创新创业课好过吗

1.创业教育之创新思维情况如何?

创业教育在我国方兴未艾。

据教育部统计，2015年以来，全国已有82%的高校开展了创新创业教育课，课程门数比去年增加了14%，设立创新创业资金达到12。2亿元，高校设立的创业基地数量也增加了18%，场地面积增加了近20%，参与创业创新活动的大学生达到300余万人次。

“创新创业的同学多了，学校也为大家提供帮助和支持，包括硬件支持和创业教育。”华南理工大学（分数线，专业设置）新闻传播学院研究生三年级学生宗志远介绍，学校会对大家的创业项目进行评估，根据不同等级给予不同程度的支持。

他自己就曾参与过一个微型项目，借助学校平台孵化。 宗志远表示，希望校方在目前的创业教育基础上，引入更多成熟的企业组织经验上和人员上的支持，因为创业实践性强，社会企业和组织可以给学生们带来更多的实际经验。

华南理工大学休学创业的研一学生杨弘浩是一家以众筹模式建立的青年共享社区的创始人之一。 在他看来，目前学校对大学生创业的支持，更多的还是表现在举办创业比赛上，“大家好像认为创业大赛就是创业的全部。”

不少创业者认为，教师创业经验不足、学科单一、缺乏成熟理论等问题，是目前我国创业教育面临的最大困境。 “如果能够汇聚各界精英的智慧，共同关注青年成长，就能为他们传递创新理念，启迪创业思考，为年轻学生的创新创业发展奠定基础和搭建平台。

”中国高校青年领袖峰会王昭赢说。 据了解，为提供给怀揣创业梦想的年轻人更多与现实对接的实践经验，青领会自2015年初创立至今，已举办三届峰会和近50场创新创业公开课，邀请了徐井宏、俞敏洪、李国庆、夏华、阎焱、邓锋等前辈与青年学生交流。

每一次公开课和峰会，连过道里都挤满了渴望成功的青年学子。

2.新加坡中华中学制定创业课程情况如何?

几年前，新加坡中华中学制定了创新与创业框架，由师生各自组成创新与创业委员会，率领校内的创新与创业项目。

中一生上创新与创意工作坊，学习创新的概念，同时设计有实际用途的产品。学生也通过工艺课学习如何结合设计和市场价值理念。

升上中二后，他们参加宜家的学习之旅，到了中三则参加全国创业或设计比赛。 该校工艺与科技兼课程辅助活动部主任李俊杰受访时说，学校当年申请加入校园青年企业家计划时，原本只注重在校内教导学生如何设计产品，但标新局鼓励校方也教导学生发挥企业精神，从这些产品中获取收入。

参加计划的学校可获得高达1万元的津贴，工艺教育学院和理工学院可分别获得最高5万元和10万元的津贴，在校内推展学生创业学习计划。 李俊杰说，校方利用这笔钱聘请校外导师开办创业课程、津贴材料费等。

他认为，这项计划的最大好处是让学生有机会接触企业家。 新加坡中华中学启发创业精神 有学生反映，参加的创业比赛启发了他们创业的精神。

中三生傅惠方几个月前跟同学组队参加全国创业比赛，自己动手设计、制作和兜售环保产品，因此对创业产生兴趣。 她打算到理工学院修读国际商务课程。

除了创新与创业课程，每个班级推荐两名学生组成学生改进小组，学生也特别设立创新与创业部门，推荐或推动校内的改进工作。学生会创新与创业部门代表蔡恬恬举例，他们曾向校方提议，在校内设透明箱子，给学生租借摆放他们的产品。

接下来，新加坡中华中学计划提高学生对创业援助计划的认识，为将来创业打下基础。李俊杰经常鼓励学生，告诉他们：“你要做好准备，在机会上门时，把握机会，这机会就是你的了。”

另外，职场上一般以小组合作方式开发产品，有设计师、行销人员等各负责不同工作，因此中华中学也打算加强学校的创新俱乐部，让学生学习扮演不同的角色，来开发产品。

3.为什么都说创新创业类的课难选

1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。

以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。

2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开一些校内公司或在校内经商等。

或者由学校组织开模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。

在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。

只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。