大班学习(孩子升入大班,家长注意些什么)

1.孩子升入大班,家长注意些什么

一、活动的自主性、主动性提高

随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。

指导要点：大班幼儿自主性、主动性提高 ，启示我们要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。我们的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。

二、活动更加有目的、有计划

同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前 对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。

指导要点：我们应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面

也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。

三、自我控制能力提高

以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。

指导要点：由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。

指导要点：学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。

五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

5~6岁幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同伴学习，一起讨论问题等。

指导要点：对大班幼儿应多组织一些集体性学习活动，加强讨论、交流，扩大他们的信息量。与此同时我们也应多引导幼儿听听别人的想法是什么，以利于培养他们的“去自我中心化思维”，让他们在实实在在地与别人共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力，也为小学的班级式学习做准备。

六、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

指导要点：应有比较深入、持久的学习，并非每半天就换一个学习内容。

七、建立良好的生活常规。

在大班阶段，要适当调整孩子的作息时间，每天6:30起床，8:00前入园，晚上8:30就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。让孩子树立时间观念，训练孩子早睡早起，在规定的时间内吃完饭，并改变无节制看电视的坏习惯。

八.提高生活自理能力。

父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，要教会孩子自己照顾自己，让他们懂得一些生活的常识，还要让孩子学会如何与老师、同学相处。在学校里，孩子要参加一定的劳动，平时可加强孩子这方面的训练，如平时在家让孩子帮忙扫地、提水、抹桌子、倒垃圾等等，逐步提高孩子的自理能力与性。

2.幼小衔接期间要注意什么?

1。

健康和身体素质的新作准备 入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习，忽视其身体健康，其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务，以至接连生病。

2。心理适应能力的准备 实验的大量资料证明，无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备，首要的是儿童本身的学习主动性。

如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。强制也可能一时奏效，但最终是不成功的。

3。逐步从兴趣教学向动机教学过渡 幼儿的活动往往从兴趣出发，没有趣的事情很难调动他们的积极性。

如果缺乏指导，幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。 因此，教师对幼儿兴趣的指导是必要的，这实际上是培养幼儿的学习动机。

从客观规律上看，幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣，如果教师因势利导，结合教学和日常生活引导幼儿提出问题和自己寻找答案，可以培养幼儿旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣。 。

3.幼儿园教育孩子时注意事项有哪些呢

1、幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。

当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。 2、最适合培养幼儿的方式是“游戏”，说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。

孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。 3、可以适时将社会上的热点问题引入课程。

孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。 4、关注孩子的发展潜力，幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。

4.大班幼儿在幼小衔接中需要注意哪些事情

在家长的大力配合下，我们的孩子顺利度过了两年半的幼儿园生活，迎来了幼儿生活学习中的一个关键期--幼小衔接时期。

在这一时期，家长首先要从整体上对幼儿教育和小学教育的异同有个了解，幼儿教育是以游戏为主，保教结合。而小学教育则是义务教育，以课堂教学为主。

既然是衔接，就需要孩子们做好准备，家长和孩子们共同努力，使孩子们能顺利度过这一时期。 一、让孩子喜欢上学 从实际出发，对孩子的期望值不要太高，同时，加强组织纪律和集体主义的教育，还可以到周边的学校去看看。

二、家长督促幼儿养成良好的生活习惯 生活中，督促幼儿养成良好的生活起居习惯，早睡早起，会整理书包，吃饭不拖拉，还要注意锻炼身体。 三、家长督促幼儿养成良好的学习习惯 学习习惯很重要，一定要配合老师完成当天该完成的作业（当然幼儿园不会布置太多的作业） 四、要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率 家长的行为直接影响着孩子，因此，家长需要言行一致，给孩子起到真正的表率。

新年新开始，孩子们加油！相信你们是最棒的！老师和家长永远支持你们。

5.教师在指导幼儿学习作品环节应注意的问题是哪些

一、关注学习过程，把握介入指导的最佳时机 幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动，教师要着眼于幼儿的主动学习能力的培养，充分信任幼儿，为幼儿主动学习创造所需的环境和条件。

只有当幼儿确实因自身经验与能力的局限，难以继续进行探索活动的时候，才给予一定的支持和帮助，这种适度的支持对获得活动的预期效果是十分必要的。但是，无原则过多支持，也只会助长其被动依赖心理，压抑其独立自主能力的发展。

教师要关注了解幼儿的学习过程，了解幼儿面临的各种困难，善于区分出其中哪些困难该由幼儿自己独立解决，哪些困难需要得到教师的帮助，从而及时把握介入的最佳时机，有针对性地给予一个心理与能力的支点，使其能依托这一支点，顺利地越过困难，沿既定方向继续探索前行。例如，区域活动中幼儿玩磁铁，教师提供了许多相关的操作材料，如各种大小的磁铁及多种磁性物和非磁性物，想让幼儿在操作和争论中获得一些对磁铁属性的感性认识。

活动中，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索，兴奋地交流着自己的发现和观点。幼儿获得感性经验后，教师又考虑在投放的材料中如何设置一些问题，进一步引导幼儿探索磁铁的属性。

如提供操作材料：筷子、镊子、调羹和磁铁以及一盘混有大头针的豆子，让幼儿探索用什么工具能较快地取出大头针。当幼儿解决了这个问题，教师又及时为幼儿提供新的材料（回形针），并提出新的探索要求，即怎样从矿泉水瓶中一下子取出所有回形针。

与前一任务相比，这一任务难度提高了，需解决两个主要问题：一是瓶中的回形针先要连成一体；二是用磁铁将此连成一体的回形针同时吸出。这一新任务显然更具有挑战性，也有一定趣味性。

当幼儿用磁铁将矿泉水瓶中已串联好的回形针往瓶口方向吸，始终无法将回形针吸出瓶身而感到无助时，教师用一句“你再试试看，沿着瓶子哪一面往上吸，回形针才不会掉下来”的话来点拨，让幼儿变换思维角度，再进行尝试，很快幼儿找到了解决办法。当幼儿经历多次曲折，终未达到目的而失去信心时，教师对其讲了一句：“我会和你一起想办法的。”

这句话无疑给了他们一种希望，并使其重拾起信心。同时，教师还为其提供了解决这一难题所必须的材料（大小不一、各种形状的磁铁）。

正是在这种情况下，幼儿又回来继续解决原先的问题，并最终取得了成功。 二、掌握观察方法，针对特点确定相应的指导策略 在区域活动过程指导中，教师常常不自觉地凭着自己的主观臆想来选定内容，构想过程，忽视了幼儿的需要，导致不能满足幼儿发展的需要。

儿童的发展特点及其需要是教育的一个基本依据，要教育好儿童，必须首先了解儿童，而观察幼儿是了解幼儿的基本方法。教师在观察时要注意做到静心、细心与耐心。

静心是尽量不打搅幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离；细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有意义信息和其发生的时间、背景等，根据需要作一定的记录；耐心，是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。例如，在区域活动中观察小班幼儿玩拼图：红红小朋友先把五块拼图从底板上全部取出放在地毯上，然后见她拿起一间小房子，仔细看了看，再用眼睛在板上来回寻找着，直至确定找准后才放入，就这样依次把五间小房子准确无误地嵌入，整个过程仅用了8分钟；丽丽小朋友也拿起一间小房子，看也不看，直接准备放入左边第一个空隙内，可是却放不进，再移到第二个，还是放不进，再往下移，直至第四个才正好嵌入，她露出了会心的笑容，接着又拿起另一间小房子，还是从头开始，依次在底板上一个个地放，最终也全部完成了，前后用了12分钟；东东小朋友他把拼板的底板放倒了，也就是房子的屋顶朝下，他拿起一间房子，试图放入第一空隙，发现嵌不进，可还是拼命使劲往里按，最终当然是没有成功。

以上几个案例说明：孩子们的学习方式存在着差异。对于红红小朋友在拼图中表现出思考型的认知特质，如果材料没有新的要求，一味地只是重复已有的经验，那么就会变成机械的操作，幼儿只能得到机能性的快乐，在认知上得不到什么提高。

与红红同样完成任务的丽丽却表现出了完全不一样的冲动型认识风格，对这类儿童的指导要让其学会注意观察认知对象的细节，并在回答问题之前，对各种可能的答案进行检验。所以，如果单纯提醒她慢一点，并无多少帮助，他们可能更需要一些注意视觉刺激和策略的具体提示，如“看一看，能不能直接找到它的家”等。

而东东与前面两个幼儿比，明显存在能力水平上的差异，如果面对他的困难熟视无睹，不进行适时适度的指导帮助，他就可能会因对活动失去兴趣而放弃。当然，指导的重点应是提升其空间方位的知觉水平，如提供一些突出几何图形特征的拼图材料，加强方法上的引导。

幼儿学习操作中表现出的个体认知差异是客观存在的，不仅有水平的差异，还有方式的差异，教育的策略也要因此而有所不同。观察是教育的先导，只有充分观察，了解幼儿，按幼儿不同特点确定相应指导策略，教育指导才有更好的针对性，也才有可能真正适应，满足幼儿的发现需要。

6.如何做好幼儿教育应该注意什么

目标一：专业的老师

想要做好幼儿教育必不可少的就是专业的老师，教育幼儿的老师基本上都是女孩子。因为女生在性格上比较温柔，而且很多女孩子浑身上下都散发着母性的光辉，在教育小孩子的时候能够多点耐心，也能够按照科学的方式，而不是随心所欲的进行教育孩子。每天孩子什么时间应该做什么事，这些都是要有计划性的，严格的按照计划走，才能够保证教学的秩序。

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目标二：家长的配合

想要做好幼儿教育光靠老师的努力是远远不够的，这一切还需要家长的全力配合。父母才是孩子最好的老师，家长要对孩子进行言传身教，多多的教孩子学习一些好的生活习惯，比如早睡早起，又比如吃饭的时候不看电视，这样才能够让孩子对生活行为习惯有了一个好的认识。在学校的时候也能够听懂老师的安排，自己做好自己的事情。

目标三：合适的幼儿园

幼儿教育不能够被忽视，这是一个让孩子在起跑线上就比别人跑得快的方式。家长在选择幼儿园的时候也应该要注意，不能够害怕花钱，也不能按照就近原则随便就让孩子上一个幼儿园，一定要仔细考察幼儿园的相关资质，看看老师的教育水平。不能上那些没有营业执照的学校，不然孩子在学校出现问题了都不知道该去找谁。

7.孩子刚上幼儿园注意事项有哪些

1、走路回家。

孩子刚刚入园，见到家人会有“撒娇”的表现。接孩子时，可以给予孩子温暖的拥抱，但要注意坚持让孩子自己走路回家。坚持让孩子自己走回家，给孩子一种他已经长大了的心理暗示，这有利于孩子心理的成熟。

2、保持平静。

孩子刚入幼儿园不适应往往受环境和成人态度的影响。接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和的态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。

3、分享快乐。

孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，缓解孩子紧张的心理是回到家后，要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。以平静的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。

4、主动沟通。

家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。

5、积极配合。

家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习情况，进一步了解幼儿园对孩子的要求，积极主动配合幼儿园。