高中生物回归(如何在十分钟内谈完对高中生物的掌握情况)
1.如何在十分钟内谈完对高中生物基础知识的掌握情况
注重与现实生活联系，考试的内容、查漏补缺等阶段，由他们自己根据各自的具体情况安排。
3，以及本单元内相关知识之间的结点上，也不能“以练代讲”。二： 1分章复习（第一轮复习）阶段 分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习，把时间主要交给学生自己。
模拟测试的题量不宜过多、难易程度均与高考试题相近，但试题覆盖面要尽可能全，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜，配合经典的题例，以便为进一步培养综合能力奠定基础。 2专题复习阶段、深刻理解核心概念、新高考。
3模拟测试阶段模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足、题型。
考纲是高考命题的依据。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。
另外在这个阶段、重点知识向纵横方向引申和扩展，重视实验的复习。2，及时总结实践经验，试卷格式，并培养他们应考的良好心理素质，把握生物学高考命题思路-- “遵纲不循本”，各个阶段的主要任务如下：生物学高考的测试目标。
具体方法，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍，以便给各位同仁尤其是初次参与高三教学的同仁们提供一些参考，既不能“以讲代练”，回归教材。学生要在规定时间内完成模拟测试题、发挥《考纲》和高考试题的导向作用，其中两年兼高二课程，以及对各省市生物学高考试题的研讨。
本阶段复习要注意讲练并重，结合大多数学生尚存在的薄弱环节。4。
这个阶段的复习应以学生为主，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向：依据考纲，对高考试题的研究：分章复习（第一轮复习）。在实际教学过程中，揭示生物学高考命题的新走势，由学生自查后提出质疑性问题。
通过这种适量的模拟测试过程，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，自编两套高考冲刺练习题，命题的素材等。在高二生物学教学的基础上，用好课本。
4查漏补缺阶段 查漏补缺阶段的时间安排在5月下旬到高考前、《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分《教学大纲》和理科综合《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，从而为学生迎接“3+理科综合”高考做好充分的准备、高中生物高考复习计划与方法策略制定的依据 1，因此第一轮复习在时间上会推后和延迟。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题，教师可以为学生提供一份单元知识明细表。
三、近年来的生物学高考试卷（尤其是上一年试卷）认真分析近年来的生物学高考试卷可知，构建单元知识网络高中生物高考复习计划与方法策略浅谈当前大多数高中的生物教学仍然是从高二开始的，在高考生物学科总复习过程中，以提高这方面的应试能力：1、题量：1，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的的选择，由于进入高三后往往还要进行一段时间的选修内容教学。在分章复习阶段要求学生课本随身带，要关注学生是否突破知识难点、从课本出发，采用适当有效的教学方法。
专题复习宜精不宜多，首先要明确“双纲”与课本之间的关系、模拟测试，要“精讲精练”、构建知识网络。本阶段复习以知识体系专题复习为主，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，弄懂基本概念和原理，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”，但要遵循以下原则。
高考试题是考纲精神和要求的反映，及时地调整复习计划和方法策略，使学生能触类旁通，把握好复习内容和方向、高中生物高考复习计划安排在高三生物学总复习中。本阶段习题以综合题为主，到高考只有不到两年的学习时间、突出能力训练。
一、举一反三、重视基础知识的落实。其实高中生物高考复习应从学生实际出发：必须回归课本，我们在认真分析近年来高考试题的重点，带动其他专题复习、准确的掌握并反映在习题的解决上、高中生物高考复习方法策略策略总纲，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充，要求学生在规定时间内完成。
4查漏补缺阶段在这个阶段、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法，在此阶段的复习中，制定适合学生的复习计划，又有利于收集高考训练的基本素材。引导学生理清单元知识点、题型，明确相关知识点之间的联系，从而提高高考复习的质量，要重视检测学生对重点知识的理解能力。
如何在短时间内完成教学任务并使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在每一位生物教师面前的严峻问题，可适当对复习时间进行调整。 通过各个专题的讲解，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，但教师可以不进行全面审阅。
由此可知。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，参与同行间的交流与研讨，考试热点的重现率，对知识有个全面。
要坚持讲解与练习有机结合的原则，。
2.高中生物基础知识
高中生物会考基础知识要点4、5章
。中生物会考基础知识要点（第四五章）第三章：1、生殖是指每种生物能够 。包括 和 两类。2、比较：项目 无性生殖 有性生殖 两性生殖细胞结合 新 。高中生物会考试题，高中生物要点。。中生物会考基础知识要点（第四五章）第三章：1、生殖是指每种生物能够 。包括 和 两类。2、比较：项目 无性生殖 有性生殖 两性生殖细胞结合 新 。
诸暨市青年教师素质比武基础知识测试卷高中生物[原创]-浙教版[征稿]
。一、选择题（每题只有一个答案符合题意，共50分。将答案填入题号前的括号中）1.研究A.是细内氧化酶活性增强的结果浙教版数学网，因此与遗传性无关B.能降低细胞吸胀吸水能力，浙教版因而 。
详见：
3.高中生物知识点归纳总结
绪 论 一、生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
二、生物的基本特征 （一）具有共同的物质基础和结构基础。 共同的物质组成：蛋白质和核酸 结构基础：细胞结构（除病毒外） （二）都有新陈代谢。
生物体与外界环境之间 要发生物质和能量交换。 一切生命活动的基础，生物区别于非生物最本质的特征。
（三）都有应激性。 植物的根：向地性、向水性、向肥性 植物的茎：向光性、背地性 动物：躲避有害刺激、趋向有利刺激 （四）都有生长、发育和生殖。
生长的原因：同化作用大于异化作用 生长的表现：细胞数目的增多和细胞体积的长大 个体发育的起点：受精卵 生殖的目的：延续种族 （五）都有遗传和变异的特性。 遗传：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”—维持种族的稳定 变异：“一猪生九仔，连母十个样”——有利于生物的进化 （六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。
三、生物科学的发展 （一）描述性生物学阶段： 1.19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。 2.1859年，英国生物学家达尔文出版《物种起源》。
（二）实验生物学阶段： 1900年，孟德尔遗传规律重新提出标志着实验生物学阶段的开始 （三）分子生物学阶段： 1.1944年，美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。 2.1953年，美国沃森，英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。
（标志着分子生物学阶段的开始） 四、当代生物的发展方向 微观方向：从细胞学水平发展到分子水平 宏观方向：生态学的发展解决全球性的环境和资源问题 第一章 生命的物质基础——构成生物体的化学元素和化合物 1.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 2.组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。
3.构成生物体的基本元素：C、H、O、N，最基本元素是C 4.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 5.微量元素：Fe、Mn、Cu、Zn、Mo、B,Fe为半微量元素。 6.构成生物体（家兔）的主要元素：C、H、O、N、P、S，含量最多的元素是O 7.植物“花而不实”是由于缺少硼元素。
8.各种生物体内含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和结合水。 9.人缺钙会出现抽搐，这说明无机盐离子能够维持生物体的生命活动。
10.糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质，葡萄糖是生命活动的重要能源物质。 11.植物细胞内储存能量的物质是淀粉，动物细胞内的储存能量物质是糖元，生物体的储存能量的主要物质是脂肪。
12.脂类包括脂肪、类脂（磷脂构成细胞膜）和固醇（胆固醇、性激素、维生素D）。13.蛋白质是生命活动的体现者，其结构单位是氨基酸结构通式为__________________________。
氨基酸经过脱水缩合形成肽键，通过肽键连接成多肽。 14.蛋白质的多样性取决于氨基酸的种类、数目、排列顺序以及蛋白质的空间结构。
15.核酸是一切生物的遗传物质，是生命活动的决定者，其结构单位是核苷酸。核酸具有两类：DNA和RNA,DNA存在于细胞核、线粒体和叶绿体内。
第二章 生命的基本单位——细胞16.细胞膜以磷脂双分子层为基本骨架，其结构特点是一定的流动性。细胞膜的功能是物质交换和保护，功能特性是选择透过性。
主动运输的进行需要载体和ATP。 17.细胞壁的化学成分是纤维素和果胶，对植物细胞起支持和保护作用。
18.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质（酶、ATP等）和一定的环境条件。19.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。20.内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道，增大细胞内的膜面积。
21.核糖体是细胞内合成蛋白质的场所。原核细胞只有核糖体一种细胞器。
22.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。 23.中心体是动物和低等植物细胞所特有的细胞器。
在有丝分裂过程中，发出星射线，形成纺锤体。24.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
25.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 26.细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
27.细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 28.细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。
29.细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。30.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能，也就是保持着细胞全能性。
第三章 生物的新陈代谢31.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。32.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的。
4.高一全部的生物基础知识
高一生物. 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）→ 高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 ★3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统 一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 ★8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O ★9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。 ★10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
（2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） ★11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。 ★12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫肽键。
★13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 ★14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 ★15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。
★16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA，核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体 18、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基（—COOH）与另一个氨基酸分子的氨基（—NH2）相连接，同时脱去一分子水， 19、DNA（脱氧核糖核酸. 分布. 细胞核、线粒体、叶绿体 . 染色剂.甲基绿.双链.碱基 五碳糖 脱氧核糖 ATCG 脱氧核苷酸 代表生物.原核生物、真核生物、噬菌体 ） RNA（核糖核酸.分布.细胞质.染色剂. 吡罗红.单链.碱基.五碳糖.核糖 AUCG核糖核苷酸.代表生物HIV、SARS病毒 ） ★20、主要能源物质：糖类 细胞内良好储能物质：脂肪 人和动物细胞储能物：糖原 直接能源物质：ATP 21、糖类： ①单糖：葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖 ②二糖：麦芽糖、蔗糖、乳糖 ★③多糖：淀粉和纤维素（植物细胞）、糖原（动物细胞） 脂肪：储能；保温；缓冲；减压 22、脂质：磷脂：生物膜重要成分 胆固醇 固醇：性激素：促进人和动物生殖器官的发育及生殖细胞形成 维生素D：促进人和动物肠道对Ca和P的吸收 ★23、多糖，蛋白质，核酸等都是生物大分子，基本组成单位依次为：单糖、氨基酸、核苷酸。
生物大分子以碳链为基本骨架，所以碳是生命的核心元素。 自由水（95.5%）：良好溶剂；参与生物化学反应；提供液体环境；运送 24、水存在形式营养物质及代谢废物 结合水（4.5%） ★25、无机盐绝大多数以离子形式存在。
哺乳动物血液中Ca2+过低，会出现抽搐症状；患急性肠炎的病人脱水时要补充输入葡萄糖盐水；高温作业大量出汗的工人要多喝淡盐水。 26、细胞膜主要由脂质和蛋白质，和少量糖类组成，脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多；细胞膜基本支架是磷脂双分子层；细胞膜具有一定的流动性和选择透过性。
27、细胞膜的功能 控制物质进出细胞 进行细胞间信息交流 将细胞与外界环境分隔开 28、植物细胞的细胞壁成分为纤维素和果胶，具有支持和保护作用。 ★29、制取细胞膜利用哺乳动物成熟红细胞，因为无核膜和细胞器膜。
30、★叶绿体：光合作用的细胞器；双层膜 ★线粒体：有氧呼吸主要场所；双层膜 核糖体：生产蛋白质的细胞器；无膜 中心体：与动物细胞有丝分裂有关；无膜 液泡：调节植物细胞内的渗透压，内有细胞液 内质网：对蛋白质加工 高尔基体：对蛋白质加工，分泌 31、消化酶、抗体等分泌蛋白合成需要四种细胞器：核糖体，内质网、。
5.高中生物重要知识点归纳
这是一个关于血糖调节的教案……希望看完后，你会对血糖的调节有新的认识【课 题】血糖的调节【目 标】1.血糖平衡及其意义 ； 2.血糖平衡的调节 ； 3.糖尿病及其治疗。
【重点、难点剖析】1. 正确分析胰岛素和胰高血糖素的关系？2. 参与血糖调节的众多激素。胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素对血糖浓度的调节作用，生长激素、生长抑素、甲状腺激素和肾上腺皮质分泌的糖皮质激素也对血糖浓度有一定调节作用3. 低血糖、高血糖、糖尿病。
（1）低血糖：当血糖含量低于50---60mg/dl时，出现的头昏，心慌，出冷汗，面色苍白，四肢无力等症状称为低血糖。低血糖早期，低血糖晚期。
（2）高血糖：当血糖含量高于130mg/dl时，出现高血糖。由于肾糖阈，高血糖不一定出现糖尿。
当血糖含量高于160--180mg/dl时，出现糖尿。出现糖尿不一定是糖尿病，可能的原因有：糖尿病；一次性食糖过多；肾脏病变等。
糖尿病的诊断：一要有糖尿，二要有持续性高血糖。【例题解析】1.(2005·全国卷Ⅱ·1)糖尿病患者容易出现 （D）A、细胞内液增多 B、组织液增多 C、体液增多 D、尿量增多命题意图：本题考查的知识点是糖尿病的特征解析：糖尿病患者出现的典型特征是“三多一少”，即：多食、多尿、多饮、体重减少。
2.(2005·全国卷Ⅲ·3)当人体处于饥饿状态时（B）A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加 B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少 D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少命题意图：本题考查了人体提高血糖浓度的调节机制。解析：当人体处于饥饿状态时，血糖浓度降低，人体可提高血糖浓度的激素有胰高血糖素和肾上腺素，它们的分泌均增加。
3.(2005·上海生物·10)下列激素的生理作用相互拮抗的是 （A）A、胰岛素与胰高血糖素 B、甲状腺素与肾上腺素C、肾上腺素与胰高血糖素 D、生长激素与甲状腺素命题意图： 本题考查的知识点是相关激素间的关系。解析：相关激素间的关系主要有协同作用和拮抗作用，在四个选项中只有胰岛素和胰高血糖素是拮抗作用。
4.(2005·江苏生物·19)多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应（D）A、胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用 B、甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用C、胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用 D、甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用命题意图：本题考查的知识点是相关激素间的协同作用和拮抗作用。
解析：胰岛素功能是降血糖，胰高血糖素，两者间表现为拮抗作用；甲状腺激素和肾上腺素都能促进代谢，两者间表现为协同作用；胰高血糖素功能是升血糖，肾上腺素能促进肝糖元分解为葡萄糖，从而使血糖升高，两者间表现为协同作用；甲状腺激素和生长激素都能促进动物和人的生长发育，两者间表现为协同作用。5.(2005·天津理综·4)成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。
血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是 （C）①雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少 ②雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少 ④血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加A、①③ B、②④ C、②③ D、①④命题意图：本题考查的知识点是激素的反馈调节和胰高血糖素对血糖代谢的调节。
解析：[参考妇产科学教材]雌激素通过对下丘脑的正负反馈调节，控制脑垂体促性腺激素的调节。在卵泡开始发育时，雌激素分泌量很少，随着卵泡渐趋成熟，雌激素分泌也逐渐增加，于排卵前雌激素分泌量形成一个高峰，同时对脑垂体正反馈，引起促性腺激素分泌也增加；排卵后7—8天雌激素分泌量又开始增加，形成第二高峰，此时对脑垂体负反馈，抑制促性腺激素分泌。
胰高血糖素具有升高血糖含量的作用，当血糖浓度升高后，胰高血糖素则会分泌减少，同时胰岛素分泌增加，使升高的血糖浓度下降，恢复至正常水平。6.(2005·广东生物·9)下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（A） A、细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高 B、糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的 C、胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 D、胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡命题意图：本题考查的知识点是血糖平衡调节。
解析：当人的胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足，细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高 ，出现高血糖，当血糖含量高于160~180mg/dL时，糖就从肾脏排出而出现糖尿。胰岛细胞中的胰岛A细胞分泌胰高血糖素使血糖浓度升高，胰岛B细胞分泌胰岛素使血糖降低，两者是拮抗作用调节血糖平衡。
7.(2005·江苏生物·37)(7分)糖浓度是人体健康状况的重要指标之一，多种激素参与血糖浓度的调节。（1）血糖浓度的正常范围是 80~120 mg/dL。
胰岛素分泌不足引起的糖尿病患者由于 糖代谢（糖氧化供能） 发生障碍，体内脂肪和蛋白质分解加强，导致机体消瘦。血糖含量过低导致惊厥和昏迷时，应及时给患者 静脉输入葡萄糖溶液 ，以缓解症状。
（2）左图中，三条曲线分别。
6.高中生物基本的学习方法和几种记忆方法
1.简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种 基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。 2.联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法 记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4.纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语 提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。 5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
7.高中生物学习需要掌握什么要领
基础知识掌握牢固高中生在学习高中生物时，经常会忽视这些基础知识。
高中生会觉得高中考试的生物题目和书上的基础知识根本不相关。平时只做一些生物题，而没有真正地回归课本，真正地了解生物的基础知识。
学生由于知识掌握不牢固，导致这些学生的成绩不高。高中生物学习需要掌握什么要领？学生需要首先回归课本，把生物基础知识掌握牢固。
其次需要学生做课本上的一些练习题。这些练习题都非常具有代表性，能够体现每一个章节的特点，能够概括每个章节的知识要点。
分章复习高中生物每一个章节的联系性不大，学生在学高中数学时，可以把每一个章节分开复习。高中生物学习需要掌握什么要领吗？如果高中生想要学好高中生物，就需要这些学生根据每个章节的要点进行复习。
生物这门学科让很多学生摸不懂，搞不透。生物这门学科离学生的生活非常的远，所介绍的内容非常的抽象。
每一个章节的联系性不密切，学生在复习的过程中，需要把每一个章节的重点和难点罗列出来，分重难点进行复习。综合题目练习高中生在高中付出的努力都是为了迎接高考。
在高中学习的过程中，需要学生做更多的综合性的练习题。这些综合性的练习题，能够让学生尽快地了解自己的不足，根据自己的不足及时地和老师进行交流。
老师能够给这些学生一些指导方法，也能够给学生明确复习方案。
8.高中生物入门要点是什么
我是一名老师。
大概就说哈1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于你学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学你已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。
而对于生物学来说，同学你要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学你只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学 你就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时你要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学你要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要你做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，你要深刻理解。如何才能深刻理解呢？你读书时要时时思考“六个W”。
这六个W分别是： Who —→ 谁或什么结构 What —→ 发生了什么变化或有什么 How —→ 怎样发生的 When —→ 什么时间或什么顺序 Where —→ 在什么场所或结构中发生的 Why —→ 为什么会发生这样的变化 你在思考中经常将这六个 W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学你还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。
用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩。
9.高中生物知识点总结
第一单元 细胞——生命活动的基本单位 1 生物的基本特征：自我更新、自我复制、自我调节1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位1.2 代谢是生物体进行一切生命活动的基础1.2.1包括物质转变（合成与分解）、能量转换（储存与释放）和信息传递1.2.2在代谢基础上，生物表现出应激性，生长、发育和生殖，遗传和变异等特性。
1.3 生命是生物与环境相互作用的产物2 生命的物质基础2.1 以C、H、O、N、P、S为主的几十种化学元素 生命的物质性；化学成分的同一性；生物界与非生物界的统一性2.2 以蛋白质、核酸和脂类为主要成分的各种化合物2.2.1 水——生命源于水，也依赖于水水在细胞中的两种存在方式及其功能；结合水和自由水的含量比与细胞代谢的关系2.2.2 无机盐无机盐离子与代谢的关系（组成成分和调节作用）2.2.3 糖类——生物体进行生命活动的主要能源物质 淀粉、糖元—→C6H12O6—→CO2+H2O+能量 核糖、脱氧核糖以及纤维素的重要作用2.2.4 脂类脂肪和糖类的氧化供能特点磷脂与细胞各种膜结构的关系2.2.5 一切生命活动都离不开蛋白质 蛋白质的化学组成：氨基酸——→多肽链——→蛋白质 蛋白质的多种生物学功能：组织蛋白、酶蛋白、运输蛋白、激素蛋白、抗体蛋白等2.2.6 核酸是一切生物的遗传物质 核苷酸——→多核苷酸链——→核酸（DNA和RNA）3 生命的基本单位——细胞3.1 真核细胞主要的亚显微结构和功能 实验研究法：分级离心法（细胞匀浆的制备和超速离心技术）固定观察法、活体观察法、离体培养法等等3.1.1细胞膜——物质交换的门户以细胞膜为代表的各种膜结构的特点证明膜具流动性的实验：人鼠细胞的融合实验 膜的选择透过性——物质通过膜的主要方式 跨膜运输（自由扩散、主动运输）；非跨膜运输（内吞作用、外排作用）3.1.2细胞质——代谢的中心 参与能量转换的两种细胞器：线粒体和叶绿体与主要功能相适应的膜结构特点在不同细胞内的分布与细胞的代谢强度之关系 与分泌蛋白合成和分泌有关的膜结构：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜；线粒体 具膜性结构的细胞器和非膜性结构的细胞器3.1.3 细胞核——遗传的中心 核膜的结构特点（双层膜和核孔）与功能 染色体的主要化学成分及形态变化的遗传学意义3.1.4一个细胞就是一个完整统一的有机整体：证明细胞核和细胞质关系的实验3.2 真核细胞和原核细胞的比较有无核膜；有无具膜结构的细胞器；基因结构中的编码区是否含有非编码序列3.3 细胞的生物膜系统各种生物膜在化学组成上的同一性和结构上的一定连续性各种生物膜在功能上明确分工，而更重要的是紧密联系 生物膜系统的概念及研究意义4 细胞的增殖、分化、癌变和衰老4.1 体细胞进行有丝分裂的周期性——细胞周期4.1.1 分裂间期的特点：DNA分子的复制4.1.2 分裂期各时期的主要特点（以含有两对染色体的高等植物细胞为例）4.1.3动、植物细胞有丝分裂之比较4.1.4细胞有丝分裂图象的变式认识——二维坐标图4.2 细胞的分化、癌变（畸形分化）和衰老 5 细胞工程5.1 细胞的全能性5.2 植物细胞工程的基本技术——植物组织培养植物体细胞的杂交5.3 动物细胞工程的基本技术动物细胞的培养（原代培养和传代培养、细胞株和细胞系）动物细胞的融合单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的获得—培养—免疫分析、筛选—再培养—提取第二单元 代谢——生物最基本的特征1 酶与代谢之关系1.1 酶的发现及化学属性：蛋白酶与非蛋白酶（如RNA酶）1.3 酶的性质及实验研究高效性、专一性及需要适宜的条件1.3.1 证明酶催化效率高低的几个实验：1.3.2 用曲线图分析影响酶活性的各种因素：（温度、pH、酶的浓度、反应物浓度）2 生物所需能量的直接来源——ATP2.1 ATP等高能磷酸化合物的知识在课本中的分布2.2 ATP的结构特点与能量变化之关系： 2.3 ATP的形成途径及形成场所3 植物对水分的吸收和利用3.1 渗透作用的原理；渗透作用的产生必须具备的条件3.2 证明植物细胞吸水和失水的实验——观察植物细胞的质壁分离与复原植物细胞质壁分离与复原现象的发生原因：（内因与外因）植物细胞质壁分离与复原的实验研究还可用于：判断植物细胞的死活；推测细胞液的浓度3.3 水分的运输、利用和散失与合理灌溉4 植物的矿质营养 4.1 植物必需的矿质元素（14种）4.2 根对矿质元素的吸收：（熟悉原理，讨论问题）4.3 矿质元素的运输和利用特点4.4 合理施肥与无土栽培4.5 矿质元素的吸收与呼吸作用、水分代谢、光合作用的关系5 光合作用（碳素同化作用）5.1 光合作用的发现及实验研究：萨克斯实验、恩吉尔曼实验、同位素示踪法的应用5.2 熟识光合作用全过程的图解光反应和暗反应两个阶段的进行部位、物质转变和能量转换的特点C3植物和C4植物的概念及叶片结构特点之比较5.3 影响光合作用的主要因素（曲线图分析）：光照强度、二氧化碳浓度和环境温度5.4 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用原理在生产实践上的应用：（问题讨论与习题解析）6 人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢6.1 糖代谢：以“血糖浓度相对稳定的维持”为中心，理出“血糖的三个来源和三个去路”6.2 脂类代谢：脂肪在人和动。
