本科心理健康教育真题(2017年本科心理健康教育考什么)

1.2017年本科自考心理健康教育考什么

自考心理健康教育本科考试科目：

中国近现代史纲要

马克思主义基本原理概论

心理的生物学基础

临床心理学

临床心理学（实践）

心理治疗（一）

心理治疗（一）（实践）

变态心理学（一）

职业辅导

团体咨询

心理测评技术与档案建立

人格心理学

心理与教育统计

学习心理与辅导

毕业论文

对于自考心理健康教育难不难，自考是有一定难度的，而心理健康也没那么好考，不管是在心理学还是教育学，都比较注重实际效果，相当于实践大过教学，大部分案例比较多，理论知识占得比重较少，如果真要考，就要看很多案例来看，但是很多事情都是靠自己努力出来的，没有做不成的事，只有做不成事的人，相信自己，加油！

2.自学考试 本科心理健康教育中 心理治疗 和临床心理学 两科目的实践部

你好，这两门课的实践科目考试也是自考的必考科目，只要在考纲上存在就必须参加（除非另有免考条件的规定）。具体考试形式为每门课有三~四道文字案例题，根据案例回答心理诊断结果、治疗干预措施等等。通常主考学校在实践考试前会组织一次收费的考前辅导，在辅导课上会下发一些考试资料。所以，通常这两门课是相当简单的，不用太担心。

另外，我加入了一个自考的群25084316（名称为：现代快报情感论坛，这是和这家报纸合开的群），里面大多是江苏籍的心理健康教育自考生，你愿意的话，可以一起加入交流。

3.江苏自考心理健康教育本科《认知心理学》考试大纲

28665 认知心理学 南京师范大学编 一、课程性质与设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《认知心理学》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）不考英语者的换考课程，是探索人类认知过程和认知特点的一门学科。

认知心理学自20世纪50年代中期以来，随着科学技术的发展，逐步形成了信息加工理论和联结主义理论两大学术流派，并成为发展最快的心理学分支学科之一。 （二）本课程的基本要求 《认知心理学》共分为12章。

设置本课程的目的是：通过本课程的学习，使学生能够了解认知心理学的研究内容、研究方法、主要理论、主要实验以及重要成果。同时，通过本课程的学习，能够锻炼学生思考问题的能力，帮助学生更好的理解心理现象并应用心理学理论和方法去解决实际问题。

（三）本课程与相关课程的联系 认知心理学课程具有较强的专业性，也具有一定的综合性。课程涉及当代心理学的基本理论和前沿课题。

与生理心理学、认知神经科学、计算机科学、心理语言学等学科相互交叉。学习相关领域的知识，有助于更好地掌握认知心理学的相关理论和技术。

二、课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求） 第一章 绪论 （一）课程内容 本章主要介绍认知心理学的概念、发展历史、学术观点和学科基础，特别对于人类认知心理的系统特征和计算机模拟模型进行了比较深入的描述。 （二）考核知识点 1.认知心理学的定义 2.认知心理学的研究起源 3.信息加工系统 4. 人的信息加工系统 （三）考核要求 1.、识记：认知心理学；认知心理学的涵义、研究范围、发展历史；信息加工理论、信息装置、信息编码、通道容量。

2、领会：对人认知活动的三种理解；人类认知系统及其特征；符号操作系统的功能；符号操作系统范式；联结主义范式；通用问题解决程序；记忆程序；联想记忆；适应性控制；联结主义理论模型；信息加工系统。 第二章 认知心理研究方法 （一）课程内容 本章主要针对心理学和认知心理学的基本方法和实验技术进行了全面的介绍，特别是新近的认知研究技术也有所涉及。

（二）考核知识点 1、抽象分析方法 2、计算机模拟方法 3、流程图式研究 4、信息加工流程模式 5、口语报告法 6、反应时测量法 7、内隐联想测验方法 （三）考核要求 1、识记：口语报告法、内隐联想测验方法、反应时测量法 2、领会：抽象分析方法；计算机模拟方法； 流程图式研究； 信息加工流程模式。 第三章 感知觉 （一）课程内容 本章将认知的起源和信息敬爱共作为讨论问题的中心，将经典的测验方法和现代的感知信息加工研究技术融合，特别是运用信息加工原理介绍认知心理学的模式识别理论，奠定了认知心理学的理论基础。

（二）考核知识点 1、感觉信息加工 2、感觉测量 3、知觉信息加工 4、知觉信息加工过程 5、模式识别 6、模式识别理论 （三）考核要求 1、识记：模板说、数据驱动加工、概念驱动加工、感觉信息加工、原型说；特征分析说、整体加工、局部加工、系列加工、并行加工、多次定向选择和抽取特征、结构优势效应。 2、领会：信号检测理论；知觉信息加工过程；模式识别过程；模式识别理论。

第四章 注意 （一）课程内容 本章侧重于研究信息加工的注意理论和研究方法，特别是基于信息加工过程的注意理论、注意的认知资源理论以及注意理论的应用问题。 （二）考核知识点 1、注意的含义 2、注意的特征 3、注意的认知理论 4、注意的认知资源理论 5、注意的应用 （三）考核要求 1、识记：注意、过滤器模型、衰简器模型、认知资源的有效性。

2、领会： 注意的含义；注意的特征；注意的认知理论；注意的认知资源理论。 3、注意的应用。

第五章 瞬时记忆 （一）课程内容 本章从记忆的信息加工阶段理论出发，介绍了记忆的涵义、记忆的阶段、瞬时记忆的涵义，特别是关于视觉信息登记理论。 （二）考核知识点 1. 记忆的含义和阶段 2. 瞬时记忆及其特征 3、视觉信息记忆 4、视象记忆 5、视觉信息记忆登记过程 6、声象记忆及其研究 （三）考核要求 1、识记：记忆、瞬时记忆、视觉信息登记、声象记忆。

2、领会：记忆的含义和阶段；瞬时记忆及其特征；视觉信息记忆；视象记忆；视觉信息记忆登记过程；声象记忆及其研究。 第六章 短时记忆 （一）课程内容 本章主要介绍记忆系统的编码、存储和提取的过程和理论，将人的心理活动的过去、现在和未来联结成整体。

（二）考核知识点 1、记忆的结构 2、记忆的信息加工模型 3、短时记忆 4、短时记忆的信息编码 5、短时记忆信息的储存 6、复述 7、工作记忆 8、短时记忆的信息提取 （三）考核要求 1、识记：短时记忆、复述、听觉代码、视觉代码、短视记忆容量、平行扫描、完全系列扫描、工作记忆。 2、领会：记忆的结构；记忆的信息加工模型；短时记忆的信息编码；短时记忆信息的储存；短时记忆的信息提取；记忆的双存储器模型。

第七章 长时记忆 （一）课程内容 本章着重介绍长时记忆的信息加工理论，包括长时记忆的涵义、信息编码方式长时记忆的储存以及长时。