教育学与教学法基本(《教育学与教学法》有什么区别)

1.《教育学与教学法基础知识》有什么区别

一、考试内容模块与要求方面

1.教育学的教育研究与教育改革新增了两个内容：（1）了解当代中国基础教育改革中几大学派（生命·实践教育学派、生本教育学派、生命化教育学派、主体性教育学派、新教育学派、情境教育学派、情感教育学派、理解教育学派）的主要观点。（2）能用所学理论，正确分析我国教育改革中遇到的问题与现象。

2.教学法的教学设计中有部分修改：（1）理解教学设计的含义、理论基础、过程和方法。（2）原本的5、6点修改为“掌握现代信息技术在教学中的运用。”

3.教学法的教学实施中新增了“理解校本课程的含义、特点和开发。”

二、试卷结构方面

今年的《教育学与教学法基础知识》在考试模考的赋分上面做了一定的修改，教育与教育学由原来的约7分减少为约5分，学校由约10分减少为约7分，教育研究改为教育研究与教育改革，并从约5分增加为约10分。

2.《教育学与教学法基础知识》有什么区别

一、考试内容模块与要求方面1.教育学的教育研究与教育改革新增了两个内容：（1）了解当代中国基础教育改革中几大学派（生命·实践教育学派、生本教育学派、生命化教育学派、主体性教育学派、新教育学派、情境教育学派、情感教育学派、理解教育学派）的主要观点。

（2）能用所学理论，正确分析我国教育改革中遇到的问题与现象。2.教学法的教学设计中有部分修改：（1）理解教学设计的含义、理论基础、过程和方法。

（2）原本的5、6点修改为“掌握现代信息技术在教学中的运用。”3.教学法的教学实施中新增了“理解校本课程的含义、特点和开发。”

二、试卷结构方面今年的《教育学与教学法基础知识》在考试模考的赋分上面做了一定的修改，教育与教育学由原来的约7分减少为约5分，学校由约10分减少为约7分，教育研究改为教育研究与教育改革，并从约5分增加为约10分。

3.合作学习的理论基础 （教育学和教学法方面）

教育学 选择1教育是一种相对独立的社会子系统，它的基本要素包括【教育者、受教育者、教育影响】2《学记》中提出的教学原则主要有【藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不躐等】3教育的社会属性主要包括【永恒性、相对独立性、历史性、阶级性】4、20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括【实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学】5影响人的发展的因素是多方面的，主要包括【遗传因素、环境、教育】6教育的个体社会化功能主要包括【个体思想意识社会化、个体行为的社会化、职业角色意识的形成】7历史上关于教育起源问题的有代表性的观点主要有【家庭起源论、神话起源论、生物起源论、心理起源论】8制约教育制度的因素主要包括【政治、文化、经济、年龄特征、知识水平】9、1958年，我国对学制进行了改革，提出建立并发展三类学校即【全日制学校、半工半读学校、业余学校】10我国现行学制的结构是【幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育】11现代学制的基本类型包括【西欧双轨教学、苏联分支教学、美国单轨教学】12教育的目的是教育活动的【标准、出发点、归宿、依据、要求】13教育目的的选择和确立，通常包括【宏观层次的选择、微观层次的选择、中观层次的选择】14教育目的的选择确立的基本依据是【社会依据、人的依据】15历史上关于教育目的的主张的主要学派有【“个人本位论”、“社会本位论”】16我国全面教育的组成部分是【德育、智育、体育】17我国素质教育的基本特征是【全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展】18素质教育的基本原则是【主体性原则、发展性原则、全体性原则、基础性原则、普通性原则】19教师的专业态度主要包括【职业道德、教育理念、专业情意】20教师的基本技能主要包括【教学设计能力、课堂驾驭能力、语言表达能力、自我反思能力】21学生的主体性主要体现在【选择性、创造性、自我意识性】22中小学教师的专业素质应包括【专业知识、专业态度、专业技能】23学生的受教育权主要包括【学习全、公正评价权、受完法定教育年限权】24教师的专业知识结构主要包括【通识性知识、条件性知识、实践性知识】25学生的人身权主要包括【隐私权、荣誉权、人格尊严权、人身自由权】26学生的人身权包括人身自由权、人格尊严权和【身心健康权、隐私权、名誉权、荣誉权】27美国学者古德拉得与1979年提出的课程的层次结构式【理念课程、正式课程、理解课程、实施课程、经验课程】28从编制者或管理层次的角度划分，课程的类型主要包括【国家课程、校本课程、地方课程】29经典的课程目标理论主要包括【行为目标、生长性目标、表现性目标】30赛德归纳的课程实施研究的不同取向包括【课程实施的忠实观、课程实施的互动适应观、课程实施的参与制定观】31确定发展为本的课程目标应遵循的主要原则【基础性原则、发展性原则、差异性原则】32、20世纪有代表性的教学理论主要包括【认知教学理论、情感教学理论、发展教学理论、建构主义教学理论】33教师引导学生开展学习活动的基本环节包括【理解、巩固、评价】34直观教学的具体手段主要有【实物直观、语言直观、模像直观】35班级授课制现代演绎的主要形式包括【特朗普制、开放教学、小组教学、小班教学】36在教育发展历史上，先后出现的有代表性的教学组织形式【个别教学、班级授课制、分组教学】37非智力因素在人的发展中起着非常重要的作用，其主要心理因素【动机、需要、兴趣】38我国中小学教学活动经常采用的原则有【巩固性原则、直观性原则、因材施教原则、量力性原则、启发性原则】39我国中小学常用的德育方法是【说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、品德评价法、情境陶冶法】40中小学常用的德育方法主要有【品德评价法、情境陶冶法、指导自我教育法】41影响学生思想品德形成的家庭因素主要有【家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛】42学生的思想品德主要是由【知、情、意、行】构成43我国中小学校的德育原则主要有【知行统一原则、方向性原则】44我国中小学校德育途径主要包括【学科教学、道德教学、校外活动、班主任工作、班会】教学法 选择1安徽省芜湖铁路中学马章荀老师为实现教学过程整体优化而提出的教学法是【“层层深入、引线穿珠”式】2内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是【引探式教学法】3江苏省姜堰市俞垛乡翁如荣老师提出的教学方法是【三思三探式】4山东省鱼台县实验中学黄德臣老师提出的教学法是【六环节教学法】5山东省齐河县华店中学王岳老师提出的教学法是【导学式教学法】6江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师设计的教学法是【审美教学法】7内蒙古海拉尔市的校验工作者经过几年的改革实验提出的教学方法是【“引疑五步”教学法】8山东省东营市垦利县董集乡罗家小学该永胜老师提出的教学法是【五阶段教学法】9江苏省徐州二十四中学徐亚平老师提出的教学法是【三读式教学法】10江苏省东海县中学蒋运生老师提出的教学。

4.教育基础知识包括哪些

《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

5.教育基础知识是指哪些内容

教育基础知识主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。考试所占比例约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

1.教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。

2.教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。

3.教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。

4.教育目的包括我国和国外的教育目的。

5.教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。 6.教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。

7.学校包括学校的教育制度。

8.教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

1.心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。

2.学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。

3.品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。

4.教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。 5.差异心理包括智力差异、人格差异。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

1.教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。

2.《中华人民共和国教育法》

3.《中华人民共和国义务教育法》