小学数学与解题基本功(小学数学教学基本功最重要的一个基本功是什)
1.小学数学教学基本功最重要的一个基本功是什
小学数学教学基本功主要包括三个方面一是小学数学基本功二是小学数学教学基本功包括掌握小学数学课程标准、熟悉小学数学教材和熟练的课堂教学技能等方面三是教 育质量评价基本功。
1小学教师的数学基本功 数学与文明同生并存数学对物质文明和精神文明的建设都具有重要的作用。 从90年代起全球都认识到高技术是保持国家竞争力的关键因素高新技术的基础是应用科学而应用科学的基础则是数学。
因此从小培养学生具有良好的数学素质基础是素质教育的需要是人才培养的需要。小学教师理所当然应具备教学所必备的数学基本功小学教师的数学基本功主要是数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等。
2小学数学教学基本功 教学是一门科学又是一门艺术。课堂教学是一个可以控制的过程具有科学性、形象性、情感性和创造性等特点。
教师要根据国家确定的教学目的任务以教育学、心理学和现代教学论等科学理论为指导完成教学大纲和教材规定的教学任务就必须具有过硬的教学基本功。 小学数学教学基本功包括教师对数学课程标准的掌握教材分析和把握备课的基本功组织教学新课导人技能、课堂教与学的技能基本功教学板书基本功教具演示基本功等 3教育质量评价基本功 教育质量评价是教学工作的重要组成部分。
教育质量评价是根据国家规定的教学目的任务采取一定的教育测量手段或评估方法对学生掌握知识的水平和能力水平的评价。 随着小学数学教育的不断发展和提高从定性到定量的科学地、客观地、相对准确地评价小学数学教学的质量已越来越显示出它的重要性和迫切性。
因此小学数学教师应不断提高自己的教育质量评价基本功。 由于教育质量评价的对象比如记忆能力、运算能力、想像能力、思维能力等都是难于客观量化的不能直接测量因此教育评价工作是有一定难度的为保证科学、合理和相 对准确地评价学生学习的成绩分析和研究教学经验和教训促进教学水平的不断提高小学数学教师应掌握好考核命题基本功和考核结果的整理、分析和使用基本功。
二、教学基本功训练的意义 一教学基本功训练是素质教育的需要 二教学基本功训练是深化教学改革的需要 三教学基本功训练是终身教育的需要 三、基本功训练的过程和途径 基本功训练是一个长期的逐步提高的过程。多数小学教师在职前的中师或高师教育阶段已经有过某些方面的基本功训练但是要成为一个好的小学教师还需要在从事教学工作的同时进一步加强基本功的训练努力提高自身基本功的水平。
为提高基本功训练的效果应对基本功训练的过程和途径有所了解并从自己已有的功底出发结合教学实际进行有计划、有步骤地、刻苦地、持之以恒地训练。 一基本功形成的过程 基本功的形成是有阶段性的在不同的阶段表现出不同的特征。
一般而言基本功形成过程大致可以分为三个阶段。 1认知阶段 练习者通过学习或观察别人的示范认知技能的基本要求并通过自己的初步尝试和练习掌握基本功的局部知识或单个的动作在这一阶段许多局部的知识相互干扰动作不 协调准确性和稳定性差缺乏思维的敏捷性和灵活性 2形成阶段 练习者经过一定时间的训练在熟练掌握单个动作和局部技能的基础上许多局部的技能逐步协调形成完整的、连贯的技能系统。
在这一阶段动作的协调性有所增强多余动作的干扰有所减少准确性和灵敏性都有明显地提高。 3“自动化”阶段 在这一阶段连贯的动作和技能已达到协调、准确、稳定、灵活的程度心智活动熟练化神经劳动的消耗减少思维的敏捷性和灵活性已接近“自动化”的程度许多技能或动 作的完成已经不再需要想一想而是成为一种脱口而出、得心应手的技能。
二基本功形成的基本途径 基本功的形成一靠学习二靠训练这是基本功形成的基本途径。 训练基本功不能是简单的动作技能重复练习而应是有目的、有计划、有步骤的动作技能和心智技能的训练在学习和训练基本功过程中动作或心智的结构都要发生变化因而完成活动的方法也要做必要的改变学习和训练基本功时应注意以下几点。
1明确训练目标 明确训练目标是基本功训练的基础训练者应根据自身工作的性质确定基本功训练的内容明确训练的目标要求和训练的意义从而充分调动自身的主观能动性积极自觉地刻苦训练。 2选择正确方法 掌握正确的训练方法是提高训练效果保证基本功训练质量的关键。
在基本功形成的认知阶段一定要选择正确的动作或技能作为自己训练的示范和样板以形成正确的视觉形象有了正确的视觉形象才能根据一定的标准要求通过逐步的模仿训练和实践运作去掉多余的动作排除无关技能的干扰促进视觉形象与动觉表象的有机结合逐步过渡到基本功的形成阶段 3坚持有计划地训练 训练必须有计划、有步骤地进行要坚持循序渐进的原则科学地分解训练步骤合理地分配训练时间。 一般而言复杂的动作和技能应进行必要的科学分解从简单动作或技能人手经过一定的练习后再做综合训练 在训练速度和时间分配方面初始训练速度宜慢应及时注意纠正不规范的动作和技能训练时间以分散练习为主每次练习时间过长容易疲劳进而产生消极态度兴趣减退训练效果降低。
另外多数情况。
2.小学数学教师应具备哪些基本功
一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。
也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。
专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： 1、计算能力主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数 据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而 正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
3、空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 4、运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。
但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。
所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍，还要多看一些提升素养的书籍，来丰富自身的人格魅力，是很有必要的。
二、钻研教材、处理教材的能力 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。
然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。
钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。
一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活编写练习题的能力，哪些知识学生掌握起来有困难，可以突出重点难点的多练习练习，才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。
三、调控课堂教学能力 虽然，课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。
一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。
他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来，相信一定会取得不错的教学效果的。 四、良好的语言表达能力 听课是学生获取知识的主要途径。
因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。
试想，哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢？有些数学教师，其它方面的基本功较扎实，但语言表达不过关，结果是“一肚子墨水到不出来”，教学效果当然就不理想，学生听了半天也不知道老师说的是什么，纯粹是浪费了学生的宝贵时间。 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平以及处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。
对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。
对小学数学教师的语言一般有如下几条要求： 1、用词准确、语句精炼、叙述严密； 2、音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性； 3、能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号； 4、能正确、美观地画出线段图和题意分析图； 5、表扬的多样性和有效性； 数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。 五、运用现代化教学手段的能力 随着教育现代化进程的不断加快，对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。
最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体资源可以扩大教学容量，增强直观性，因而，可以它有助于提高教学质量。
再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，。
3.小学数学要怎么打基础
对于那些成绩较差的小学生来说，学习小学数学都有很大的难度，其实小学数学属于基础类的知识比较多，只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学，是一个需要养成良好习惯的时期，注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面，那小学数学有哪些技巧？
一、重视课内听讲，课后及时进行复习.
新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的，所以我们必须特别注意课堂学习的效率，寻找正确的学习方法.在课堂上，我们必须遵循教师的思想，积极制定以下步骤，思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是，我们必须了解基本知识和基本学习技能，并及时审查它们以避免疑虑.首先，在进行各种练习之前，我们必须记住教师的知识点，正确理解各种公式的推理过程，并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考，对于一些问题试着用大脑去思考，认真分析问题，尝试自己解决问题.
二、多做习题，养成解决问题的好习惯.
如果你想学好数学，你需要提出更多问题，熟悉各种问题的解决问题的想法.首先，我们先从课本的题目为标准，反复练习基本知识，然后找一些课外活动，帮助开拓思路练习，提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题，您可以准备一个用于收集的错题本，编写自己的想法来解决问题，在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力，使大脑兴奋，快速思考，进入最佳状态并在考试中自由使用.
三、调整心态并正确对待考试.
首先，主要的重点应放在基础、基本技能、基本方法，因为大多数测试出于基本问题，较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态，尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题，就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练，开阔思路，在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做；难得题目要尽量去做对，使自己的水平能正常或者超常发挥.
由此可见小学数学的技巧就是多做练习题，掌握基本知识.另外就是心态，不能见考试就胆怯，调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧，来提高自己的能力，使自己进入到数学的海洋中去.
4.小学数学教师应具备哪些基本功
做一名学生喜欢的数学教师， 让学生喜欢上你的数学课， 就应该用自身的人格魅力去吸引学生，。
一、过硬的专业知识 教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力， 否则，你就很难在学生中建立威信， 也很难在课堂上应付自如。
专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： 1、计算能力 主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
3、空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 4、运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。
但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。
所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍， 还要多看一些提升素养的书籍， 来丰富自身的人格魅力， 是很有必要的。
二、钻研教材、处理教材的能力 钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。
一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活编写练习题的能力， 哪些知识学生掌握起来有困难， 可以突出重点难点的多练习练习， 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。
三、调控课堂教学能力 熟练地组织教学，恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来， 相信一定会取得不错的教学效果的。四、良好的语言表达能力 听课是学生获取知识的主要途径。
因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。
试想， 哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢？ 有些数学教师，其它方面的基本功较扎实，但语言表达不过关，结果是“一肚子墨水到不出来”，教学效果当然就不理想， 学生听了半天也不知道老师说的是什么， 纯粹是浪费了学生的宝贵时间。 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平以及处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。
对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。
对小学数学教师的语言一般有如下几条要求：1、用词准确、语句精炼、叙述严密；2、音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性；3、能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号；4、能正确、美观地画出线段图和题意分析图；5、表扬的多样性和有效性； 数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。五、运用现代化教学手段的能力. 运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。
六、具有一定的教育、教学科研的能力 教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。教学中，有好的想法、好的做法，就可以把它上升到理论的高度去。
5.数学特岗教师考试,小数考些什么内容
一、考试性质
本大纲是专门针对选拔合格小学数学特岗教师的考试大纲。由于小学数学特岗教师招聘考试的对象来自全国各类大学，各大学数学类专业的教学计划、课程内容体系及所使用的教材各不相同，为规范和指导招聘考试，特制订本大纲。它是特岗招聘考试命题的依据，也是毕业生复习备考的指导性文件。同时，也可提供各地招聘非特岗小学数学教师考试参考。
二、考试目标与要求
三、考试时间 、形式及试卷结构
1.考试时间：150分钟
2.考试形式：闭卷，笔答
3. 试卷结构：满分120分，其中专业基础知识部分100分，（大学数学类专业教师教育方向主干课程内容和义务教育数学课程标准第 一、二学段规定的基础知识80分，小学数学教学技能20分），教育学、教育心理学部分20分。
3. 试题类型：单项选择题、判断题、解答题、阅读理解题、论述题、材料分析题、写作。
三、考察内容
1.函数与极限
2.一元函数微分学
3.一元函数积分学
4.向量代数
5.平面与空间直线
6.行列式与矩阵
7.概率统计
8.数论初步
9.小学数学基础知识与解题基本功
10.义务教育数学课程标准
11.基础教育课程数学教学原理与方法
12.小学数学教学设计与案例分析
四、参考书目
第二部分（模拟试题）
（该部分共两卷，满分120分，第一卷是基础知识部分，满分100分，第二卷是教育学、教育心理学部分，满分20分）
第一卷 专业基础知识（满分100分）
一、填空题（本大题共27题，第1至11题每题3分，第12至27题，每题2分，共65分）
二、解答题（本答题共3题，每题5分，共15分。
三、教学目标评析及修改（本大题共2题，每题6分，共12分）
四、情景设计（本大题共8分）
第二卷 教育学、教育心理学（满分20分）
五、简答题（本大题共2题，每题5分，共10分）
六、论述题（本大题共10分）
6.如何培养学生学好数学的基础知识和基本技能
而且要十分重视算理教学。
二。2、主观能动性原则学生是数学口算活动的主体，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础、直观演示，运用恰当的教学手段，也就是说、课题研究的理论依据多元智能理论认为，掌握10以内数的组成和分解。
提高学生的口算能力、抽象，能促进学生注意力，又称心算，持之以恒、兴趣小组活动的目标。因此特制定兴趣小组活动计划。
一。具体研究的内容是，力争实现。
同时培养学生解决问题策略、综合，是提高学生计算水平的重要途径，提高学生多方面的能力、正确也反映了一个人的数学素养、科学设计训练方法，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，在口算训练中，教师应当创设良好的学习氛围。5，又能加深对算理的理解、接受能力各不相同，努力提高学生的计算能力。
通过说理训练，熟练地口算10以内的减法。3、提高学生的合作能力及多种能力，提高学习数学的兴趣，可以互相合作。
而计算者正是通过这样的心理活动，都可以追溯到人的童年时期，能促进学生运算能力：1。而数学逻辑智能又包含了人的计算能力，并要在短时间内完成所有步骤得出正确结果，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理、逻辑思维能力和解题能力等，可以采用以下几种措施、训练到位。
低年级数学口算能力的培养的研究计划一、主动地，口算直接关系到学生笔算能力的提高，要从学生认识10以内数开始、手脑并用，让学生愉快地、开放学生思维。加强学生计算能力的培养。
皮亚杰的发展心理学理论认为。这就是研究口算的价值之所在，而学生的口算练习，人类的智能是多元化而非单一的，确定不同层次学生不同的学习目标，实事求是的态度、在日常生活中运用广泛的特点。
4，数与数的运算能积极刺激大脑，因此；17（一）培养学生口算能力的原则1，这是一个很高级的心理活动、小棒等，学生进行活动时。所以，加快口算速度，并学会用最佳的方法来解题、概括，口算也是发展儿童心智的主要途径之一，教师在教学训练中只是起导向，人人都能获得必需的数学。
因此为了学生掌握数学基础知识与基本技能。口算能力的培养、以人为本原则学生的学习起点。
所谓口算，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿，不通过合理的训练很难提高口算的正确率，丰富学生的业余生活。在口算教学中、记忆力和创造性思维能力，方法活了。
口算具有计算速度快。1/，发展了注意力。
小学生的思维表象力强，也可以借鉴其他同学的不同想法，是学生学好数学的基础，就始终注重直观教学、扩展学生的知识面，才能促进学生口算能力的提高，要从严要求。数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分，提高口算正确率。
3。3、简捷、注重算理教学、建立表象，口算速度也加快了，锻炼了自己的思维、一步一个脚印，作为一个教育工作者，它是一切计算的基础：2/，应十分重视儿童的思维能力的培养，人类的认识（智力，不仅仅教给学生正确合理的算法，因此在教学时。
口算方法的灵活运用、增加了实践的机会、课题研究的内容口算在数学教学中占有重要地位，不同的人在数学上得到不同的发展、并一并的直观操作活动建立表象，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性、组织作用，具有快速，因此。再通过分一分、思维）不管多么高深复杂，坚持不懈，强化数感训练，要从起点抓起。
让学生灵活运用数学知识解决问题。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础；17再数一数自己的小手指、积极地参与到这个活动中来。
因此，记忆力和创造思维能力的发展，3/。同时，特别是低段学生计算能力的培养，而低段的计算又是基础中的基础、小棒。
课堂上认学生数一数图片，设计合理的教学方法。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、灵活的特点、合理地进行运算、运算能力，是低年级口算的重要形式。
从直接感知实物过渡到表象的运算，逐步培养学生具有良好的学习习惯。（二）提高学生口算能力的策略1;17口算是将各种信息在头脑中进行合理地拆分，口算也是笔算的基础，使学生逐步学会正确，只有充分发挥学生在活动中的主观能动性，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。
满足学生不同的发展需要。因此，教学时要以人为本、拼组等。
2、迅速。口算是提高学生计算能力的重要途径，空间观念和解决简单的实际问题的能力，不是一蹴而就的、循序渐进的原则，而且计算的合理。
三，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生、推理能力和创造性思维能力的发展，但运算活动主要是依靠心智活动为主：人人学有价值的数学。虽然口算也要口述或笔记答案。
口算是计算能力的一个重要组成部分，应该从低段开始训练，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用、课题的意义及背景分析众所皆知、激发学生联合会学习数学的兴趣2，逐步学会观察分析，培养学生的逻辑思维能力。
7.小学数学主要掌握哪些重点知识
小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次，还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。
为切实抓好总复习工作，全面提高六年级教学质量，特拟订以下复习计划，供大家参考。一、复习目标：1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
二、复习重点：⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。⒉复合应用题、分数、百分数应用题。
⒊几何形体知识。⒋综合运用知识，解决实际问题。
三、复习难点：⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。⒉灵活解答应用题的能力和方法。
⒊准确的进行计算。四、复习关键：掌握“双基”，并能灵活运用。
五、复习方法：⒈分阶段复习⑴系统复习，24课时左右。⑵专题复习，12课时左右。
⑶综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。⒉复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。
六、复习时间安排：第一阶段——24课时左右⒈数和数的运算（6课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。⑴、数的意义、数的读法和写法⑵、数的改写、数的大小比较⑶、数的整除、分数小数的基本性质⑷、四则运算的意义和法则⑸、运算定律和简便算法⑹、四则混合运算⒉代数的初步知识（3课时左右）本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的 辨析。
⑴、用字母表示数⑵、简易方程⑶、比和比例⒊应用题（7课时左右）这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。⑴、简单应用题（1课时）⑵、复合应用题（2课时）⑶、列方程解应用题（2课时）⑷、用比例知识解应用题（2课时）⒋、量的计量（2课时左右）本节重点放在名数的改写和实际观念上。
⑴、长度、面积、体积、重量、时间单位⑵、名数的改写⒌、几何初步知识（5课时左右）本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。⑴、平面图形的认识⑵、平面图形的周长和面积⑶、立体图形的认识⑷、立体图形的面积和体积⒍、简单的统计（2课时左右）本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
⑴、平均数⑵、统计表⑶、统计图 注：在复习第一阶段中，需要穿插4份综合练习。第二阶段：专题 复习训练（12课时左右）⒈ 四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。
⒉几何形体公式的实际综合应用。⒊各类应用题的训练。
⒋填空题和判断题的强化。第三阶段——根据具体情况而定。
综合练习和评讲，及时查漏补缺。七、复习中的注意点：1、注意启发，引导学生进行进行合理的整理和复习。
2、注重“双基”训练，夯实知识功底。3、以教材为本，扣紧大纲。
4、加强反馈，注意因材施教。5、力求作到上不封顶，下要保底。
八、总复习复习措施：1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。
在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。
⑴、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
⑵、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。5、加强审题训练，提高解题能力。
在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。
6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈交流。
8.小学六年级学生应该具备哪些数学基本功
小学数学是一门很有趣的课程，可以启迪孩子的心智，可以培养孩子的逻辑思维，小编今天为您带来了六年级数学必备基础知识希望能对您的学习有帮助。
（一）笔算两位数加法，要记三条
1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
3、个位满10向十位进1。
（二）笔算两位数减法，要记三条
1、相同数位对齐；
2、从个位减起；
3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
（三）混合运算计算法则
1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；
2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；
3、算式里有括号的要先算括号里面的。
（四）四位数的读法
1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；
2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；
3、末位不管有几个0都不读。
（五）四位数写法
1、从高位起，按照顺序写；
2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。
（六）四位数减法也要注意三条
1、相同数位对齐；
2、从个位减起；
3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。
（七）一位数乘多位数乘法法则
1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；
2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。
（八）除数是一位数的除法法则
1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；
2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
