网络培训课件(电子商务培训方案PPT培训的主要内容)
1.电子商务培训方案PPT 培训的主要内容
主要内容涵盖 电子商务基础概念、运营思路、整体规划、团队协作、网络安全等方面。
电子商务基础概念讲述：电子商务基础知识，起源、发展、当前状态、未来战略规划。
运营思路：以公司产品或者以公司品牌的角度结合用户群体需求（市场需求），怎样整理思路、如何去规划方向、竞争对手处于怎样的状态。
整体规划：根据市场调查和公司现状，分别制定出年度计划、季度计划、月度计划、周计划、日计划
团队协作：电子商务不是个人就能够完成的工作，需要一个团队去运营一个项目。正所谓术业有专攻，各司其职才能够取得骄人的成绩。合理分配、协调工作中出现的问题，让整体团队协调一致提高效率。
网络安全：这关系公司网站信息安全，所以安全措施一定要做好，要不然就要付出一定的代价。
其他方面，就是要结合之前的工作经验和一些案件解析做一下小小的分享，就是一次较好的培训PPT了。
2.中小学教师信息技术培训教程
这部中小学教师信息技术培训教程的内容涉及信息技术常识，Windows 98的基本操作，常用的汉字输入法，Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件的使用，以及Internet网络的基本常识，上网以及网络浏览的基本操作，信息技术在教育领域中的应用等知识。
由于各地经济和教育发展不平衡，信息技术硬件和软件配备及教师水平等方面差别较大，因此培训不应该使用统一的教材，教学内容应该根据本地区甚至是本学校信息技术的硬件和软件配置及教师信息技术水平等因素确定。但不管使用何种教材，我们都应该从培养教师的信息素质角度出发，选取信息技术学科中的基础知识（如基本概念与原理）和技能作为培训的教学内容。
在培训过程中，我们可以将信息技术培训中的许多内容看作是“教学模型”，模型本身可以不实用，也无须死记硬背其中的细枝末节，重要的是通过学习“模型”来发展培训者的智力和能力，从而提高信息素质。据此，可将一些过时的、淘汰的或将要淘汰的知识及时舍弃，适当增加实用的知识、实用软件、实用工具等知识的比重，以形成崭新的知识体系。
如基本信息技术教育理论、视窗操作系统、Office办公系统、Visual FoxPro数据库、多媒体CAI课件设计与制作及教学应用、Internet的基本原理与教学应用、智能拼音输入法及常用杀毒软件等。 中小学教师信息技术培训的确需要掌握一定的基础理论和操作技能。
但如果按常规培训教材的结构体系，一开始就学习理论，对于刚入门的初学学员，会产生一种畏惧心理，影响教学效果。据我们的多期培训经验，若坚持从具体到一般的原则，先学习一些具体的操作，使学员在建立一些感性认识的基础上，再上升到学习理论，效果就要好得多。
因此，我们近期的培训，无论是整个知识结构体系的安排，还是各个知识点的教学安排都是操作技能在前、理论在后，少数内容理论与操作技能同步。例如，对于视窗操作系统，可根据其“所见即所得”的特性，先讲基本界面的基本操作，再讲资源管理器和控制面板及磁盘管理等方面的基础理论，后讲多媒体技术。
这种由具体到抽象、由易到难的教学进程，深受广大学员的欢迎。 在现代信息技术培训中，授课模式是由多种教学方法和手段组成的一个动态系统。
在实际培训授课中，选择不同的基本方法和手段相结合即多模式授课，并使其在培训过程的各个阶段动态地发挥作用，是提高培训实效的关键。经过多期培训实践探索，我们归纳出如下四种结构稳定、操作程序清晰的授课模式： 1.以理论为主的讲授模式，这种模式是以教师口头讲授为主，辅之以演示、问答等方法，可以用于传授新知识，也可以用于巩固旧知识。
这种模式适应于信息技术系统的基本组成、产生、发展、我国信息技术教育的历程、网络技术的基础知识等理论内容。这种模式可以借助直观教具（我们通常是采用视频展示台）或实物演示。
2.以CAI课件为主的多媒体计算机辅助教学模式，这种模式是采用CAI课件，将培训内容以图、文、声、像、动画等表现形式有机结合起来，创设生动、形象、逼真的教学情景。这种模式的教学优势表现在两个方面：一是多种感官优化组合提高培训效率。
这种模式给学员提供的外部刺激不是单一的刺激，而是视觉、听觉，甚至包括触觉和嗅觉等多种感官的刺激。因此学员的思维活动易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更加符合学员的自然习惯。
二是可优化教学策略，实施自主、创造和多层次的学习目标。这是因为多媒体CAI课件采用超文本和超媒体结构来组织教学内容，而且基于超媒体的CAI可以在每一个结点处提供多个不同的选择，易于实现“学习控制”的个别化教学策略，将教学系统的流程控制权交给学员。
学员可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务需求和学习风格来选择使用相应媒体信息（图、文、声、动画任取）和自己需要的路径，也可以按照自己的目的和认知特点重新组织教学内容，按照不同的路径路进行学习。 采用这种授课模式关键要有优良的信息技术CAI课件。
我们的具体做法有二个：一是合理地选用或剪辑现有的信息技术内容的多媒体软件，比如三辰影库、翰林汇、科利华及众多的计算机教育软件开发公司有许多相关的信息技术内容的CAI课件；二是从教育网上下载，比如K12、中国教育科研网及各大学的网站，都有很多实用的信息技术CAI课件；三是自己动手设计与制作多媒体CAI课件。 本页内容：《中小学教师信息技术培训教程在线观看》《中小学教师信息技术培训教程下载》 /Soft_Show.asp?SoftID=180
《计算机网络安全技术》的电子课件 1.0
本书全面介绍了计算机网络安全的基础知识。全书共9章，包括：网络安全概述、操作系统安全、信息加密技术、数字签名与CA认证技术、网络防火墙技术与配置、网络病毒与防治、黑客攻击与防范、Web服务安全、电子商务网络安全。
（本书主要以网络安全技术实训为主，以操作应用软件来引导学生学习，可供计算机专业学生使用，也可供对网络安全技术感兴趣的读者参考）
5.如何有效使用网络教育资源
因而如何有效利用网络教育资源进行教育教学至关重要。
一、利用网络教育对教师进行计算机基础知识和技能培训，提高教师业务水平。 随着社会的发展信息技术课已经悄悄进入课堂，对教师提出了更高的要求。要给学生一杯水老师必须要有一条奔腾的江水，这就迫切需要我们不断充电。要使教师学会应用多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，无异于是思想领域的一场深刻革命。对于农村中小学来说信息比较闭塞，教师根本没有大量的时间进行计算机培训，即使培训了因为没有机会接触计算机很快就忘了。因而可利用网络教育对教师进行计算机基础知识和技能进行培训。具体实施步骤如下： 1、网络教育管理员制定培训计划和实施方案，由网络教育管理员担任辅导教师，有条件的学校可利用多媒体教室进行教学。培训时要结合教师的实际情况进行分块分类教学。 2、培训过程中要注重教师的动手操作能力、学会基本的计算机操作技能。如计算机开关的操作、word文字处理、IE浏览器的使用、文件的下载和解压缩处理、学会利用幻灯片制作课件。把培训的内容与网络教育资源紧密结合起来，避免教师学了不会应用，从而失去学习计算机的信心。
二、利用网络教育资源进行集体备课，提高教学质量。 以往，教师在备课时往往以抄现成的教案为主，来应付即将到来的检查。而上课时，还是凭借平时一贯的经验来从事教学，备课仅成了一种被动的为了检查而备的手段，早以失去了它本该有的意义。其次，教师的思想观念滞后，将先进技术工具带入课堂的积极性远远不够，宁愿这些仪器设备躺在贮藏室里耗费小学教育论文小学教育论文，也不愿将它们带进课堂而上一次漂亮的课。针对农村中小学的课堂教学现状，具体实施措施如下： 1、学校领导应大胆创新，积极改革，开展利用网络教育资源进行集体备课论文的格式免费论文下载。备课前，要求教师认真查阅网络教育资源；备课中，先集体讨论，给每一位教师充分表达的空间，针对每一课发表各自的见解，集思广益。并且，每备一课，做到与农村网络教育资源的有机结合，为每一份新型教案的诞生的质量和可行性打下坚实的基础。2、在集体讨论的基础上，小组再分任务执笔，执笔人根据讨论意见来完善教学设计。这种举措，让种种教学经验密切地交流，很好的上升为一种适合农村本土教学教案的蓝本，为今后的实际教学提供了十分有益的设计框架。3、将各小组通过讨论、反复修改得来的教案进行汇总，再进行指导性的审核，并提出意见，经过修改，最后存入电脑，作为永久性资料。在整个备课过程中，集体备课要有条不紊地进行着，它既解决了应付、抄袭的现象，又有效地减轻了教师教学负担，从而调动了教师的积极性，也提高了教师的教学水平，激发了学生的学习热情，从而推动了网络教育资源的纵深发展，促进了教育教学工作迈向了新的台阶。
三、利用网络教育资源提高课堂教学效率 在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用网络教育技术，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如六年级下册《思品与社会》中《动物的灭绝》，这是一篇关于环境保护的课文，其中“酸雨”产生的原因是这篇课文理解的难点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解小学教育论文小学教育论文，运用了多媒体，利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中，把抽象的知识变成了形象的画面，亲眼目睹它的变化，如身临其境，使学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，在通过阅读课文的环节，进一步理解了课文。再如“日本的水俣病”、“长江被污染的水面”等。课文仅用了几句话叙述，这对于知识贫乏的学生来说，单靠教师采用传授、口述等一般媒体设境进行这一段语言文字教学，是难以掌握课文摘要以网络教育资源为平台，学科教研组学习为载体，促进教师与资源对话、与同伴对话，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。 网络教育为农村中小学带来了先进的文明之光，是广大师生了解世界和认识世界的窗口，是提高农村中小学教育教学质量的有效技术手段，是教师提高自身教学水平的有效途径。
