幼儿的安全我们大家都很关心的问题。
关心幼儿安全的不应仅仅是教师、家长,更重要的还有幼儿自己,要让幼儿从小知道危险的存在,培养起较强的安全意识。我们通过各种安全教育手段,从小班开始增强幼儿自我防护能力,树立安全第一的思想,提高幼儿安全自救能力。
对此,我想就如何针对小班年龄段的幼儿进行安全自护教育简单一说: 一、集中教育 正面引导 小班幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为游戏活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。
所以,我们本月开展的主题活动就以“我”为导引,在幼儿认识自己的同时,渗透安全自护教育。如:社会活动《小心陌生人》、《我有新朋友》;生活活动《我和剪刀做朋友》、《危险的地方我不去》等等,让幼儿自己扮演角色,体验和寻找排除危险的办法。
其内容可以涉及鼻子进异物,眼睛有沙子,开水烫伤等知识。 鉴于小班幼儿时期的认知具有具体形象的特点,所以集中教育活动中我们通过各种直观形式和多种渠道进行。
如:向幼儿展示有关安全知识的图片、让幼儿自己来认识和讨论其中的要害,从而认识到我们应该怎么样去做才是安全的。让幼儿在多种感官作用下,吸取安全知识,留下深刻印象。
同时,由于幼儿辨别是非的能力较弱,对幼儿进行安全教育益采取正面引导。 如果我们只是反复强调危险的不良后果(如:有个孩子不听话玩火引起火灾;另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等),难免孩子去模仿试验。
但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。 二、随机教育,及时提醒 安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿的一日活动中。
结合幼儿在活动中出现的问题,给予及时的、合理的安全教育。 记得在一次幼儿在室内等待接园,我在帮宝宝整理衣服,有个孩子看到墙面上的插座很感兴趣,就踩着椅子要去摸,我抬头看见了吓了一跳,但是我立刻冷静下来:不能突然喝止,会吓着孩子,万一从椅子上摔下来可就麻烦了,于是,我就用很好奇的声音问道:“宝宝,你发现了什么?”这个孩子转过身来告诉我,他的发现,我一边和他交流,一边走到他跟前把他轻轻地抱了下来。
然后,让所有的孩子都来看看是什么,借此机会,我给孩子们介绍了插座的作用及其危险性,孩子们知道了不能用小手摸插座,后来带孩子们参观幼儿园时,有的孩子看到了墙上的插座,就会赶紧告诉大家:“那里有个插座,不能用手摸,很危险的!”可见幼儿一直对我的教育记在心上。 安全教育也是一个长期、连续的过程。
幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前安全教育都是必不可少的。因此,在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。
让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。 我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会,而不是剥夺幼儿的学习机会,让他们无所作为。
因此,我们不仅要教授给幼儿安全知识,不仅让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们知道如何征服和远离危险,在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的安全教育,这样才能使孩子的安全真真正正的有保障。
而家长不可能天天围着孩子,孩子会长大,要独立,要学会自己学习,自己生活,在此之前孩子们必须学会自我保护。
因此,对孩子的安全教育是必不可少的。安全教育光靠交通、公安、学校等部门的力量是不行的,作为家长,必须尽早教给孩子一些安全常识,让他们树立自我保护意识,学会自护自救的本领。
只有这样,他们长大后才能适应各种环境,敢于与违法犯罪行为斗争,才能在绝境和险境中解救自我,才能在困难面前不屈不挠,达到保护自己,并为社会作贡献。那么,家长如何对孩子们进行安全教育呢?下面我谈谈自己的一些切身体会: 一、对孩子进行安全教育的一些方法。
对孩子进行安全教育,要采用启发和诱导的方法和孩子谈话。应遵循以下原则:一要待孩子身心发育达适当程度,方可进行。
二要对孩子的尝试和失败有耐心,成功时要及时给以鼓励。三要在训练中避免强迫,要引导孩子高高兴兴接受训练,寓教于乐。
在教育和训练中,还要掌握孩子的心理特点,尤其全家人对儿童的要求和教育方法必须一致,否则会造成儿童心理紊乱。成人对儿童应一视同仁,不能有所偏袒,以免造成孩子缺乏信心和顽固任性,对培养习惯不利。
大班的孩子,常表现一定的抵抗性,喜欢说“不”,对此应采取策略,凡事必须正面诱导,向孩子提出明确要求,并指出为什么要这样做,为什么不能那样做。儿童喜学榜样,模仿性极强,故在遵守用电、玩水、交通规则等生活习惯上,同其他行为一样,成人应做出良好榜样,并鼓励儿童之间相互学习,养成良好习惯,改正缺点。
在此基础上,积极配合学校开展的各类安全活动巩固安全知识,比如:前两个月学校开展了防火自救知识讲座,我们听孩子说后,在家也搞了个模拟火灾现场逃生活动,我、孩子的妈妈和孩子扮作火灾现场人员,采用各种手段逃生,孩子自己知道爬在地上,用湿毛巾捂住嘴巴选择安全出口撤离火灾现场……活动过程中,孩子不仅巩固了安全知识,而且在充满乐趣的游戏中增进了家庭亲情,“火”场孩子时不时对我们的提醒,让我们作为家长的更系统知道了正确的应对火灾现场的实用知识。 除此之外,可以通过有关安全知识DVD、图片、故事等来教育孩子注意安全,为了激发孩子学习这方面知识的兴趣,我们往往带孩子去现场感受,比如:在教交通安全方面,我们带孩子到街上去认识斑马线、人行道,车行道,知道“红灯停,绿灯行”是怎么回事,回到家让孩子扮小交警,指挥我们这些“行人”过马路,孩子通过看、听、想、做不知不觉中就把安全知识牢牢地记在心中了。
有时幼儿园会要求孩子画画,我们适当引导孩子画些宣传安全的画,孩子开始画时不知如何创作,不停地问,于是,我们为她找了许多相关的图画书,让她自己翻,看不懂的地方问我们,结果她最后画出的那幅宣传画是我们都没想到的在路上一串大脚印,一串小脚印,大脚印在车行道上,小脚印在人行道上……这幅画真实的描绘出许多成人淡漠交通安全知识,而小孩子却认真遵守交通秩序的社会现象。画面简单,含义却是那么深。
防止玩火。孩子是不宜进入厨房的,火柴和打火机一类易燃引火物决不能让孩子去玩弄。
教育孩子玩鞭炮和焰火时要特别小心,孩子要在家长的陪同下玩这些东西。让孩子懂得玩火的危害性。
2. 不要玩水。教育孩子不要在湖、河边上玩耍,要在安全地带,决不要乱跑乱蹦,以免失足误入水中。
3. 不要玩电。嘱咐孩子不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品,不能摸电插座。
4. 不要让孩子随便拿刀、剪或其它尖锐器物当作玩具。教会孩子正确使用刀、剪等用具。
5. 避免运动受伤。孩子在运动或游戏时,教育他们注意规则,按顺序进行,避免碰撞。
教育孩子不做危险性游戏。6. 不要乱吃食物,不要买“三无”食品,注意食品的生产日期,脏的食物不能吃,陌生人给的食品不要吃。
幼儿进食一般要有人在边上监护。7. 防止异物入体。
教育孩子不随便把小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等东西放入口腔、鼻、耳,以免发生意外。9. 教育孩子,使它们懂得登高的危险。
不可从高处随便跳下,不拿力所不及的东西10. 要告诫孩子,不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑,因为这样容易扎伤孩子。 11. 教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套,以免引起窒息而死亡。
家长也尽量避免将塑料袋乱放。 12. 在野外旅行散步时,教育孩子不得随便采摘花果,抓捕昆虫,更不应放入口内,预防中毒等意外事故发生。
13. 教育孩子单独在家时,听到敲门声不要随便开门,可说:“我父母不在家,请你以后再来”。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
每位父母都希望自己的孩子终生平安与幸福。幼儿园阶段是幼儿自我意识发展打基础的时期,抓往这一关键时期家长对孩子进行自护自救的教育,规范孩子的安全行为,培养其自我保护的必备素质,会让孩子受益终身。
开展幼儿安全教育:浅谈大班幼儿安全自护教育现代社会中随着独生子女人数的不断增加,孩子成了家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。
幼儿的安全及安全教育成为我国幼儿园高度关注的问题。而自我保护教育也是安全教育的重要部分,而对大班孩子加强安全自护教育更是幼儿园安全教育的当务之急。
因为孩子一旦上了小学,小学老师不可能时刻关注他们的一举一动,如果缺少自我保护意识,非常容易发生危险。为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子顺利成长,我们对大班的幼儿加强了安全自护教育。
一、安全教育的内容——渗透于游戏和生活中幼儿的思维特点以具体为主,而真实的生活是充满了各种危险因素的,让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。 因此在活动中我们十分重视给幼儿创设情境,比如在认识“神奇的电话号码”时,我们通过情境表演,创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。
如:独自一人在家遇到陌生人敲门;奶奶突然昏倒:发生火警等游戏情境。让幼儿主动参与分析讨论,积极地获取了知识。
同时在班级里的区域活动中放置了“神奇的电话”,让幼儿在游戏中练习拨打电话,巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。真实的生活是充满了各种危险因素的,让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。
我们的安全教育更多地与生活相结合,让孩子在玩中自己去体会什么是安全,逐步树立安全意识,以及应对危险的能力。以消防安全教育这一主题为例。
为了让幼儿了解火灾给人类带来的危害及学习着火时的自救措施。我们设计了两个活动《着火了怎么办》和《救火》。
让幼儿对消防安全有一些初步的认识;然后教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣内容,如消防演习有哪些步骤,怎样逃离火灾现场,有哪些消防用品等;接下来在各种游戏活动中,孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中,孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品,如灭火器,消防队员制服,灭火用的长长的水管等。
制作完后,大家一起讨论这些东西各自的用途,他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具,老师也会为他们准备大量的道具,如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车,消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员,练习怎样使用一些灭火器材,而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人,练习一些逃生的动作或自救技能。
孩子们还可以自己画了些关于消防安全的有趣的图片,然后自己看图说话,给大家讲一个关于消防安全的故事。二、安全教育的保证——幼儿的反复练习 幼儿的记忆特点告诉我们,如果不给予复习巩固,幼儿以前掌握的一些安全自护知识和技能将再次遗忘在。
我们就利用游戏、知识竞赛、参观活动、随机教育等形式加强幼儿自我保护意识的培养。游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
如:将“救生圈扔给谁”的故事编成表演游戏,在“小舞台”游戏中进行表演;在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等,使孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。我们还在班级开展安全知识竞赛,同时发动家长参与。
竞赛的题型有必答题,抢答题、看图连线、判断题和实际操作题。通过幼儿竞赛巩固了自我保护的知识,增强了自我保护能力,激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。
另外,随时把社会上的一些由于不注意安全所造成的事故,作为现场教育内容,帮助幼儿增加自我保护的意识。采取创造和模拟问题情景,先引导幼儿设想自救方法,再用游戏进行演示,从而让幼儿掌握一些初步的自救技能。
在愉悦的气氛中,提高了自救技能,增强了应变处事能力,有了这样的练习活动,以后遇事才有可能不慌不乱,从容应付。三、安全教育的支持者——家长、社会在培养幼儿自我保护意识过程中,要求家长配合,进行一致性的教育,是对幼儿进行安全自护教育的保证。
因为有相当一部分自我保护的教育内容存在于家庭中。造成幼儿安全及自我保护意识薄弱的原因与一些家长在认识上存在一定的误区有直接关系。
比如:孩子鞋带松开了,如果自己不会系,为避免危险,家长多选择给孩子买不用系带的鞋,而不是教会孩子系鞋带,自己去避免危险的发生。折射出家长对于幼儿安全教育的误区。
这些家长都意识到外界存在着的一些对儿童发展不利的因素,采取全方位的保护,对许多本该孩子做的事情他们全部代劳,严格限制儿童的各种活动。其实孩子在生活中会面临的危险都是不可预料的,家长和老师都不可能为孩子排除一切危险因素。
“授之以鱼,不如授之以渔”,过分消极的保护只会产生许多不良的后果,只有积极的保护——培养幼儿自我保护能力,才能使幼儿避免伤害。可见,我们还需要进一步提高家长意识,改变家长观念。
使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性,提高家长们培养幼儿自我保护的意识,增强了家长们的紧迫感和责任感。我们利用各种有效形式开展家长工作,使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。
如向家长介绍我。
1.借多媒体教学,事半功倍.利用多媒体对学生进行安全教育可以给老师带来许多的便利.形式丰富,说服力强,科学全面,省时省力.
2.利用活动教育,锦上添花.活动是孩子学习,生活不可缺少的,教师要巧妙地将安全知识渗透在活动中,让安全技能在活动中和生活实践中得到应用和强化.
3.积极开展安全教育活动.针对不同年龄段学生的认知特点,在广大中小学生中深入开展形式多样,生动活泼的安全教育活动,重点是加强对低年级学生的安全知识教育,切实提高他们的安全意识和安全防护能力,使他们尽早养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯.
4.多种途径提高学生自护自救能力
定期开展安全知识讲座.学校安全员定期进行安全知识讲座.不仅教孩子们各种安全小常识,而且将日常生活中遇到的问题,撰写与安全,讲给学生听.使这种安全教育更贴近生活,更具有真实性,更具有指导意义.
最近的事情很危险,伤人事件孩子本身是无能力逃避的,所以,做家长和老师的就多注意些吧~~不要让孩子独自出校门,一定要有大人陪护~~自己写的时候注意不要直接照搬~~站在家长角度上多考虑一下~~~多为孩子考虑一下吧~~不要让孩子的童年太压抑~~幼儿安全自护意识的培养原作者:李少梅安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。
安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来,幼儿意外事故时有发生,而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。
因此,加强安全教育,培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。一、幼儿安全自护教育的内容幼儿应掌握的安全知识与技能,既包括对自然环境和主体感觉等方面变化(或异常情况)的感知与处理,也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。
据此,提出如下安全自护的内容:(一)生活环境中的安全自护教育◆进餐:进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子,以免烫嘴;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西;不能用牙签剔牙。◆睡眠:睡前要洗脸、洗脚、漱口;不能含着东西睡觉,不把杂物带到床上玩。
◆行走:行走时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走,不猛跑;过马路走人行横道,注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志。◆药物:学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品,不乱吃药;知道120急救电话,认识防毒标志。
◆防触电:教育幼儿不接触电插头、插座等,不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标志,并远离它们。◆开、关门:不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道“安全门”的作用。
(二)意外事故中的安全自护教育◆防火、防烫伤:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;知道119火警电话,认识防火标志。◆防雷电:知道打雷下雨时,不能在大树及高大的建筑物下避雨;不在雷雨天看电视。
◆防洪水:了解自救知识。抓住能浮起来的物品,或上树或爬到地势较高的地方。
◆防地震:了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。
◆防拐骗:知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码,知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇险时,会用电话呼救;知道报警电话110。◆防异物吸入:不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;不将气球的碎片放入口中倒吸气。
二、幼儿园开展安全自护教育的途径与方法(一)常规教育中安全自护意识的渗透培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道怎样做才对,怎样做不对。
幼儿年龄小,自觉性和自制力都比较差,而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此,教师除了提出要求和教给幼儿方法外,还应注意督促和检查,经常提醒,使幼儿良好的习惯不断得到强化,逐步形成自觉的行动。
例如,组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》,让幼儿知道回家要等父母来接,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的任何东西。利用踏春或秋游,有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外,不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑,同时,告诉幼儿在野外不乱采食花草、种子,强化幼儿的安全自护意识。
另外,对于运动规则、生活制度、集体纪律等,幼儿园都应利用适当的机会加以引导教育,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会躲闪、让开,或喊叫求援,以保护自己的安全。(二)主题活动中安全自护意识的教育根据安全自护教育的内容,课题组设计了两个单元十二个主题活动。
其中第一单元是生活环境中的自护教育。包括活动一:开门、关门要小心;活动二:吃饭、喝水先试试;活动三:好厉害的火;活动四:独立在家的时候;活动五:吃饭时不嬉笑打闹;活动六:安安全全过马路。
第二单元是意外中的自护教育。包括活动一:雷雨天怎么办;活动二:烫伤、烧伤怎么办;活动三:着火了怎么办;活动四:发洪水时怎么办;活动五:发生地震的时候;活动六:药物不能乱吃。
通过这些主题活动的开展,不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为安全行为能力的发展奠定基础。(三)游戏活动中安全自护意识的培养游戏是幼儿最喜欢的活动。
但他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,若不经常进行教育,并利用游戏规则约束,则可能造成意外事故。针对这种情况,我们通过游戏《找娃娃》、《我家住在哪儿》等活动,教育幼儿不要随便离开集体,要和大家在一起。
如果万一走失,要胆大、心细,记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪,促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。
利用表演游戏《乘公共汽车》,使幼儿懂得“上下车不拥挤,不把头、手伸出窗外,不在车内乱跑”等乘车常识;利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则,外出要跟随大人,不能在马路上玩耍,避免交通事故的发生。
摘要:幼儿园积极开展户外活动,进行幼儿生存自护教育是时代发展的要求,更是幼儿自我生存的需求。
幼儿园肩负着转变教师、家长教育观念,改善教育行为的重任。为了孩子能从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握,让我们从幼儿需要出发,积极开展户外活动;放开我们的双手,让幼儿在户外活动中自由翱翔,让幼儿从户外活动中培养生命意识、安全意识;让幼儿从户外活动中学会生存,学会自护;为孩子一生的健康、快乐成长奠定坚实的基础。
关键词: 户外 活动 培养 幼儿 安全 意识 学会 自护正文:随着教育改革的全面推进,实施以人为本,全面发展的教育已成为现代教育所追求的目标。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。
这充分说明了幼儿生存、安全、健康在幼儿教育中的重要性。可目前还有很多幼儿园却把它误解为幼儿在园只要不出安全问题就好,忽视了幼儿的生存需要,忽视了幼儿的健康、快乐成长。
尤其是当前我国实行独生子女政策,对独生子女,家长更是珍爱有加,保护过度。镜头一:一天早上,中班小红的奶奶背着小红气喘吁吁的在上楼梯,我们的程老师看见了说:“小红是中班的孩子了,很能干的,会自己上楼梯,不用奶奶背了,对吗?”。
小红听了,挣扎着想下来。可奶奶却双手箍着孩子的腰不放,嘴里还不停的说:“我们小红还小呢,走楼梯要摔跤的,还是奶奶背。”
在幼儿园里我们的老师身处安全重于一切的高压线下,更是担心万一出事故无法交代。导致教师不敢放手让幼儿在户外活动中充分玩,忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求,我们有的教师为了不出安全问题,每天的晨间活动都局限于玩积木、画图画或看电视等室内活动。
成人的心态影响着幼儿,久而久之,幼儿就不敢玩、不愿玩、不会玩。镜头二:老师:“孩子们,今天晨间活动,老师带你们到操场上去拍球”。
话还没说完,孩子们那兴奋劲,就如即将冲出鸟笼的小鸟。老师说:“排队”,孩子就蜂拥而上,你推我拉。
接着在老师的“慢点慢点、别跳、别推”的提醒声中,我们有几个调皮的孩子把老师的安全提醒一概不顾,一直兴奋的冲刺到操场上。真是为我们这些活泼、可爱可又缺乏安全意识、安全自护的孩子捏了一把汗啊!目前,我们有的幼儿园由于传统教育观念的影响,教师、家长更是注重知识的传授,而忽略了对孩子生存需要的关注。
尤其是在农村幼儿园,家长每天想看见的就是孩子在教室内乖乖的写字、做计算。幼儿园为了迎合家长,为了“安全”,很少开展户外活动,致使幼儿园的安全教育工作停留在消极的说教、保护状态,生存教育出现缺失。
造成幼儿安全意识弱,生存、自护、自理能力差,影响着孩子的全面发展。还有我们有的幼儿园户外活动器械在种类与数量上不可谓不丰,但为了安全,利用率低。
有的园所户外场地有限,幼儿更是难得在户外活动中满足。有的幼儿园活动场地多为水泥地面,更是不敢让幼儿玩。
总之,我们有好多幼儿园在“安全第一”的重压下,安全教育偏重于“传授式”教育的消极防范,而未抓住关键,从根源抓起,采取有效措施,忽视了最有效的“体验式”的安全教育和能力培养。用室内教育替代了户外体验。
造成幼儿缺乏活动能力、协调能力、灵活应变力、分析和判断力。而其实这种因噎废食的做法是幼儿园安全工作之大忌。
我在幼儿园工作二十几年,深刻认识到积极开展幼儿户外活动,让幼儿在户外活动中培养安全意识和自护能力,不仅是幼儿自我生存的需求,更是幼儿园平稳发展的需要。通过多年的工作探索,我觉得要在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力以下几点值得一提: 1、收集选编幼儿户外活动中安全自护的教育教材。
幼儿园通过问卷、座谈、研讨,在转变家长、教师观念的基础上,教师根据各年龄段孩子的活动要求,通过各种户外活动,家长配合,收集大量有关安全问题的资料,大家一起研讨,一起分享。同时,调动全园教师积极开展户外活动,制作各种活动器具,根据活动时,发现的问题制作各种安全标志。
2、创设安全的物质环境为保障幼儿安全,对各种活动器械进行经常性的检查、维修,及时消除安全隐患。教师能根据活动主题,为幼儿提供安全的活动场地、活动用具,活动前进行场地、器械检查,设置好安全标志、警示语。
3、选择多种形式,开展各种预设主题活动。通过各种形式将预设的主题活动贯穿实施在幼儿的一日生活之中,并注意挖掘一日活动中的安全教育因素,将主题活动不断的拓展、延伸、深入。
我认为对幼儿的安全教育不单是安全知识的传授,更重要的是安全应对能力的培养。在要求教师每周对幼儿进行安全知识教育并记录的基础上,还要克服以往那种“怕事”的心态,带领孩子积极开展户外活动,比如:开展预设主题教育活动“小司机”、“运粮食”、“打雷下雨时”等活动,在户外活动中培养幼儿的安全意识和积极的安全应对能力。
4、采用多种方式培养幼儿的安全意识和自护能力(1)、个别指导和同伴影响相结合的方式幼儿的能力各不相。
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