大思政创新创业
1.如何创新大学生思想政治教育
大学生思想政治教育作为高等学校教育的重要组成部分，在新的时代背景下应始终围绕我国社会主义教育事业“培养什么人、如何培养人”这个根本问题，不断地进行探索和改革创新。
要紧密结合时代发展特征，紧紧围绕新时期大学生的思想状况，对大学生思想政治教育的理论与实践进行探索，不断创新大学生思想政治教育的过程、原则、内容、方法和途径，并采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的思想政治教育队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用，从而切实提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。
2.思想政治工作如何实现创新?
具体如下：（1） 思想政治工作创新要“项目化”。
思想政治工作创新是全面的创新，应当重点突破、循序渐进、稳步实施。由此，可以借鉴科技创新项目化的做法，以项目化方式推动思想政治工作创新。
通过项目化创新方式，立项创新课题，组建项目团队，制定项目规划，实施项目工程，细化项目过程，评估项目成效，使思想政治工作创新科学、有序。 具有战略性、前瞻性、大局性的思想政治工作创新项目，可以列入企业中长期重点科技专项，投入资金和人力物力进行研究攻关，并指导基层单位进行思想政治工作创新项目建设。
（2） 思想政治工作创新要“专利化”。思想政治工作创新与科技创新一样，都需要付出艰辛的脑力劳动。
在这个意义上，应当把思想政治工作创新项目等同于科技发明专利。作为企业科技创新的组成部分，可以建立思想政治工作创新项目专利的申报、受理、登记和保护制度，可委托国家或省区市社会科学院受理思想政治工作创新项目专利，并委托专利机构享受专利保护。
重大的、原创的、社会效益极大的思想政治工作创新项目，应当在企业党委及以上党组织层面进行奖励和表彰。 企业可以设立“思想政治工作创新奖”或“政工创新基金”等，鼓励进行思想政治工作创新项目投人和研究；基层单位的思想政治工作创新项目缺乏研究力量的，可以在全社会或全行业政工系统进行招投标等。
（3） 思想政治工作创新要“品牌化”。当下，“品牌”概念已经被党建工作、企业文化建设、精神文明建设和社会建设等领域广泛接受并运用。
思想政治工作创新项目也可以成为品牌，如开展各个层面的思想政治工作创新十大品牌，评选表彰活动，让独创性强、示范性强、成果显著的思想政治工作创新项目登上行业或企业的光荣榜，扩大思想政治工作创新项目的社会影响力，形成有利于思想政治工作创新的机制。
3.大学生思政论文论如何成为一个高情商
一、培养友情 读大学时一定要交几个要好的朋友。
大学的友情不容易变质，往往可以受益终生。希望你们能将心比心，像好朋友对待你一样对待好朋友，成为你的好朋友的好朋友，与朋友分享你的喜怒哀乐。
二、培养表达能力 要培养自己的表达能力，也就是口才。 不要认为自己很聪明、能够思考就足够了。
希腊哲人说过，一个善于思考的人如果不善于表达，其实就等于一个不善于思考的人。大学生想要成功，他必须影响他周围的人，如投资者、顾客、用户等。
一个有口才的创业者，可以更好地领导员工，可以让员工理解自己的愿景，可以激发员工的斗志和潜力。 虽然只有口才是不够的，但我见到的每一个成功的创业者都有出色的表达能力。
口才不是学校里哪一门课程可以学到的，必须自己努力锻炼。 三、多争取实习、实践的机会 在校期间要多争取实习、实践的机会。
大学四年，如果想成为一个受人喜欢、有魅力的人，就要多学习团队合作。 （创业 ）进入社会后，团队合作代表了一切，除了实习，学生社团也是学习处理人际关系的好地方。
社团其实是一个微观的社会，参加社团是进入社会的一种非常好的学习方式。 四、培养不怕犯错的精神 在争取工作机会时碰壁了怎么办？万一去应聘被拒绝了怎么办？万一他们嘲笑我怎么办？万一发现自己能力不强，周围的人都比我优秀怎么办？出现这些困惑都很正常。
这时一定要积极主动，不要畏惧失败。谈到犯错，这个社会往往是不鼓励犯错的。
但仔细想想，我们每个人都失败了很多次。你可能不记得，你第一次尝试拜访客户惨遭拒绝；你第一次做方案，被领导痛批；第一次因为不会交际，而惨遭排挤。
但现在这些事情你都会做了，因为你没有被失败打倒，从失败中学到更多。 在个人的职业生涯里，学到的最大的教训、最好的经验都是来自于失败，而不是来自于成功。
4.一位思修教师是怎样成为"网红"的
假如我是思修老师，我会耐心而仔细的观察每个学生，并大声而自豪地告诉他，你是最棒的，因为我知道，信心对一个人是何等重要，而在一个强手如林、竞争激烈的环境中，一个人最容易失去的也就是“信心”。
很高兴在大一学期间，自己建立强大的自信心，其中有运气，有努力，有来自各方的帮助，而如果我成为了思政老师，我希望自己是那个能及时给予学生帮助的那个人，在他们迷茫的时候给予最有力的指导，告诉他们任何时候都不要对自己产生怀疑，机会是属于有准备的人，现在的不如意只是一种考验，挺过去，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
5.学校思想政治工作怎样创新
学校思想政治工作创新探析 学校思想政治工作为什么要实现创新呢？主要是因为目前学校思想政治工作的现状令人堪忧。
囿于传统教育模式的影响和束缚，许多人对于学校思想政治工作存在偏见，认为学校思想政治工作仅仅是一种管理师生员工的手段，从而使思想政治工作的含义被曲解，思想政治工作在少数人手中异化了，离师生员工的需要越来越远，越来越不受师生员工的欢迎。 目前学校思想政治工作存在以下几方面误区： 一、学校思想政治工作的手段单一化。
学校思想政治工作是一项复杂而又细致的系统的工作，需要全方位、多角度、多手段进行。但在现实生活中，学校思想政治工作往往只是依靠领导单纯的说服教育一种方式。
这就使学校思想政治工作变成了无聊的“说教”。 二、学校思想政治工作的内容传统化。
一个时代有一个时代的文化背景，思想政治工作的内容是随着社会的发展而发展，随着改革的进步而进步的，并非一成不变。有的学校思想政治工作就过于传统化，内容多是“老一套”，上讲革命老前辈，下讲优秀新模范，讲来讲去，无非还是那些东西，毫无新意，怎么能让人心悦诚服呢？ . 三、学校思想政治工作的方式机械化。
学校思想政治工作作为一项复杂的工作，工作的对象千变万化、多种多样，这就要求我们针对不同的情况采取多种方式开展工作。但在实际工作中，受学校传统的思想政治工作经验的束缚，许多人只是在不断重复已有的工作模式，生搬硬套，致使工作的方式也逐渐僵化、机械化，出现了“我教你听，我说你服，我打你通”的现象，使学校思想政治工作流于形式，不能起到良好的教育作用。
四、学校思想政治工作的过程表演化。我国有着2000多年的封建历史，“官本位”的思想遗毒甚深。
直到今天，许多人仍然有这种思想。他们自以为真理在手，高人一等，动不动就摆出一副教训人的架势，给人以“脸难看，话难听，心难摸”的形象。
这是思想政治工作的态度在作怪，使学校思想政治工作变得苍白无力，不能收到实效。 这些问题的存在严重阻碍了学校教育改革的发展，阻碍了学校工作目标的实现，已经远远不能适应时代发展的要求。
而我们的教育体制改革又要求思想政治工作与之配套，因此，必须对学校思想政治工作进行创新。以下是笔者对学校思想政治工作创新的几点思考： 一、实现学校思想政治工作的主体创新。
思想政治工作的主体是指实施思想政治工作的人员。主体创新包括两个方面，一是主体组成人员的创新，即实现主体构成的单一化向多元化的转变；二是主体个人素质的创新，即实现主体自身素质的不断提高。
在我国长期的学校思想政治工作的实践中，学校思想政治工作出现了“职业化倾向”，从事思想政治工作的人员多以“领导”自居，垄断思想政治工作的权利，把思想政治工作作为一种管理学生的手段、限制学生的途径。致使学校思想政治工作不能有效的发挥学生的积极性，离学生的需要越来越远。
因此，在当前，要摆脱学校思想政治工作的困境，给学校思想政治工作注入新的活力，单纯依靠领导、教师的说教显然不够，应该使思想政治的工作的主体走向开放，使思想政治工作从办公室、讲坛里走出来，变成全社会、全体公民的一致行动。实现学校思想政治工作主体的多元化，就是要使从事这一工作的人员不仅仅局限于领导、师长一类，而是要调动一切积极因素，发挥众多人员的作用，共同把这一工作搞好，从而达到学校思想政治工作的目的。
关于思想政治工作主体个人素质的创新，就当前的思想政治工作状况与以前相比，人格力量的影响是比较突出的。我们思想政治工作中所强调的人格是伦理学意义上的含义，即人的品质、道德，强调的是一种现实性与理想性统一的人格。
人格的力量则是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、价值取向等所产生的影响力，是一种高尚的境界和行为的自然渗透和体现。人格力量是非权力性影响力，其自然渗透有无限的张力，不受时空的限制，能通过震撼感染、舆论传播，使人产生敬佩、信赖、亲切感。
在它的作用下，被影响者的心理和行为表现为心悦诚服、效仿，并能间接征服人心。因而它的影响和激励作用比那种带有强制性并由传统的地位、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏感及被动心理和被动服从行为的权力性影响力来得长久。
二、实现学校思想政治工作的客体创新。思想政治工作的客体是指学校思想政治工作所指向的对象。
这包括两个方面的内容：工作对象的拓展，工作范围的扩展。随着现代社会的发展，作为学生的社会角色变的越来越复杂，学生的生活空间和范围越来越大，对学生具有诱惑性的社会事物也比较多，特别是社会主义市场经济发展中的负面效应和网络文化的发展对学生造成的负面影响日益凸现，学校思想政治工作仅仅面向家庭环境和学校环境已经不能适应日益开放的社会环境。
这就使学校思想政治工作的范围和对象有所扩大，进一步增加了学校思想政治工作的难度，使思想政治工作面临着新的挑战。如网络文化的迅猛发展，极大的冲击了人们的思维方式。
三、实现学校思想政治工作的方式创新。传统的学。
6.一个政治作业：创新需要什么条件
1）必须具有强大的科学基础，包括活跃在匆识前沿的教育和研究机构。这可能包括对需要长期付出的工程项目 （如太空计划）的支持：还有，流行 的文化必须与科学方 法、尤其是怀疑主义h假设阐述和实验测试相协调（例如，以神治国的伊朗不能满足这个要求）。
2）一般文化也必须鼓励原创性、创造力、个人出人头地和创新，并给予奖励。怀疑主义和创造性思维与宗教的忠诚和教义的纯洁格格不入，所以，一个技术上有竞争力 的社会几乎必定是世俗的，至少特别能够容忍多样性的存在。
3）必须存在某种通道文化，通过它，科学发观能很决枝转化为能够在产品和服务小应用的思想。这意味着必须存在为创新而有风险的思想服务的市场，包括风险资本的来源。
4）必须存在某种制度环境，以满足小型创新企业的特殊要求。
20世纪90年代，世界上能够提供这四个条件中的三个的唯一国家是美国。这就是孵化培育成功的创新型小企业的独到能力，其中的一些小企业后来成长为巨人，并在美国存在过分管制和大量其他弱点的情况下维持着美国经济向前的势头。
北欧在前两个方面很强，但在对风险企业的支持上很弱，而且尤其缺乏灵活的制度。英国、法国、德国和瑞典曾是技术创新的温床，尽管最近欧洲存在着私有化两朝，但它被国有化企业、卡特尔和工业、资金以及劳务的寡头垄断所支配。价格和工资很大程度上被卡特尔固定，而劳动法对也小企业的缺乏弹性。尽管欧洲企业经常参与美国的风险资金基金，但是欧洲的小型风险企业依然缺乏资金支持。
日本有包容性的制度环境，但在第二、三个领域上相对薄弱。日本人自己也开始意识到，他们的教育体系、他们自身的文化推动着一致而不是促进个人注意或创造性。日本的孩子受到的训练是服从，而不是独立，这有其中的历史原因，而且日本的基础科学也相对薄弱。尽管日百年企业经常在世界范围内去购买他们能买的气或能够仿制的创新技术，但没有风险资本市场。
简言之，维持一个常常产生激进创新的社会经济体系是重要又极端困难的。很明显，政府在该体系中扮演着核心角色，它向普通教育、科学和工程这样的特殊教育提供大部分资金支持，它支持着作为整个上层结构基石的基础性研究。此外，对许多开创阶段的“高科技”企业，政府提供勒最初的市场。最后，它提供勒创新体系来意运转的规则框架，其中包括反垄断法，它在一定程度上限制了弄断折使用其财政和市场力量来遏制竞争。也包括金融市场的规则，它允许小的开创性企业进入以获得资本，同时又要求完全公开关于潜在风险的全部信息，一次来保护投资者。
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