语文积累初一下(初一下学期语文复习提纲)
1.初一下学期语文复习提纲
现在快考试的话就复习一下生字词，文言文，古诗以及要记的名著阅读
有几个重点需要记住呀
在木兰诗中
描写木兰征战生活的是：万里赴戎机，关山度若飞。
描写边塞艰苦战斗生活的是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
描写战斗激烈悲壮的是：将军百战死，壮士十年归。
描写战功显赫：策勋十二转，赏赐百千强。
描写木兰热爱生活，美丽可爱的儿女情态的是：当窗理云鬓，对镜贴花黄。
口技：
总领全文的句子是：京中有善口技者。
注意问题（1）侧面描写与正面描写都为了衬托什么？
(2)文章中心应是通过对口技表演者的描写，来突出口技者的高超技艺。
狼：
过程：遇狼——惧狼——御狼——杀狼
文章告诉我们对像狼这样的敌人要勇于斗争，敢于斗争，善于斗争。
注意问题：（1）文章中描写狼贪婪的句子有？描写狼狡猾的句子有？描写屠户大胆勇敢的句子有？
名著阅读：
一定会出《童年》的
回答问题时要结合书中内容，最好把《童年》这本书看一遍最保险，背熟语文书后面242页开始，书中人物的主要性格特征。
2.初一下册语文基础知识题只要题不要网站
一. 按要求默写（15分） 1.几处早莺争暖树，（ ）。
（白居易《钱塘湖春行》） 2.明月别枝惊鹊，（ ）。（辛弃疾《西江月》） 3.王湾《次北固山下》既写景又包含哲理的千古名句（ ） ，（ ）。
4.……人家屋顶上全笼着一层薄烟， ， 。（朱自清《春》） 5.《天净沙·秋思》的主旨句（ ），（ ） 。
一、积累与应用（23分） 1、选出下列加点词语注音全对的一项（ ）（2分） A、筹办（chóu） 衰落（shuāi） 学籍（jí） 提倡 （chāng） B、傲慢（ào） 衙门（yá） 沮丧 （jǔ） 膳宿（shàn） C、恫吓（tòng） 驯服 （xùn） 把柄 （bǐng ） 钦佩（qīn） D、呐喊（nà） 彷徨 （huáng ） 攒积（zhuàn） 懒惰 （duò ） 2.选出成语书写有误的一项（ ）（2分） A.我行我素 争妍斗艳 忍俊不禁 左顾右盼 B.络绎不绝 束手无策 青黄不接 克勤克俭 C.轻举妄动 爱不失手 流恋忘返 家喻户晓 D.高瞻远瞩 姹紫嫣红 别具匠心 别出心裁 3、下列加点字词意思相同的一项是（ ） （2分） A。 大言数主之失 有大麦数斛 B。
知天长县 亦知其名 C。立斩以徇 善以少击众 D。
由是搏击豪强 子亦犹是也 4、下列说法正确的是（ ）（2分） A «石榴»选自«郭沫若全集»。郭沫若，现代著名作家、诗人、学者，四川乐山人。
B «白鹅»这篇文章主要写了白鹅的傲慢之气，“傲慢”在文中是一个褒义词，表现了作者对白鹅的喜爱之情。 C、“铭”和“说”都是一种文体。
“铭”一般用韵； “说”一般叙事、说理，两者都很讲究文采。 D、«天净沙·秋思»和«西江月（明月别枝惊鹊）»的作者分别的马致远和辛弃疾，他们都是我国宋代著名词人。
5、修改病句。（2分） ⑴、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
⑵、这部小说完全地塑造了一个共产党员的光辉形象。 6、默写填空。
（6分） （1） ，甲光向日金鳞开。 （2）明月别枝惊鹊， 。
（3）有人说“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如《爱莲说》一文中所说的 “ ， ” （4）《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是： ， 。 （5）《渡荆门送别》一诗中描写长江出山峡，渡荆门，天开地阔，逼真如画的名句是 ， 。
（6）在《春望》一诗中，运用对偶互文的一联是 ， 基础知识。 （共26分） 1.下列加粗字的注音全部正确的一组是（2分） （ ） A.牌坊（fāng） 珊瑚（hú） 碧窈（yǎo） 蛰伏（zhé） B.驯良（xùn） 惹恼（rě） 殷勤（yīng） 亘古（gèn） C.炫耀（xuàn） 抑郁（yì） 伫立（zù） 盔甲（kuī） D.粗犷（kuáng） 铠甲（kǎi） 混沌（dùn） 分外（fēn）。
3.语文的基础知识要怎么积累
一、在朗读中积累丰富的材料。
我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。在日常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。
二、加强熟读背诵，在诵中积累语言。 语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。
“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。 三、适当拓展教材，延伸语言积累。
我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。
那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。
这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。
四、注重课外积累。 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”
在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要 不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。
指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成 语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
4.初中语文知识积累
第一， 语文成绩取决于实力的积累，在短时间内的增分率较低；第二， 语文学科的知识内容杂、泛、零、散，复习容易挂一漏万；第三， 语文试题弹性大，试题开放性、灵活性程度高，不易把握，但语文高考的试题结构基本上是稳定的。这对语文复习既有有利的一面，也有不利的一面。
根据如上特点，我们可以得出如下结论：
第一，语文复习，必须强调积累。第二，由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散，考生务必在目前阶段增加知识（主要是字词、成语、病句类型、文言实词）的覆盖面。我们的办法，是多做“基础小练习”，做到每节课都有基础小练习。
第三，根据高考试题结构基本稳定的特点，采取两个策略：一是抓住大头，尤其抓住占60分的作文；二是抓住实效，着力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4个小题，第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语言的实际运用等部分。
