儿童社会工作(儿童社会工作有哪些具体方法)
1.儿童社会工作有哪些具体方法
1、儿童辅导 （1）儿童辅导的基本概念 更多尽在考试大社工站！ 儿童辅导是指专业人员利用科学的知识和方法，帮助儿童了解自己、学会面对困难和解决问题的办法，并且运用各种机会促使儿童在生活、学业、感情和人际关系等各方面全面发展以及潜能发挥的过程。
（2）儿童辅导的游戏治疗模式 儿童辅导有许多方法或模式，如行为治疗法、当事人中心治疗法、社会技巧训练等等，但是由于儿童年龄较小，许多困惑或遭受的伤害难以用语言表述出来和表达清楚，所以，过于理性或复杂的治疗模式有时候并不能获得理想的辅导效果。 针对儿童的身心特点和年龄特点，可以运用游戏治疗模式进行儿童辅导。
游戏治疗模式也有多种理论取向，其中，想象互动游戏治疗是儿童辅导或治疗的常见方法之一。 ①想象互动游戏治疗的基本理念 至少有两个理由可以说明让孩子通过想象游戏而非语言，来表达他们的经验的重要性： a。
孩子尚未如同成人已发展口语及自我反省的能力；更何况即使是成人在用语言表达他们私人及情感上的经验时，也会有困难。 B。
把孩子及其家庭问题公开讨论，可能带给孩子对父母亲忠诚的矛盾。一方面，孩子的问题常常与他们的父母有关；但是，在另一方面，孩子又极度依赖他们的父母，且在许多方面依恋着他们。
所以，通过想象游戏的媒介，孩子有机会以转化的方式沟通，也能透露隐秘性的事情。当在游戏世界沟通时，孩子知道能较容易也较安全地表达焦虑、生气及其他负面情绪。
游戏世界也使儿童有可能试验一些新的想法和其他解决方法，而不会伤害到任何人。工作员协助孩子发展他们自己的主题，在游戏中完成这些主题，并引导他们朝向更建设性的方向。
②想象互动游戏治疗的技巧 在运用想象互动游戏治疗的方法进行儿童辅导时，工作员可以很多不同的方式介入游戏世界：首先，工作者的态度应该表现出有兴趣而且融入。其次，工作员可以成为一个更积极的玩伴。
最后。工作员应该以口语参与。
以下一些特别的技巧其目的都在增强、深化以及影响孩子在想象游戏中表达的经验。 a。
用言辞表达或口语化 就是把孩子正在玩的一项动作用言辞表达或口语化，然后把孩子所做的事给予更明确的意义。这些表述有许多不同的目的： 结构化：工作员将分散的游戏片段，结合成前后一致性的游戏，以帮助游戏更能整合。
结构化也常常能帮助孩子更能明确地表达他们的意思。 意义的强化：口头表达的目的在于帮助澄清孩子意思及态度。
预测未来的事件：口头表达在一个故事里能引起持续性发展。 清楚地说出游戏人物的感觉及想法：由此，工作员使得孩子的感觉及想法正当化。
说出治疗性信息或针对游戏的介入做解释。 b。
。刺激化 刺激化的意义在于鼓励孩子能更专注地玩。
当一个孩子很难去开始玩的时候，工作员可建议可以玩的游戏器材，或者鼓励孩子玩不同的玩具。更进一步，则建议孩子结合新的游戏器材、游戏空间和游戏内容。
刺激化对于一个孩子克服重大障碍也是必要的，凭借着与孩子一起玩，工作员让孩子清楚地知道他的行为没有被禁止，如此孩子才不会感受到压力。 c。
设定限制 当被辅导的孩子使用了太多游戏器材，以至于他或她失去了游戏的方向，工作员就首先必须用口头提示的方式尝试把所设定限制整合到游戏里。如果这种劝说无效的话，工作员或许需要抽离游戏世界，然后清楚地告诉孩子，什么是被允许的，什么是不被允许的，但是在同时，需要接受的事实是：这个孩子想要做一些脱轨的事情。
此外，不能将玩具带回家，不能故意破坏玩具，不能伤害他人或自己，遵守时间表，等等，这些限制事先都要规定清楚。当然，针对个别被辅导的儿童，还需要设定一些与辅导目标直接有关的特殊限制。
d。相对游戏 想象互动游戏的最后一个技巧是相对游戏。
工作员扮演的角色就是要在游戏中，玩出和被辅导儿童不同观点和想法的游戏内容，同时也传达了辅导或治疗的信息。 ③想象互动游戏治疗的指示 a这种方法对于有隐藏性身体疾病的孩子能发挥很好的功效； b。
这种方法也可以应用在心情非常混乱的孩子身上，但是在这种情况下，工作员需要提供足够的结构化； c。为了治疗或辅导能够成功，父母亲必须愿意审视及改变他们的行为，以及改变对孩子的态度（在工作员的帮助下）。
这些孩子应该在4~10岁之间，这个年龄层的孩子喜欢参与想象游戏；对于较大的孩子，其它的想象技巧如画图、捏粘土、讲故事可能更合适。 2、儿童小组工作 所谓儿童小组工作就是指一种通过小组过程及小组社会工作者的协助，使小组中的儿童能够获得小组经验、产生行为改变和恢复正常功能，以及与他人和周围环境达成有效的调适，最终促进个人及小组发展的专业服务活动。
适合开展儿童小组工作的儿童小组类型有很多，如幼儿园和小学里各种课外兴趣班、少先队小队、课外补习小组、假日服务小队，等等，只要在这些小组加入社会工作的理念和工作手法，就可以展开儿童小组工作服务。当然，也可以根据事先设定的主题，利用各种招募手段来组成儿童小组。
开展儿童小组工作需要注意是：第一，活动安排要新颖有趣，符合儿童好动活泼的性格，。
2.儿童社会工作的主要方法有哪些
一、以家庭为中心的方法 1、概念：核心是以改善家庭育儿行为和环境为目标 2、要素：家庭为单位；聚焦家庭功能；全程参与；建立良好关系；连接资源 3、理念：4个理念 4、原则：8条原则 5、内容： 筛选风险家庭：注意三个评估表格 评估结果分析：安全状况、环境状况、健康状况 工作内容与程序 二、儿童友好社区建设的倡导方法 1、概念：指整体环境有利于儿童身心健康发展的社区 2、标志：7个标志 3、内容：完善社区基本建设 4、方法：媒体倡导、名人效应、海报宣传、讲座论坛倡导等常见倡导方法。
3.如何为留守儿童开展社会工作服务
原题：黑龙江省绥化市兰西县：留守儿童成长辅导社工项目稳步推进
10月28日，黑龙江省绥化市兰西县榆林镇中心小学多功能教室笑语欢歌，黑龙江省大众社会工作服务中心的社工师和哈尔滨商业大学社工专业大学生志愿者陪同30余名留守儿童度过了愉快的一天。
榆林镇中心小学是兰西县规模较大的寄宿制小学，在校生1128名，其中寄宿生70余名，留守儿童集中，问题比较突出。由黑龙江省大众社会工作服务中心承担的“黑龙江省三区社工专业人才支持计划”选定兰西县榆林镇中心小学开展留守儿童成长辅导社工项目，采用个案、小组等专业方法，遵循助人自助的专业理念，促进留守儿童的自我成长、能力提升及未来发展。
活动利用下午的课余时间，社工师和志愿者以谜语、模仿等形式、游戏等形式与孩子们互动，志愿者则随时关注每名孩子的表现，迅速做好情况记录，进行孩子们的需求评估。活动中，社工还引导孩子们谈理理、聊家人等话题，引发孩子们的思考。社工师和志愿者还结合互动活动中孩子们的表现，为每个孩子量身定制成长辅导方案。
据了解，兰西县榆林镇中心小学留守儿童成长辅导社工项目自9月份实施以来取到可喜成效。截至目前，已经成功举办项目需求对接会和项目启动宣讲会，面向学校、老师和家长全面介绍了项目内容和实施方案，征求学校、老师、家长和留守儿童的意见建议近百条。本次活动为下一步开展家庭走访和个案工作奠定了基础。（张聪）
4.学校社会工作的任务
学校社会工作的主要任务是：
①协助学校对一般学生实现教育功能。对于有特殊困难、特殊问题或有特殊才能的少数学生给予直接或间接的社会服务。
②协助学校领导研究学校中所出现的问题，并与教育行政部门及社区服务部门或单位联系，提出对儿童、青少年服务和有关他们的福利问题的意见、建议、方案。
③与教师合作，提高学生的学习兴趣，改善学习环境，发展儿童、青少年的独立思考及独立生活的能力。
④发展校外的横向联系，与社区的各种团体机关保持联系，根据社会上的各种需要，定向地培养社会所需要的各种人才。
⑤与儿童福利机构、公安机关、工读学校、精神病防治院、救济院保持联系，为有特殊需要的儿童、青少年寻找适合解决问题的办法或出路。
⑥主动地、经常地征求心理学、教育学、心理卫生等方面专家，以及医生、护士、律师、教育行政工作者的意见和建议，不断改进工作。
中国的学校社会工作还没有实现专业化，学校社会工作的任务，一般由校长、教导主任、教师、辅导员、班主任等承担。中国有很多人民解放军战士、军官、离退休老干部及其他有影响的人士担任中、小学生的校外辅导员，作了大量的具有中国社会主义特色的学校社会工作。
5.青少年社会工作主要方法是什么
3.3青少年社会工作的主要方法 3.3.1社会工作方法在青少年服务中的运用 社会工作方法包括直接和间接两个部分：①直接的社会工作方法包括针对个人、群体、社区开展工作所必须运用的个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法；②间接方法主要包括社会工作行政和社会工作研究等。
（1）个人层面社会工作方法的运用个人层面的社会工作一般称之为个案工作，即以运用社会工作专业方法对个人或者家庭进行服务。 个人层面的社会工作包括以下含义： ①个人层面的社会工作服务主要是针对个人或家庭层面的面谈辅导服务； ②社会工作者在开展个案服务时，必须对于青少年服务服务对象的服务需求做出专业判断； ③社会工作理论模式在个案服务中有非常重要的作用，是个案服务计划的基本指引和理论基础； ④个案服务目标和步骤形成个案服务计划的基本框架； ⑤评估可以帮助社会工作者进一步反思个案工作的成效和专业技能技巧的运用程度； ⑥服务对象的改变动机和参与是个案取得成效的关键，专业关系有助于个案过程的顺利进行和个案目标的实现。
（2）家庭层面社会工作方法的运用家庭社会工作是以社会工作方法或理论为基础，以家庭为中心及维护家庭的完整为目标。问题解决的过程包括对整体家庭及各家庭成员两者的需要预估、介入及评估等。
（3）群体层面社会工作方法的运用小组工作方法是群体层面社会工作的主要方法。 小组工作方法强调小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为。
某核心要素主要有以下 几个方面： ①目的性小组工作是一一项有目的的工作，它以组员的需求为基础，在小组工作者的带领下达到改善小组成员社会功能的目的。 ②过程性小组过程是小组产生动力的载体。
小组工作者通过过程产生小组动力，从而去改变每位组员。 ③计划性小组过程是社会工作者通过程序设计而逐步进行的。
小组计划体现了社会工作者在需求、理论、程序等各方面的思考和谋划，反应了社会工作者的社会工作专业素养。 ④互动性小组的互动性是小组工作方法的重要特征，相互支持和相互分担是小组工作的重要工作方式。
小组工作对于青少年行为治疗所具有的功效表现在以下几个方面： ①小组可以为青少年提供同伴增强的机会； ②小组的过程更能刺激出大多数当事人的真实世界； ③小组规范会对规范小组组员的行为起到很好的制约作用； ④小组能够提供很多的示范者、行为预演的协助者，小组也可以提供如实验室般模拟练习的机会，这些练习中不同性格的人相互交流和反馈，大家在小组内获得的经验将有助于组员重新建立良好的人际交往和行为习惯。 在青少年社会工作服务中，社会工作者还可以针对青少年的改变及发展性需要，开展各类小组工作。
具体有： ①娱乐小组的目的是提供令人享受和锻炼的活动； ②游戏技巧小组的目的是在享乐的同时学会一套游戏技巧； ③教育小组的目的是帮助青少年获得知识，以及学习到较为复杂的技巧； ④任务小组的目的是完成一套具体的任务或目标； ⑤问题解决和决策小组的目的是协助青少年学会基本的问题识别、解决技巧，以及提高决策能力； ⑥焦点小组的目的包括确定需求或者问题、形成解决被识别问题的方案、检测对解决问题的替代方法的反映等； ⑦自助小组是自愿形成的，小组形成是为了相互帮助和完成特定的目标； ⑧社会化小组的目的是改变组员的态度和行为使其更易被社会接受、发展基本的社会技巧增强自信心、为将来制订发展计划等； ⑨治疗小组的目的是要让组员深度了解他们的问题，然后形成解决这些问题的策略，一般由具有严重情绪或个人问题的成员组成。 （4）社区层面社会工作方法的运用社区工作是以社区为对象的社会工作介入方法。
社区工作包含了以下特点。 ①以社区为对象，包括地域社区和功能社区。
②以结构导向的角度分析问题，认为个人不是问题产生的原因，社区环境、制度、政策影响了人们社会功能的正常发挥，因此要从社会结构的角度去调整各种关系。 ③介入的层面比较广泛。
既要针对社区居民的功能改善做出相应的服务介入，也要针对制度、政策和环境的改善开展一些社会倡导工作，还要在整个社区层面开展社会意识提升以及社会资源的重整工作。 ④强调居民的参与。
⑤社会资源的广泛运用。 （5）社会工作行政在青少年社会工作中的运用社会工作行政是一个把服务机构的社会政策转化为社会服务的行为，包括行政人员一领导者一与所有其他职员一下属或团队成员。
社会行政的基本过程通常是计划、组织、人事、指挥和控制。 社会政策变为社会服务的过程可分为三个层面的工作。
①根据青少年发展需要以及青少年政策要求，制订青少年服务发展规划和相应政策。 ②把规划和政策化为具体的青少年服务活动，同时根据实际服务过程归纳经验并修改机构服务规划和政策。
③建立机构内部管理制度、机制和程序，保证青少年服务的正常有效进行。 （6）社会工作研究在青少年社会工作中的运用社会工作研究是获取知识和发现事实的过程，可以包括几个层面的内容：①青少年群体特征和社会环境状况研究；②青少年需求调查和服务设计研究；③服务过程研究；④社会服务。
6.如何在社区开展青少年社会工作论文
小玲是小学三年级的学生，一直由爷爷、奶奶抚养长大。
你作为社区家庭服务中心的社会工作者，了解到社区内像小玲家这样的隔代教养家庭（即祖父母抚养孙子女）越来越多，请针对这类儿童的需求情况，拟订一份社区服务方案。答题要点1.问题的陈述与分析隔代教养是由于社会的整体变迁而产生的，例如人口结构老龄化、独生子女政策、家庭结构愈加核心化、妇女劳动率提升及夫妻双职工等原因，造成儿童无人照顾，加之又缺乏政策的支持，所以才造成这样的情况。
生活在隔代教养家庭的儿童可能存在以下几方面的需要。（1）爱与关怀的需要。
隔代家庭教养的产生往往由于年轻父母需要在工作中投人大量的时间和精力，因此对于孩子的关爱、抚育、管教和照顾时间大大减少。然而，对儿童期的孩子而言，建立对父母安全的依恋可以发展儿童的许多亲社会行为，促进其心理、智力和社会化的发展。
（2）交友和游戏的需求。隔代教养家庭中的孩子往往是家庭的中心，在受到家庭保护的同时，更加需要与同伴合作，需要竞争的成长环境。
同时，随着年龄的增长，有益的游戏活动对于儿童的身心发展、教育、道德形成、社会化发展等都产生积极影响。（3）课业辅导的需要。
由于隔代教养家庭中的儿童基本是与老人生活在二起，而相当一部分的老年人不具备辅导孩子课业的能力，也无处获得帮助。因此课业辅导也是一部分此类家庭中儿童所迫切需要的。
2.方案设计根据上述隔代教养家庭儿童的需要，现设计如下社区服务方案（1）方案名称：儿童群益（2）方案目标：增强隔代教养家庭中的父母与子女的关系，拓宽儿童的社会交往与活动范围，使其获得更优质的成长环境。（3）方案实施策略：①开展亲子关系活动，为隔代教养家庭中的成员提供亲子教育的指导性服务：②充分利用社区学校的资源，定期开展儿童交友、游戏活动；③成立社区志愿者队伍，定期为社区内儿童提供课业辅导服务。
④方案执行：涉及整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。⑤方案评估：包括方案执行情况评估、家庭成员对各项活动的满意度、儿童对于相关活动的满意度以及效果评估等。
案例四银燕幼儿园中二班周老师这半年多来，经常发现她班上的小朋友施巧巧身上有淤青，三天前，周老师在幼儿园门口还亲眼看见施巧巧的母亲张女士在打施巧巧，于是，周老师来到社区的家庭服务中心，要求社会工作者介入。如果你是一名专业社会工作者，请按照个案工作的进程设计一下社会工作者在各阶段的工作要点。
答题要点在本案例中，求助者是幼儿园周老师，她反映的是班里小朋友施巧巧可能受到母亲虐待的情况。但需要注意的是，本案中的案主并不是求助者周老师，而是施巧巧及其母亲张女士。
所以通过和周老师会谈、了解了事情的基本情况后，社会工作者需要拜访张女士，通过和她的会谈了解事情的来龙去脉，开始个案辅导。（1）接案阶段。
社会工作者与张女士初次见面，了解此次会谈目的，社会工作者要运用同情心、尊重、真诚、具体等技巧以及接纳、非评判等原则和张女士建立良好的专业关系；同时会谈选择一个安全、温馨、舒适的场所，这可以帮助张女士在放松的状态下说明事实，澄清事情。社会工作者初步了解问题的成因、程度、频度等。
（2）预估阶段。在现有资料的下，进一步全面搜集资料，和张女士一起确定问题与需要。
资料收集可以从问题、人、环境三个维度进行考虑，同时关注张女士的优势与长处。根据现有的资料，可以初步判定张女士的问题属于心理和行为两方。
心理方面的问题需要根据实际访谈情况而定，但可能是由于张女士的生活压力大，这既可能来自家庭事务也可能来自工作，故仍有待收集资料后，进行预估判断。行为方面的问题表现为负面情绪的宣泄，不适当的教育方式，例如打女儿等。
此外，女儿施巧巧也可能需要进行适当的情绪辅导。（3）计划阶段。
社会工作者协助张女士一起设定个案辅导的目标和计划。个案工作的总目标是改善张女士的心理压力和教养方式，使其用恰当的情绪宣泄方式处理情绪，对于女儿也要采用适当的教养方式；处理施巧巧由于被打而带来的情绪问题。
为了达成这个总目标，需要对张女士进行心理辅导和行为修正。其一.协助张女士宣泄积压于心头的负面情绪；其二，帮助张女±学习恰当的情绪宣泄方式硬压力管理技巧；其三.改变张女士不适宜的教养方法，教导其采用适合的教育方式。
与此同时，对施巧巧进行必要的辅导，一则处理被打的情绪伤害，二则教导其与父母沟通的技巧。（4）实施阶段。
根据计划展开服务，并依据实际情况进行调整。这里可以围绕三个方面进行：其一，增强案主力量，处理张女士的负面情绪，并教导其学习积极的压力管理技巧及教养技能；其二，处理施巧巧的情绪伤害，教导其与父母正向沟通的策略；其三，改善案主环境，强化家庭及幼儿园对于施巧巧及其母亲的支持，促进其改变与成长。
（5）评估阶段。社会工作者对个案辅导进行成效评估、过程评估和满意度评估。
此处，社会工作者也可以约见张女士的女儿施巧巧，询问其母亲的改变状况以此分析个案辅导的效果。此外，需要提前告知个案辅导即将结。
7.社会工作实务辅导中的儿童社会工作
儿童社会工作是指以儿童为对象的社会工作。
不同国家和地区有不同的说法。我国的界定是：“以儿童为案主的社会工作，不仅限于对贫苦无依儿童的收养教养，而且扩展成为对全体儿童的服务”。
（二）儿童社会工作的发展过程 儿童社会工作也是伴随现代化生产的产生而发展的。 一般将其发展过程分成两个阶段： 1。
以救济为主的时期，也被称为“消极的救济工作时期。 2.积极的儿童福利时期。
采集者退散 （三）儿童社会工作的功能与性质特征 1。儿童社会工作的功能： 儿童社会工作具有保障的功能，社会安全的功能，发展的功能。
2。儿童社会工作的性质特征：来源： 儿童社会工作在长期发展中具有了福利性、以社会性服务为主、专业化要求高等特点。
二、儿童社会工作的基本理论和方法 （一）基本理论 1。关于儿童发展的范围和内容 2。
关于发展的问题来源：考试大 3。 关于发展理论的主要流派 （二）基本内容来源：考试大 1.普遍的儿童福利服务工作 2。
特殊儿童的社会工作来源： 这个概念包含三个基本要素： 一是面向全体儿童； 二是要激发儿童自我发展、自我成长 的潜能，促进儿童全面发展；考试大论坛 三是儿童社会工作需要运用专业手段， 辅之以非专业手段，需要专业与非 专业人员的结合。 （三）一般方法考试大论坛 1。
儿童组织和团体 2。群体活动 3。
指导儿童小组活动www。Examda。
CoM考试就到考试大 4。儿童个案工作 三、中国儿童社会工作 （一）中国儿童社会工作的历史发展 （二）中国儿童社会工作现状 （三）中国儿童社会工作的发展与前瞻。
8.项目策划方案
首先告诉你，这只是策划的部分，完整的项目策划会有很多，这里有字数限制…… "爱心助医行动"项目策划方案 为配合民政部对弱势群体的救助工作，中国社会工作协会将组织实施爱心助医行动.爱心助医行动是国内民政救助工作的重要组成部分，将为生活在贫困家庭的患病儿童提供医疗费用资助，帮助为贫困家庭解决实际困难，为社会的和谐发挥积极作用. 时间与阶段：爱心助医行动将成为中国社会工作协会的一项长期工作，中国社会工作协会专门成立助医办公室负责具体事宜. 在救助步骤上将分为三个阶段：1，试点阶段（2-3年内），为局部地区的患有先天性心脏病，唇腭裂，尿道下裂和足内翻的贫困家庭儿童提供总额为500万元的医疗费用救助；2，逐步推广阶段（3-5年内），为全国1/3以上省份的患有先天性心脏病，唇腭裂，尿道下裂和足内翻的贫困家庭儿童提供医疗费用救助；3，第三阶段（5年以后），为全国范围内患有出生缺陷疾病的贫困家庭儿童提供医疗费用救助； "爱心助医行动"试点阶段项目计划： 由于贫困家庭中的病患儿童底数不清，在筹集资金有限的条件下，先在北京及周边地区开展小范围的救助，在救助的病种上选择发病率较高且术后效果好的五种疾病作为救助病种.这一阶段主要是摸索救助的形式和办法.在逐步形成一定的经济实力，积累了一定的实践经验后，再向其他省份推行.也可以在已经建立社会工作协会的省份合作开展救助.他们可以在当地动员社会募集资金用于贫困家庭儿童的救助. 2005年度计划资助对象和人数 时间：从2005年3月-2006年2月. 年龄因素：14周岁以下的儿童. 家庭因素：按照民政部有关规定，家庭年收入在最低生活保障线以下，经当地县级以上民政部门认定的贫困家庭.包括暂住在北京市范围内，家庭经济收入低于户籍所在地低保线的外来人员家庭；单亲贫困家庭；助养孤儿的家庭等.外省市贫困家庭标准将参照国家制定的各地最低生活保障线标准衡量. 疾病因素：可通过手术康复的心脏病，唇裂，腭裂，尿道下裂和足内翻等疾病. 资助人数：年度预计安排对300名儿童进行资助，预计使用资金300万元. 资助范围和比例 中国社会工作协会对被资助人提供医疗费用资助. 资助的范围包括：在定点医院发生的检查费，住院费，手术费，医疗费（药费，输液费，处置费，专家会诊费等）； 孩子是社会和家庭共同的财富，因此社会和家庭共同为孩子提供医疗费用. 资助的范围包括：在定点医院发生的检查费，住院费，手术费，医疗费（药费，输液费，处置费，专家会诊费等）； 孩子是社会和家庭共同的财富，因此社会和家庭共同为孩子提供医疗费用.中国社会工作协会不提供全额医疗费用，资助比例不高于全部医疗费用的50%.具体资助比例将在资助协议中明确. 申请与审批 需救助儿童的监护人向住所地的基层民政部门或地方社会工作协会（以下简称基层受理单位）提出资助申请.申请人填写由中国社会工作协会发放的统一格式的资助申请表（见附件）.该表可以从相关网站下载. 基层受理单位负责对申请人的申请进行初步审查，并对申请人进行登记和编号.经审查符合受资助条件的，由基层受理单位签署审查意见并盖章，上报给中国社会工作协会助医办公室. 如儿童的监护人因故无力完成申请表的填写，基层受理单位可以协助其完成. 协会助医办负责爱心行动的作具体事务.对于基层受理单位上报的申请，协会助医办公室核实无误后，与申请人签订资助协议进行资助；对于申请材料不充分的申请，将退回基层受理单位，由申请人补充材料.对于不完全符合条件的儿童，将通知暂不予资助，经申请人同意后可在相关网站公布求助信息. 定点医院的指定与制定手术方案 中国社会工作协会指定医疗水平高，具有社会责任感的有关医院，作为爱心助医行动的合作医院. 对签订了资助协议的被资助儿童，中国社会工作协会向其推荐医院，由被资助儿童及其监护人自行安排入院和出院.合作医院对被资助儿童进行登记，制定手术方案，并将手术情况和发生费用向助医办进行反馈. 因医院方原因导致的医疗事故，属于医院与患者之间的纠纷，与中国社会工作协会及其他资助单位无关. 事先取得助医办书面同意而进行的手术，发生的医疗费用属于资助范围.未取得助医办书面同意的手术，发生的费用不属于资助范围. 费用的支付 协会助医办可以垫付部分住院押金. 被资助儿童住院时，其监护人先向医院支付所承担的部分医疗费，出院后，由助医办直接和医院进行结算.助医办保留发票原件. 资料的收集和整理 为了配合爱心助医行动的持续进行，中国社会工作协会将收集和整理被资助儿童的有关情况，以及提出申请但未获得资助的贫困家庭儿童的情况.这些需要救助的贫困家庭的孩子可以按轻重缓急排队，等待资金到位后按顺序安排实施。
9.现阶段儿童社会工作的具体机构有哪些呢
(1)义务教育阶段的中小学在学校里教师是主体专业队伍，他们通过组织教学活动，来实现智育、德育、体育等的教学目标。
目社会工作者所关注的不单单是学校德育计划的实施，还应针对发生偏差的儿童提供专业服务，对受侵害的儿童实施权益保护。 （2）社会福利机构社会福利机构收养了绝大多数的社会孤儿和弃儿。
目前福利机构巾社会工作者开展的儿童工作主要可分为寄养和领养两个方向。 （3）社区社区是儿童生活的场所。
社区发展目标中应包含儿童部分，为开展儿童工作提供资源的保证。 （4）4专业性社会工作组织这些社会工作组织以实现社会工作价值为机构的目标，为所在地或者周边的机构提供专业社会工作服务。
在专业社会工作机构里从事儿童工作，应该与其机构的整体目标相一致，社会工作者除了开展对儿童的评估，以确定什么服务可能对儿童有帮助以外，还要积极地调动整合资源，共同协作以实现帮助儿童的目标。
