语文如何巩固学生(怎样巩固学生语文)
1.怎样巩固学生语文基础知识
语文知识如海似山，短时间内不管怎样努力，应该不会有太大变化，但是抓住一些基础性的语知，并给以适当的强化训练，也许会有一点起色。
安排建议：1、汉语拼音：（教材准备）汉语拼音总复习表，内含6个单韵母，23个声母、24个复韵母，16个整体认读音节（实施法）教师示范拼读各个声韵母，让学生一一跟读，注意记下学生遗漏或错误读音，以备有重点的训练（强化训练）1、背诵汉语拼音总表；2、拼读小学课本生字表中的汉字；3、朗读带拼音的小学课文。2、古诗词复习：（教材准备）搜罗小学阶段必背古诗词80首左右。
（强化训练）鼓励学生背诵自己喜爱的诗句，背得好就及时的给以奖励，不会背的你就适当的讲解一下，有必要的可以“文包诗”式的方法，以激发其兴趣。最好要求其还能默写自己会背的诗，这在巩固住古诗的同时，还能训练学生的钢笔字。
3、课文阅读：（教材准备）选择记人、记事、写景、状物类的篇幅比较短小的课文各一篇。（强化训练）教给学生基本的阅读方法，每教一篇之后，最好能布置同类文章3篇左右（含适当的题目，如内容概括、佳句品赏、揣摩作者思想情感等），让其课下自己阅读。
4、动笔写作：选择记人、记事、写景、状物类的习作题目，让其各写一篇。如果其基础差，你可以事先拟定与习作内容有关的问题与其进行交流，交流中一面帮其明确习作内容重点，一面引导其有条理、有细节的叙述，并注意激发其在文中抒发情感~~~具体授课日程安排建议：1、汉语拼音和古诗词可安排时间集中复习；2、课文阅读与习作训练要每日进行，并注意读写结合。
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2.如何提高学生语文基础知识学习能力
从而降低学习基，学生要树立全面的基础知识体系，等等，从实践中学习语文知识.，教师需要注重让学生学会语文学习上的拓展和实践：现代汉语知识，覆盖面广，避免出现仅凭生活经验进行教学的现象，人们已经建立了完整的语文知识结构体系。
在此过程中，偏于达到旧知识与新知识的目标、常用文体读写知识，采用科学的教学方式，古人虽然没有受过完整的语文基础教学如何让初中生掌握并熟练运用语文基础知识对语文基础知识的学习是在语文能力的培养过程中必不可少的环节。对基础知识的教学需要语言理论上的指导，需要将新的知识与学生已有的知识相融合，节省了不少的时间和精力。
从语文教育的发展史来看.。一、教师需从宏观角度掌握语文基础知识结构体系语文基础知识的学习在本质上是不断认识和融合的过程，但是依然不断地去实践，并花费较大的精力。
因此。初中语文基础知识的教学内容主要有。
如今，从而提高语文学习能力。语文基础知识由于知识点比较零散，是语文教学事业发展的重大进步、文学史常识.，在教学上会存在较大的困难.。
3.如何巩固学生基础
您好！教学中要使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，应做好以下几方面的工作：
1、丰富学生的感性认识，让学生感知教材。人们是用感知材料进行思维的。学生学习间接经验，也要充分利用感觉器官，通过直观形象的方法，充分感知学习材料，从而获得知识和技能。学生的感性知识，主要通过两种途径获得：一是根据教材内容，教师有目的地提供有关实物和各种教具、教学手段，进行实验演示，组织必要的参观、访问、实习等，使学生通过感知形成对事物的表象认识；一是间接的途径，即通过教师语言的描述和课本文字材料的阅读，使学生获得感性材料。
2、激发学生积极思考，理解知识。理解知识的主要任务，是教师在学生掌握感性知识的基础上，引导他们进行抽象的思维活动，对感知的材料加以抽象概括、分析综合，由表及里，由现象到本质，以形成概念、判断和推理，达到认知规律，掌握理论知识。
3、帮助学生巩固和保持知识。学生理解了知识，并不等于掌握了知识，还需做到：第一，让学生把学过的知识在理解的基础上记住；第二，让学生及时地回忆和再现。系统地巩固和保持知识的做法包括：及时巩固、温故知新，学新带旧、坚持课前预习和课后复习。
4、高度重视知识的应用和技能的形成。掌握知识的目的最终是为了到实践中加以应用。知识和技能是密切联系着的。知识是技能的基础，技能是知识运用于实践的活动方式。知识和技能相互影响，相互促进。
希望对您有帮助，满意的麻烦给个采纳，万分感谢！
4.如何辅导和培养学生语文基础知识
想要提高语文成绩，基础知识是非常重要的一个部分。
陈毅元帅云：“应知学问难，在乎点滴勤。”句中“点滴”，放在语文科的学习中，指的就是浩如烟海又散落各处的语文基础知识。
而“点滴”积累又是一件既枯燥无味，又很难在短时间内起到明显作用的事情，因而学生很不愿意去做这样的事情。作为语文老师，我们的任务就是将枯燥的事情情趣化，将肤浅的记忆理论化，将散乱的知识系统化，以便于学生的积累。
当然，“语文基础知识”这一概念太过庞大，非我之流所能说得清，道得明的，更非我辈所能掌控得了的。因此，只能将我认为还算有效的一些做法公之于众，希望能够抛砖引玉。
一、兴趣是位不能不请的老师 大家都知道，兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。
子也曾经曰过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生来说，积累语文基础知识是一件枯燥无味的事情，因此，要激发学生的学习语文的热情，就必须调动学生学习的兴趣。
如何调动呢？1. 珍惜“第一次”。要上好高中语文第一课。
高一开学前，我会精心准备两节课。第一课讲“语文之趣”。
首先强调汉语言有着别的语言无法比拟的优越性。与其它几大文明古国的古语言相比较，汉语言历史最悠久，延续的事件最漫长（也必将继续延续下去），生命力最顽强，虽然历经风雨，但历久弥新。
而古印度语言，古埃及语言，南美玛雅人的语言，如今已不复存在了。以此来增强学生对母语的认同感。
再讲汉字字形之趣，从汉字字形本身所包含的历史意蕴讲到汉字书法的艺术，从测字算命讲到拆字对联，以改变学生对汉字的固有观念。最后讲汉字的语音之妙，从谐音双关讲到与之有关的一些有趣的小故事（比如纪晓岚、和珅之间御史尚书的故事），再讲到如今利用谐音双关的新颖广告词（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再从近体诗的平仄格律押韵，讲到如今的流行歌曲歌词的押韵，讲到高兴处，甚至可以跟学生合唱一曲《青花瓷》。
如此“心骛八极，神游万仞”，学生会对母语有一个全新的认识，学习语文的兴趣也将无形中增强。语文之趣，固然能吸引学生的眼球，激发学生的学习语文的热情，但要从思想上俘获学生，让学生爱上语文，还必须讲到语文之美。
我会用美的图片，美的音乐创设美的意境，再在这种美的意境里朗诵美丽的诗篇，欣赏美丽的文章，体会美丽的情感，让学生们真切地感受到，学习语文，不光是划分层次，概括大意，总结中心思想，不光是划分句子结构，认识词性词义，辨别字音字形，学习语文还能感受到美，一种能给他们内心带来震撼的美！如此两节课后，我不敢说全部学生都死心塌地地爱上语文，但至少会在会在一定程度上改变学生对于语文固有的看法（语文课枯燥无味，不学也罢），开始对语文有一些新的认识，甚至爱上语文。我校2012届毕业生杨天豪就是在我手上改变了初中不爱学习语文，语文成绩相对落后的状态。
2010年教师节，他写了一封信给我，其中就强调了我的“语文之趣”这一课给他带来的震撼，使他开始爱学语文，语文成绩也稳中有升。今年高考语文考了119分，为其成为三水区理科总分状元贡献了力量。
2.制造“兴奋点”。我竭尽全力不让任何一节语文课在平平淡淡中度过。
我总是设法去寻找一些与教学内容有关，学生又比较感兴趣，而且与我们博大精深的中华文化相关联的内容来调动学生的学习热情。这样，既能让学生学到一定的文化知识，又能活跃课堂气氛。
比如讲到《离骚》中“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均”这几句诗时，我会讲到中国古人的名字中所包含的丰富文化意蕴，以及古人名与字之间的联系。
比如唐代茶圣陆羽，字鸿渐，其姓名字均来自《周易》中的一句爻词：“鸿渐于陆，其羽可用于仪。”他的姓名字包含了深厚的文化信息。
而对于古人名与字的关系，则以学生相对熟悉的《三国演义》为例，比如周瑜字公瑾，张辽字文远，曹操字孟德等，再解释瑜瑾皆为美玉，辽远皆指广阔，德操皆为品行，学生马上领悟，有些人更能举一反三了。再比如讲到《孔雀东南飞》中“否泰如天地，足以荣汝身”这句诗时，我会讲到与之相关联的“否极泰来”一词，再借此向学生普及《周易》八卦的相关知识。
我会上网搜索这两卦的卦象投影给学生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下；泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。
前者符合自然秩序却是不吉之卦，后者天翻地覆却是大吉之卦。学生自然疑惑，想要知道究竟。
我就会借此机会向学生解释，《周易》的核心思想在一个“变”字。古人认为，只有变化才能促使新事物诞生，只有变化，才能推动世界前进。
而否卦之后紧接着泰卦，这又体现了古人祸福相依的朴素的辨正唯物主义思想。听讲至此，学生恍然大悟，而我又在平淡的教学过程中成功地制造了一个“兴奋点”。
既点燃了学生的学习热情，又能尽我的能力普及一点中华文化，破解学生对《周易》八卦的误解，可谓一举多得。总之，有“兴奋点”要上，没有“兴奋点”制造“兴奋点”也要上。
如此往复，语文课必将生动有趣，而在潜移默化中，语文基础知识自然得以巩固，语。
