湘教版四级语文(四年级语文学习内容有哪些)

1.四年级语文学习内容有哪些

语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的信抄息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。）

语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣袭和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜百在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。

关于写作能力，在掌度握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

2.四年级上册语文孩子应掌握哪些知识

（一）识字与写字 1、《课程标准》中关于中年级段识字写字的要求。

⑴对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ⑵累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

⑶会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 ⑷能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。 ⑸有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。

2、关于中年级段识字、写字教学的温情提示。 常言道：授之以鱼，不如授之于渔。

在这里，我们要说，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力远比让学生僵化地、机械地去记住一个生字更重要。 （1）有些字学生自己通过预习，借助注音、生字表、工具书，或是请教别人，能够学会，那您就让他们充分地自学好了。

您要做的也许就是在课堂上去检验他们自学生字的效果，然后想办法去针对性地进行强化训练，去矫正那些容易写错的、经常写错的字。我们反对让学生反复地抄写生字，但是，对那些难写的字，在教给“学生怎样去写”以后，一定要有一定数量的强化练习加以落实。

⑵不知您想过没有，那些在生字表中列出来的字并不是对所有学生来说，都是“生”字。也就是说，识字应该是个性化的过程。

认识到了这一点，在教学中，您就可以让那些“会”的学生教“不会”的学生，让“学生”当“先生”，这样做可谓“一举而多得”，不信您算算帐！ ⑶识字有方法，写字有讲究，您不妨多和学生一起给生字“相相面”。比如，一课有十个生字，我们原来的习惯做法是按照顺序一个个地处理。

现在，您不妨先把它们分分类，看看哪些是形声字，可以借助“行旁表意，声旁表音”的规律去记忆；也可以看看哪些字是结构相同的，哪些字需要写得“左宽右窄”，哪些字需要写得“左右等宽”；还可以将一组字对比着来区分清楚…… ⑷“提笔忘字”是常有的事，而经常“见面”就会避免遗忘。遗忘的规律是先快后慢，那您就不妨“对症下药”，让您的学生们与生字、生词来个“当天见个面，三五天碰次头，每周照回面”，一回生，二回熟，巩固识字效果也就不再是老大难。

其实不仅仅是识字，其他的需要记忆的内容也是同理。 ⑸脱离开具体的语言环境，汉字就没有了生命力。

现在，仍然有不少的老师在让学生孤立地去识字。这样不仅效率低下，而且不能学以致用。

您一定清楚，汉字是由音、形、义构成的，但是并不一定这三者一齐处理。结合读课文解决字音，借助理解课文把握字意、词意，设置专门的书写环节掌握字形。

这是一条不错的思路。您认可吗？ ⑹软笔字的书写练习有被逐渐淡化的危险，这要有个对策才行。

当老师如果用“墨香”去熏陶学生，学生就会喜欢上它。即使没有专门的书法课也没有关系，反正光靠那么几节课也练不出像样的毛笔字来。

因此，教师应该多下功夫，激发学生的兴趣，教给学生基本的方法，帮助学生选择字帖，督促学生养成习惯，为学生搭建展示的平台。我们不能指望所有的孩子都成为书法家，所以对多数孩子来讲是普及；我们也有以往培养小书法家，因此对少数孩子来讲要提高。

从这个意义上讲，“书法兴趣小组”、“书友会”之类也许是不错的选择。 需要写字的时候，把字用对；需要写字的时候，把字写好。

写一手漂亮的字，打造一张亮丽的名片，对学生来说很重要。如何去做，您是否已经心里有了底？也许，继续选择与课本配套的《写字》，将会给您和您的学生带来便利。

（二）阅读 1.《课程标准》中关于中年级段阅读的基本要求。 ⑴用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

⑶能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

⑷能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ⑸能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

⑹在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ⑺学习略读，粗知文章大意。

⑻积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ⑼诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

⑽养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。

2、关于中年级段阅读教学的温情提示。 ⑴当您明确了阅读教学的基本要求，您的心中就有了一把尺子。

但是，怎样去教好一篇课文呢？当您面对一篇老课文的时候，您也许首先想到的是原来是怎样教的，哪位名师是怎样教的；当您面对的是一篇新课文时，您也许首先想到的就是要看看参考书中是怎样设计的。其实，最重要的，应该是静下心来把课文读几遍，弄明白关于文本的这样几个问题： 事理：文章写了什么？ 情理（或道理）：文章表达了怎样的感情，说明了怎样的道理？ 文理：文章在表达上有怎样的特点是需要学生学习借鉴的？ 学理：通过本文的学习，可以教给学生怎样的学习方法？ ⑵除了读懂文本，读透文本，您还应该再问一个为什么：为什么要学习这篇课文？是因为编者把它选入了教材？。

3.急

人教版四年级下册期末测试卷

学校 ： 班级： 姓名：

一、按要求分类。

瞧 耸 桑 耘 塞 菊 巢

1、左右结构的字有： ；上下结构的字有： 。

2、后鼻韵母的字有： ：三拼音节的字有： ；整体认读音节的字有： 。

二、把词语补充完整

吉（ ）如（ ） （ ）（ ）神速 （ ）声鹤（ ） （ ）不（ ）卷

三、按要求改写句子。

火神只好把普罗米修斯押到高加索山上。

改为双重否定句：

山坡上怎么能开垦出菜地来呢？

改为陈述句：

四、修改病句。

1、他的意见基本是完全正确的。

2、我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。

3这几年，我国的教育质量一年比一年进步。

4我正做完功课，李青就来叫我了。

5会场上响起了热烈的雷鸣般的，经久不息的掌声。

五、填上适当的关联词。

安静（ ）是个盲童，（ ）她的心中仍有一个多姿多彩的内心世界。

（ )我的手指稍一用力，它（ ）就不能动弹了，（ ）它挣扎着，极力鼓动双翅。

今天，我们中国孩子（ ）还生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。

六、选词填空

寂静 安静 文静

没有花的绿地是（ ）的。

考试时，教室里很（ ），几乎听不到一点声音。

她是个（ ）的姑娘，不爱说话。

七、按课文内容填空

我的一生始终保持着这样一个信念，（ ）

处处留心皆学问

我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己.而我心中铭记着这样一句话："处处留心皆学问."在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方，平常的事情中获得知识.日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘.当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了.正因为我信奉这句话，所以受益匪浅.

一次自然课上，老师对我们进行一次小测验.课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力.可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏.同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆.而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝，鳔，胆，肠……一鼓作气写了出来.

几天后，考试结果出来了。我拿了个100分，.同桌半开玩笑地说："石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀，要不怎么对它的内脏了如指掌。"我神秘地说："处处留心皆学问！"上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个"小问号"似的缠住奶奶，问它们叫什么名字.奶奶没法子，只好依次报了出来.我认真地听着，用心地记着.也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的.谁知这"留心"而来的"学问"，竟在这次考试中用上了.啊，我这个100分可是"处处留心皆学问"这句话送给我的啊！

"处处留心皆学问"这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅.一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道："一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸."我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀！我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说："小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了.这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢！若被登出来，岂不是闹了个大笑话！"我心里喜滋滋的，更感到"处处留心皆学问"的妙处.

是啊，处处留心皆学问.只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣.

1.给下面加点的字选择正确的读音，用"—"标出.

鞭策（cè chè） 熟悉（shú shóu） 似的（sì shì） 告诉（sū shū）

2.圈出文中的五个成语，并说说"胸有成竹"这个成语的来历

4.谁有湘教版的小学语文四年级（上册）教案

（一）说说你所了解的大自然是什么样的

课件出示两扇大门，一扇大门上写着“美丽的大自然”，另一扇大门上写着“神秘的大自然”。

师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。）

〔点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。〕

（二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）

1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？

2.面对美丽的大自然你最想说什么？

3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）

〔点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。〕

（三）探索大自然的神奇

播放录音：大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人总也看不懂

粗心大意的人永远看不见。

师：大自然的神奇就在于它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？

1.将你们组收集到的大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。（学生分组讨论。有的组画画，有的组编儿歌，有的组写句子。）

2.分组汇报，组长代表本组展示收集的内容。教师点评。

〔点评：此环节的设计通过小组搜集信息，小组讨论，培养学生的合作意识及搜集信息，处理信息的能力。使学生真正投入到学习中去，创造才华得以淋漓尽致的表现。〕

四、保护环境大行动

面对如此美丽，如此神奇的大自然，我们应该怎么做？

请你学习《红领巾》一课，为这些地方写警示牌：（课件出示草坪、森林、花园、动物）

〔点评：学生在课内学到的东西在生活实际中马上能用，获得了锻炼的机会，增强了学生学习的信心和兴趣。〕

五、总结

美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

【评析】

《语文课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“综合性学习”活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果，在丰富多采的语文实践活动中，拓宽了语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验到了学习的乐趣。