意识，树立服务至上的观念，由传统的被动要求服务向主动提供服务转变；创新服务内容，由单一的服务向配 套的服务拓展；创新服务方式，开展社区服务，由定点服务转变 为上门服务，以提供多种服务方式，增加服务的灵活性；创新服务手段，努力运用网络、通讯等现代科技手段提供高效率服务。

3.什么叫创新?

创新（Innovation）概念，是一个经济学概念。

对于创新概念的理解一般有狭义理解和广义理解两个层次。 狭义理解的创新概念：立足于把技术和经济结合起来，即：创新是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动。

随着人们对现代社会的科学、技术与经济发展、社会进步关系的研究的深入，产生了对于创新概念的广义理解。 广义理解的创新概念：力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即：创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。

在这个网络中，任何一个结点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在技术、体制或知识等不同的侧面。

创新的目的：是为社会提供新的产品或者将新的生产工艺应用到生产过程中去，这包括在技术上的发明创造和在商业上的实际应用。创新过程的重心是技术创新，技术创新需要其他方面的创新互相配合，例如组织创新、管理创新、体制创新等。

4.技术创新的表现有哪两种

两种表现形式：1，纯粹的技术行为 。 2.纯粹的经济行为 技术创新是美籍奥地利经济学家熊彼特（j·a·schumpeter）在他的《经济发展理论》（1912）一书中提出的一个经济学概念。熊彼特认为，创新就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即建立一种新的生产函数。他把创新活动归结为五种形式： 1）生产新产品或提供一种产品的新质量； 2）采用一种新的生产方法、新技术或新工艺； 3）开拓新市场； 4）获得一种原材料或半成品的新的供给来源； 5）实行新的企业组织方式或管理方法。 熊彼特之后，经济学家在发展创新理论的过程中把创新区分为技术创新和制度创新。 技术创新是指人类通过新技术改善经济福利的商业行为。技术创新不是纯技术概念，而是一个经济学范畴。熊彼特认为，创新就是发明创造的第一次商品化。

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5.创新三要素是什么

分别指技术（Technology）、人才（Talent）和包容（Tolerance）。

英国埃塞克斯大学商学院创业创新专家李俊博士日前在接受科技日报记者专访时表示，作为世界上公认的创新活跃型国家，中国在经济发展的新常态下迫切需要加快经济模式转型、建设创新型国家的步伐，这需要处理好技术、人才和包容（即“3T”要素）之间的关系。

在李俊博士看来，技术是创新型经济的载体和标志，也是创新型人才的创造成果；人才是创新、技术进步的动力；包容性文化和激励机制则有利于实现人尽其才。

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创新需“三管齐下”

李俊把中国技术创新的现状概括为“二次创新活跃，开创性原始创新薄弱”。

他认为，针对当前原始创新薄弱的局面，国内企业需要在技术创新方面“三管齐下”：提升企业自主创新能力；通过国际并购获取核心技术；在西方发达国家设立研发基地进行原创型研发。但中国能否成为创新型国家，最终将取决于国内自主创新的能力：即原创知识的开发和创造性运用，以及对国外核心技术的消化吸收能力。

参考资料来源：人民网-创新与转型需要“技术、人才和包容”三要素

6.技术创新的内涵是什么

20 世纪初，美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿罗斯·熊彼特（J . A. Schumpeter） 在《经济发展理论》 （1912 年） 一书中，首次提出创新的概念，并认为，不是资本和劳动力，而是创新，才是资本主义发展的根本原因。他认为“创新”就是建立一种新的生产函数或供应函数，即把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

在熊彼特看来， “创新”是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是指科学技术上的发明创造，而更是指把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。具体来说，创新包括五方面的内容：一是引入新产品或提高产品质量（产品创新） ；二是采用新的生产方法（工艺创新） ；三是开辟新市场或打破一种垄断（市场创新） ；四是获取新的供给来源（资源开发利用创新） ； 五是实行新组织形式（体制和管理的创新） 。

现代技术创新理论正是在熊彼特创新理论的基础上衍生和发展起来的。在此后的技术创新研究热潮中，国内外专家、学者以及相关研究机构对技术创新的概念有着不同的理解和认识。曼斯费尔德（M. Mansfield） 认为，产品创新是从企业对新产品的构思开始，以新产品的销售和交货为终结的探索性活动。厄特巴克（J . M. Utterback） 在他1974 年发表的《产业创新与技术扩散》中认为，与发明或技术样品相区别，创新就是技术的实际采用或首次应用。

弗里曼（C. Freeman） 认为，技术创新在经济学上的意义只是包括新产品、新过程、新系统和新装备等形式在内的技术向商业化实现的首次转化。在他 1973 年发表的《工业创新中的成功与失败研究》中认为，技术创新是一种技术的、工艺的和商业化的全过程，其导致新产品的市场实现和新技术工艺与装备的商业化应用。其后，他在1982 年的《工业创新经济学》修订本中明确指出，技术创新就是指新产品、新过程、新系统和新服务的首次商业性转化。清华大学傅家骥教授认为，技术创新是企业家抓住市场的潜在盈利机会，以获取商业利益为目标， 重新组织生产条件和要素，建立起效能更强、效率更高和费用更低的生产经营系统，从而推动新产品、新的生产（工艺） 方法、开辟新的市场、获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业的新的组织，它是包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。浙江大学许庆瑞教授认为，技术创新泛指一种新的思想的形成，得到利用并产生出满足市场用户需要的产品的整个过程。

广义而论，它不仅包括一项技术创新成果的本身，而且包括成果的推广、扩散和应用过程。西安交通大学李垣教授认为，技术创新是创新者借助于技术上的发明与发现，通过对生产要素和生产条件进行新变革，并使变革成果取得商业上成功的一切活动。在1999 年全国技术创新大会上发布的《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》中，将技术创新定义为：企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。

技术创新过程涉及创新构思产生、研究开发、技术管理与组织、工程设计与制造、用户参与及市场营销等一系列活动。在创新过程中，这些活动相互联系，有时要循环交叉或并行操作。技术创新过程不仅伴随着技术变化，而且伴随着组织与制度创新、管理创新和营销方式的创新。综合各种对技术创新的解释，其涵义包括以下几点： （1） 企业是技术创新的主体； （2） 技术创新是以新的发明或引进新的技术为基础； （3） 技术创新包含“硬件”创新，也包括“软件” 创新； （4） 技术创新的效果是增加效益或提高市场份额。