创新需要广博的(创新需要具备的基本要素)
1.创新需要具备的基本要素
第一，批判精神。这是创新意识的第一要素。创新首先意味着对旧观念、旧事物的扬弃，是要抛开旧的，创造新的。因此，创新意识就其本质来说，是批判的、革命的。它不迷信、崇拜任何偶像、教条和一切不适应现实情况变化的旧观点，不唯上不唯书只唯实，善于吸取旧事物、旧观念中的合理因素，在继承的基础上创新，提出自己的新创意、新思想。
第二，创造性思维。创造性思维是以发现新思想、新观点、新理论为目标的，新颖性、独特性和求异性是它的显著特征。创造性思维，对人的行为和决策都有直接的重要影响。它是正确理论指导下长期的艰苦实践和科学的求实精神、研究方法相融合中的再创造。我们应当注意吸取人类各方面的研究成果，不断增强自己的创造性思维能力，善于运用发散性思维研究新情况、新矛盾、新问题，探索应对问题、解决矛盾的新途径、新方法。
2.创新与创新思维的理论基础是什么 知乎
创新：是人类历史发展的原动力，是人类生存进化的内在客观需要，是经济发展的唯一路径，是类社会文明与进步的必然选择.
创新的特征：价值取向性；明确目的性；综合新颖性；高风险、高回报性；超前变革性.
创新的作用：1）满足人类生存与发展的客观需要.2）深化了人类对客观世界的认知.3）提高了人类对客观世界的驾驭能力.
从两个不同角度，写出创新的定义.
创新：指人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动.或具体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动.
创新的核心目标、关键是什么？
创新的核心：就是创新思维.是指人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变.
创新的关键：就是改变.向新的方向、有效的方面进行量和质的变化.
简述创新能力形成的基本原理
创新能力的原理：创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平.创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件.环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平.创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径.实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准.创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键.创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题.
写出六大思维是什么.
扩散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维、组合思维、质疑思维、逻辑思维、
用途铅笔盒等.
创新有哪些原理和原则？掌握这些原理和原则后有无创新的动机，请你明确地指出来.
创新的原理：创新的第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来.创新的第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有.创新的第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大.
创新原则：1、有目的有系统的创新，从分析机遇着手.2、多看、多问、多听.3、创新若要行之有效，必须简单专一.
创新者要恪守哪些职业道德？你还能再补充些内容吗？
在行动中坚忍不拔，不怕困难；无私性表现为献身精神，无私才能冲破束缚；不盲目服从权威，不人云亦云.（可自己再补充）
创新的基本条件.
回答要点 ：（1）创新精神.必须善于思考，勇于探索，有远大的抱负和责任感，不怕挫折，不怕困难，而且有科学的理智的冒险精神.（2）创新者的素质和能力要求.对创新者的素质要求是：创新意识、探索精神、求真务实的工作作风、广博的知识基础、良好的心理素质、顽强的战斗精神.对创新能力的要求是：敏锐的观察问题、发现机会的能力、深入分析和把握关键环节的能力、自我管理和控制、协调的能力、良好的记忆力和丰富的想象力、科学的综合创新能力（3）良好的资源条件.主要是资金和人力资源.
什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？
消极思维定势：是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态.
消除消极思维定势？1、对思维障碍的清除要有清醒正确的认识.2、点击现代文化与观念，删除形成思维障碍的文化支撑.3、科学建构现代信息（知识）结构，使其产生新思维新观念，并迅速复制扩散.4、灵活转换思维视角，利用各种思维变式清除障碍，形成创新思维.
终身学习是现代人的生存之本，但目前社会上的各种培训五花八门，应有尽有.你能否借助于5W1H法的提示来帮助自己对当前所需的培训进修加以选择？请列出其思路.
①why自己当前为什么要进行培训？②what学习的目的，想学什么，去什么班？③who这个班是谁办的？适合于谁？主讲人与联系人是谁？④when何时开班，上课的时间，报名时间⑤where办班的地点，报名地点⑥how如何报名，需要什么条件？
简述创新思维六种方式及特征.
答：创新思维六种方式及特征
第一、发散思维 特征：流畅性 变通性 独特性
第二、收敛思维 特征：封闭性 连续性 求实性
第三、相象思维 特征 形象性 概括性 超越性
第四、联想思维 特征 连续性 形象性 概括性
第五 逻辑思维 特征形式：就是逻辑的概念、判断和推理
什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？
3.思想政治素质成长成才措施
1、要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。
2、要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。
3、要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。
4、要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。
5、创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力，超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。
4.现代大学生应该具备怎样的创新思维能力
大学生是知识分子群体的一部分，是较高层次的后备劳动者，培养和提高大学生的科研创新素质可谓大学素质教育的重中之重。
从当前我国大学教育的实际出发，笔者认为，培养和提高大学生科研创新素质，应紧紧抓住以下几个着力点： 明确大学生科研创新素质的培养目标。培养大学生的科研创新精神，在大学生中倡导以创新为荣、以创新为乐、崇尚科研创新的良好氛围，以各种方式调动鼓励大学生的科研创新热情和科研兴趣。
培养大学生科研创新情感。创新情感是科研创新的重要推动力，没有对科研创新事业的追求兴趣，没有对科技发明的憧憬和满腔热情，就无所谓科研创新。
因而要引导大学生树立科研创新的价值观，要培养学生为国家作贡献、为造福人类、完善自我而创新的高尚情操。 培养大学生敢于创新的个性。
包括培养大学生投身科研创新的恒心毅力，独立自主的意识。敢于追求真理、发现真理、坚持真理、服从真理的精神。
既要尊重权威，又要敢于挑战权威，敢于并善于标新立异。 建立大学生开展科研创新的有效机制。
设立大学生科研创新评价体系，作为大学生素质教育目标的组成部分，进行专项考核。规定大学生在校期间，应当参与一定量的科研创新活动，并取得一定的科研成果。
提倡在大学生中普遍开展经常性的科研创新活动，因为这种活动本身，既是对大学生掌握知识的巩固和检验，又是对大学生运用知识能力的考查，同时也是大学生拓展知识面、获取新知识、提高认识层次和水平的重要途径。对积极参加各类科技创新活动并获得科研创新成果的在校大学生，根据其成果的等级层次给予表彰奖励。
发挥好教师的示范效应，引导大学生了解并熟悉科研创新的一般规律。教师要有创新意识、创新思维和科研创新能力。
要在教学改革实践中做出表率，不断创新教学理念、教学方法，坚持课堂教学的民主性、开放性原则。要不断创新教学内容，不断把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人类新的科学知识融进大学课堂。
教师要做科研创新的模范，不断将自己的科研成果展示给学生，将科研心得传授给学生、将科研动态介绍给学生，才能使学生在耳濡目染中、在潜移默化的言传身教中培育出学生科研创新的潜质，成为学生真正的良师益友。 教师有责任告诉自己的学生，科研创新是有规律可循的：要有广博扎实的基础知识，没有必要的基础专业知识作基础遑论科研创新；要有辩证思维，坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导；善于动脑联想，遇事多问几个为什么，容易捕捉到科研灵感；保持科学的怀疑精神、严谨的思维逻辑习惯和实事求是的科研态度；运用逆向思维，另辟蹊径；选择常人容易忽视的角度或领域找课题；不怕失败，不轻言放弃，胜利往往在于最后的坚持；遇到挫折时，尝试从新的角度寻找突破；注意挖掘科研过程中的“副产品”作为主攻方向常有意外的收获；在科研创新的道路上是没有平坦的大路可走的，只有那些不畏艰险，勇于登攀的人才有害攻愤纪莅慌缝苇俯俩可能达到光辉的顶点。
