从江县教育题目(2012年黔东南州从江县事业单位考试内容有哪些)
1.2012年黔东南州从江县事业单位考试内容有哪些
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考试内容分为两部分：
（一）笔试
笔试为闭卷考试，成绩按百分制计。笔试科目为《教育教学基础知识》；总分为100分。
笔试考试均不指定参考用书，不组织也不委托任何机构举办考试辅导培训班。
笔试考务工作由县人力资源和社会保障局组织实施。笔试时间为2012年9月22日上午 9:00 — 11:30。
笔试考生同时持准考证和有效《居民身份证》（或有效《临时居民身份证》）方能进入考场参加考试。
未参加笔试考试或虽参加笔试考试但未取得有效成绩的，取消进入下一环节资格（直接入闱面试环节的除外）。
（二）面试
笔试结束后，由县人力资源和社会保障局将考生笔试成绩向社会进行公示无异议后，按本《简章》规定条件和考生笔试成绩由高分到低分顺序及招考职位计划数1:3的比例确定参加面试人员（如遇某职位进入面试人员末位考生笔试成绩并列的，同时参加面试）。面试工作由县人力资源和社会保障局组织实施。面试主要考察考生的综合知识的运用能力及适应拟招聘职位工作的能力情况。面试内容及面试方式由县招考领导小组确定。面试成绩总分为100分。
报名时招聘人数与报考人数达到1:3及以上的，但因笔试出现缺考、违纪、弃权等原因致使面试人员达不到1:3及以上比例的岗位，参加笔试的考生可进入面试。
2.教育基础知识考什么
基础教育新课程改革的理论与实践 考试试卷 特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。
简答题（每小题7分，共28分） 1.校本研究的基本含义 答：校本研究是指把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校内外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。
更进一步说，“校本研究”是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为核心研究力量，理论工作者和专业人员共同参与，依托学校自身的资源优势和特色，以解决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究制度。 2.新课程中的教学观的基本内涵 答：新课程理念下的教学观强调：教学过程是师生积极参与、交往互动的过程，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
没有师生的积极参与，没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教学过程是师生共同发展的过程。
教学过程的基本目的是促进学生的发展在教学中，教师自身得到发展。教学过程是师生互动、学生在教师的指导下主动建构的过程。
案例的基本结构 答：案例的结构包括： （1）主题与背景。主题可以是核心理念、常见问题、困扰事件。
每个案例都应有鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，或者发生在学生身上的典型事例，要富有时代意义，体现改革精神；应是对研究对象基本情况和背景（例如，事件的时间、地点、人物、起因等）的客观描述。 （2）情境描述。
它应是环绕主题，剪裁情节，引人入胜。是案例的构成主体；撰写时要注意几点：描写要真实具体，有细节，不能从“预设目的”直接跳到“结果”；写作者要正视自己可能对描述对象存在的偏见，既要反映真情实感，又不能陷于感情宣泄；可以是一个或多个案例，反映纵向的变化或横向的比较。
（3）问题讨论。写作者或研究者根据案例情境中隐含的问题或困境提问，以使读者进入更深层次的思考与探索，进而提出基于自己观点的解决方法。
（4）诠释与研究。这是案例的评析部分，是案例写作者或研究者从理性的角度对之进行总结和反思，也可以提出建议供读者借鉴或参考。
应从多角度解读，回归到教学基本层面。 4.学生发展的内涵 答：学生发展的内涵是指学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展。
促进学生全面发展。求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。
课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。 论述题（每小题10分，共40分） 1.影响教师专业发展的主要因素有哪些？ 答：对于哪些因素影响着教师的专业化进程，虽然没有定论，但是，良好的知能结构、专业引领、同伴互助、反思，成为优秀教师成长的关键要素。
良好的专业功底和 合理的 智能结构，一般是“底部宽厚（即有广博的文化功底）、中部坚挺（即有雄厚的专业功底和优良的从事任教基本功）、顶部开放（即具有良好的开放的观念意向和学会学习、不断获知的本领）”。 而一位新教师的成长，不仅需要自身的专业功底，而且有需要有一个合适的专业引领。
有一个专业人士进行恰当的引领，更能加速新教师成长的步伐。 反思与交流的习惯、能力和机会，强调有优良的反思能力，尤其是，对自己做学生时期的体验的反思，对自己从事教学工作的感受、经验及教训的总结与反思等。
同时，强调与其他人交流沟通的能力和适当机会，包括对自己在学生时期所受教育的良好反思的意识和习惯。 国内的相关研究也表明，教师专业成长的关键是反思教学。
因为： 1.反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。 2.反思教学的基本出发点是探究和解决教育实践中的问题。
3.反思教学中的研究，所采用的方法是教育行动研究法，也就是一种教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。这种研究的特点，可以简单概括为教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学研究。
4.反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。 反思教学不及只是改进教育实践，还可以改变教师自己的生活方式，在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。
其中，支撑教师不断对教学反思的，是基于“关怀”的伦理观、社会建构主义的学习观，与创造性解决问题的教学观等三种基本观念。 2.如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。
答：课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。
在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同。
3.2012年黔东南州从江县事业单位考试笔试时间 笔试内容
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笔试和面试
（一）笔试
笔试为闭卷考试，成绩按百分制计。笔试科目为《教育教学基础知识》；总分为100分。
笔试考试均不指定参考用书，不组织也不委托任何机构举办考试辅导培训班。
笔试考务工作由县人力资源和社会保障局组织实施。笔试时间为2012年9月22日上午 9:00 — 11:30。
笔试考生同时持准考证和有效《居民身份证》（或有效《临时居民身份证》）方能进入考场参加考试。
未参加笔试考试或虽参加笔试考试但未取得有效成绩的，取消进入下一环节资格（直接入闱面试环节的除外）。
（二）面试
笔试结束后，由县人力资源和社会保障局将考生笔试成绩向社会进行公示无异议后，按本《简章》规定条件和考生笔试成绩由高分到低分顺序及招考职位计划数1:3的比例确定参加面试人员（如遇某职位进入面试人员末位考生笔试成绩并列的，同时参加面试）。面试工作由县人力资源和社会保障局组织实施。面试主要考察考生的综合知识的运用能力及适应拟招聘职位工作的能力情况。面试内容及面试方式由县招考领导小组确定。面试成绩总分为100分。
报名时招聘人数与报考人数达到1:3及以上的，但因笔试出现缺考、违纪、弃权等原因致使面试人员达不到1:3及以上比例的岗位，参加笔试的考生可进入面试。
报名时招聘人数与报考人数达到1:3及以上，参加面试人员因缺考、违纪、弃权等原因致使面试人员达不到1:3及以上（含“可进入面试”的考生）的岗位，考生面试（专业测试）成绩或考生考试总成绩分数达到60分及以上的可具备体检资格，但在按规定比例确定进入体检人员名单时，仍由具备体检资格考生的考试总成绩从高分到低分顺序确定。
直接进入面试考生，面试成绩分数需达到60分及以上才能按规定比例进入体检；如参加面试考生面试成绩达到60分及以上的人数超过本职位计划招聘人数的，按考生考试总成绩（面试成绩）从高分到低分顺序确定体检人员。
未参加面试或面试成绩无效的考生取消进入下一环节资格。
