经济法中职(浅谈如何让中职学生学好经济法)
1.浅谈如何让中职学生学好经济法
【摘要】：经济法基础是中职财会生一门必修学科，这门课原本是实践性非常强的一门课，但是由于传统填鸭式、注入式的教学方法和单一的考试方法让本来就不太愿意学习的中职生觉着它理论性太强，枯燥乏味，慢慢地失去了对经济法的学习兴趣。
【关键词】：经济法 由浅入深 学习兴趣 实用型人才 教学方法
（一）学习过程要循序渐近，由浅入深
中职生的学习基础比较薄弱，自控能力不强，经济法本身理论性较强，如果一开始就给学生讲解很深的理论，学生就会产生惧怕的心理，所以老师在选材的时候，要充分考虑学生的理解能力和接受能力，在开始的时候尽量选择一些简单的理论知识和习题，让学生学习，等待学生入门之后，再适当地延伸。
（二）重视案例教学方法的应用，培养实用型人才
1、用案例教学法提出问题，创设情境。案例教学法的出发点是激发学生个体探究动机，教师精心选择案例，创设情境，便于学生理解教材内容，掌握知识，比如在讲“经济法律关系构成要素”中，用张三把钱借给李四，这一现实生活中简单案例，提出谁是法律关系主体，谁是客体，谁是内容，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，让他们积极去探索，积极思考，通过研究、分析获得一些见解后，组织学生讨论，从而理解什么是经济法律关系的三要素，即主体、客体、内容。案例的运用激起了学生学习的热情，思考的欲望，主动地寻找答案，变“要我学”为“我要学”。
2、用案例分析解决经济法中的问题。经济法案例应来源于鲜活的现实生活，要求学生综合运用所学知识，来分析讨论案例，直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼提高他们语言表达能力、分析解决问题的能力、及创造能力创造条件，把握案例的关键，创造性地评价案例，敢于发表自己不同的看法和见解，从而解决经济法中的实际问题。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆比如在讲破产法时，我设计了一个企业频临倒闭的案例，然后问：假如你是这个企业的老总，你该如何走出困境，组织学生进行分组讨论，在小组讨论基础上进行全班讨论，遇到焦点问题，还可进行辩论，让学生充分发表自己的见解，同学们踊跃发言，使学生真正成为课堂的主人。老师在每个学生发言后要针对性地提出客观的评价，对学生案例分析中出现的亮点和存在的问题进行点评，最后我做总结性发言，把学生的思维引入到教学主题上来。
3、用案例理论联系实际，增强案例的实用性。经济法案例来源于现实生活中的鲜活案件，具有较强的时代感和现实性，可以引导学生关注现实生活，增强观察生活、联系实际的能力，通过紧密结合学生生活实际地案例，避免了枯燥地陈述，同时对鼓励学生积极探究，形成主动学习态度有很大的好处，达到开放式教学效果。
4、案例教学的优势非常明显，但在具体操作中还要注意以下问题：选材时要注意难度适中，贴近生活。因为太难的案例让学生不知从何下手，产生畏难情绪或依赖思想，造成冷场，不利于调动学生积极性，达不到预期的教学效果。案情太简单，答案一望而知，学生会感到索然乏味，同样会降低学习兴趣和主动性。真实性强、贴近生活的案例，能够拉近案例与学生在时间上和空间上的心理距离，吸引学生的注意，教学效果会更好。案例教学中还可以充分运用《今日说法》、《经济与法》、《律师视点》等视频资料，变平面的声音信息为音、画、图、文等多层次立体化互动传播。要注意的是，老师必须精心选择案例素材，在播放过程中，可以根据教学需要在合适的时机停止播放，巧妙设问启发学生思考甚至展开讨论，待视频播放完毕之后，老师针对节目中介绍不够透彻或者有争议、有疑问的地方进一步阐述。这样不但可以吸引学生注意，活跃课堂气氛，使师生非常愉悦的完成教学过程，而且能够激发学生强烈的求知欲。
（三）注重测试反复多样，不拘于考试一种方法
由于中职生学习经济法基础的目的是为了将来更好的就业，再加上中职生本生懒散，学习动力不足的特点，因此在对中职生测试经济法掌握情况时，可以采用以下几种方法：一是把平时作业和课堂案例分析情况设置成分值，把学生课堂表现按优良可差分成四个等级，并做好登记。二是采用周考和月考的形式对重要的知识点进行反复的测试，巩固学到的知识点。三是采用模拟法庭和案例辩论、知识问答的形式进行测试，增加考试的趣味性。
总之，循序渐近的学习过程有利于学生提升学习信心，产生学习兴趣；生动的案例教学有利于学生学会运用法律逻辑思维分析问题和解决问题，提高综合职业能力；形式多样的测试方法有助于提升学生的学习成绩，让我们的学生都能成为实用型人才！（河北省武安市综合职业技术教育中心）
2.中职会计专业《经济法基础》课程如何制定教学目标
教学目标是教学活动预期所要达到的结果，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。
就其本身而言，它支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的依据。恰当地制定教学目标，有利于教师的教学和学生的学习，也为教学评价提供了参考依据。
但是，在具体的教学实践中，许多教师不能够制定出恰当的教学目标，明显制约了教学质量和教学效率的提高。鉴于此，结合中职会计专业《经济法基础》教学实践，就教学设计过程中如何制定恰当的教学目标问题作出初步探讨。
一、正确理解教学目标在传统的教学理论中，一般把教学目标划分为认知、动作技能、情感三个领域。在新的教育教学理论中，一般把教学目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个领域，也就是新课程标准中提倡的“三维目标”。
如何理解三维目标，目前表达比较混乱，要想正确解读，须从几方面入手。其一三维目标是课程目标，而非一节课的教学目标。
因此，教学目标不是三维目标的简单叠加，而是围绕教材内容对三维目标的细化，不同的课程内容而有所侧重；二是三维目标三者是交融互进关系，“知识与技能”只有在学生积极反思、大胆。
（本文共计3页） [继续阅读本文]。
3.经济法基础重点有什么
经济法基础重点在于：
1、经济法概论
(1)法和经济法的概念
(2)经济纠纷的解决途径
(3)违反经济法的法律责任
2、会计法律制度
(1)会计法律制度概述
(2)会计核算
(3)会计监督
(4)会计机构和会计人员
(5)违反会计法律制度的法律责任。
扩展资料：
经济法特点：
经济法作为一个独立的、新兴的法律部门，与传统的相邻法律部门相比，其主要特点有：
一、经济法是国家干预经济的法
经济法的产生是国家干预经济的必然结果，它把调整的重点始终放在引导各类经济主体依法进行经济活动，保证经济关系的正确确立和有序的进行上，以形成本国经济可持续发展的经济环境和经济秩序。
二、经济法是社会责任本位法
经济法与民法、行政法相比较，在调整社会整体与社会个体的关系上，各有自己的主导思想。经济法是“社会责任本位法”，它以社会利益为基点，无论是国家机关，还是社会组织或个人，都必须对社会负责，在此基础上处理和协调相互之间的关系。
三、经济法是商品经济发达的法
只有当商品经济成为社会的主导，经济法才会伴随着生产力的发展而产生和发展，因而经济法是商品经济高度发展的产物。
四、经济法是以经济为目的的法
经济法始终调整经济关系，调整的目的就是使社会的整体经济能持续、稳定的发展，提高社会生产力水平，而且在这个调整过程中甚至会有意使局部利益或个体利益有所损失。
参考资料来源：百度百科-经济法
4.经济法基础重点
原发布者：凤舞九天
法律关系
法律事实：法律事件（自然现象、社会现象）、法律行为
法的形式
判决书：非规范性法律文件，不能作为法的形式
法的分类
创制方式和发布形式：成文法、不成文法
内容、效力和制定程序：根本法、普通法
法的内容：实体法、程序法
空间效力、时间效力或对人的效力：一般法和特别法
主体、调整对象和形式：国际法、国内法
法的运用目的：公法、私法
仲裁（书面形式订立）行政复议：书面订立、口头形式
仲裁原则：自愿原则、独立仲裁原则、一裁终局原则（诉讼实行两审终审原则）
仲裁委员会：主任1人，副主任2-4人、委员7-11人，法律、经济贸易专家不得少于2/3
仲裁协议：书面形式订立（口头协议无效）
仲裁庭：1名仲裁员或3名仲裁员组成，3名组成的设首席仲裁员
仲裁开庭进行，一般不公开进行
调解书经双方当事人签收后，即发生法律效力
裁决书自作出之日起发生法律效力
民事诉讼
民事诉讼范围：民法、婚姻法、收养法、继承法（合同纠纷、房产纠纷、侵害名誉权纠纷）；经济法、劳动法（破产、劳动合同纠纷）；选民资格、宣告失踪死亡；债务；宣告票据和有关事项无效的案件
审判制度：合议制度、回避制度（证人不需回避）、公开审判制度、两审终审制度诉讼时效：普通（知道或应知道）：行政复议的举证责任，由被申请人承担附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境因生产经营需要，协商后可延长时间的，每日不得
5.经济法基础应该怎样学
一科初级经济法，主要是税法，税务税种税率方面的，在日常工作是常用的，需要理解并熟记。中间的几章比较重要，比如流转税，增值税，所得税等，容易出综合题
第一，要认真地看书，在看书的时候，不要想其他的，要提高学习效率。
看书后就要做这章的题，几天后再重复一遍。
第二，要在理解的基础上记忆，搞清哪章哪节有什么内容，
在大脑里有个分支概念。
第三，复习完后要做模拟卷，多做几张，找出不足的地方
祝你顺利通过
6.浅谈如何让中职学生学好经济法
【摘要】：经济法基础是中职财会生一门必修学科，这门课原本是实践性非常强的一门课，但是由于传统填鸭式、注入式的教学方法和单一的考试方法让本来就不太愿意学习的中职生觉着它理论性太强，枯燥乏味，慢慢地失去了对经济法的学习兴趣。
【关键词】：经济法 由浅入深 学习兴趣 实用型人才 教学方法 （一）学习过程要循序渐近，由浅入深 中职生的学习基础比较薄弱，自控能力不强，经济法本身理论性较强，如果一开始就给学生讲解很深的理论，学生就会产生惧怕的心理，所以老师在选材的时候，要充分考虑学生的理解能力和接受能力，在开始的时候尽量选择一些简单的理论知识和习题，让学生学习，等待学生入门之后，再适当地延伸。 （二）重视案例教学方法的应用，培养实用型人才 1、用案例教学法提出问题，创设情境。
案例教学法的出发点是激发学生个体探究动机，教师精心选择案例，创设情境，便于学生理解教材内容，掌握知识，比如在讲“经济法律关系构成要素”中，用张三把钱借给李四，这一现实生活中简单案例，提出谁是法律关系主体，谁是客体，谁是内容，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，让他们积极去探索，积极思考，通过研究、分析获得一些见解后，组织学生讨论，从而理解什么是经济法律关系的三要素，即主体、客体、内容。案例的运用激起了学生学习的热情，思考的欲望，主动地寻找答案，变“要我学”为“我要学”。
2、用案例分析解决经济法中的问题。经济法案例应来源于鲜活的现实生活，要求学生综合运用所学知识，来分析讨论案例，直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼提高他们语言表达能力、分析解决问题的能力、及创造能力创造条件，把握案例的关键，创造性地评价案例，敢于发表自己不同的看法和见解，从而解决经济法中的实际问题。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆比如在讲破产法时，我设计了一个企业频临倒闭的案例，然后问：假如你是这个企业的老总，你该如何走出困境，组织学生进行分组讨论，在小组讨论基础上进行全班讨论，遇到焦点问题，还可进行辩论，让学生充分发表自己的见解，同学们踊跃发言，使学生真正成为课堂的主人。老师在每个学生发言后要针对性地提出客观的评价，对学生案例分析中出现的亮点和存在的问题进行点评，最后我做总结性发言，把学生的思维引入到教学主题上来。
3、用案例理论联系实际，增强案例的实用性。经济法案例来源于现实生活中的鲜活案件，具有较强的时代感和现实性，可以引导学生关注现实生活，增强观察生活、联系实际的能力，通过紧密结合学生生活实际地案例，避免了枯燥地陈述，同时对鼓励学生积极探究，形成主动学习态度有很大的好处，达到开放式教学效果。
4、案例教学的优势非常明显，但在具体操作中还要注意以下问题：选材时要注意难度适中，贴近生活。因为太难的案例让学生不知从何下手，产生畏难情绪或依赖思想，造成冷场，不利于调动学生积极性，达不到预期的教学效果。
案情太简单，答案一望而知，学生会感到索然乏味，同样会降低学习兴趣和主动性。真实性强、贴近生活的案例，能够拉近案例与学生在时间上和空间上的心理距离，吸引学生的注意，教学效果会更好。
案例教学中还可以充分运用《今日说法》、《经济与法》、《律师视点》等视频资料，变平面的声音信息为音、画、图、文等多层次立体化互动传播。要注意的是，老师必须精心选择案例素材，在播放过程中，可以根据教学需要在合适的时机停止播放，巧妙设问启发学生思考甚至展开讨论，待视频播放完毕之后，老师针对节目中介绍不够透彻或者有争议、有疑问的地方进一步阐述。
这样不但可以吸引学生注意，活跃课堂气氛，使师生非常愉悦的完成教学过程，而且能够激发学生强烈的求知欲。 （三）注重测试反复多样，不拘于考试一种方法 由于中职生学习经济法基础的目的是为了将来更好的就业，再加上中职生本生懒散，学习动力不足的特点，因此在对中职生测试经济法掌握情况时，可以采用以下几种方法：一是把平时作业和课堂案例分析情况设置成分值，把学生课堂表现按优良可差分成四个等级，并做好登记。
二是采用周考和月考的形式对重要的知识点进行反复的测试，巩固学到的知识点。三是采用模拟法庭和案例辩论、知识问答的形式进行测试，增加考试的趣味性。
总之，循序渐近的学习过程有利于学生提升学习信心，产生学习兴趣；生动的案例教学有利于学生学会运用法律逻辑思维分析问题和解决问题，提高综合职业能力；形式多样的测试方法有助于提升学生的学习成绩，让我们的学生都能成为实用型人才！（河北省武安市综合职业技术教育中心）。
