经济类的论文范文(经济学教学类的论文范文)

经济类的论文范文

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经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的商品，并将他们在不同的个体之间进行分配。下面是小编为大家整理的关于经济类的论文范文，欢迎大家的阅读。

摘要

通过对同煤集团塔山循环经济园区的介绍，说明了发展循环经济，可以实现可持续发展、优化煤炭产业结构、提高经济效益，从而走新型工业化道路。

关键词

同煤集团;循环经济;塔山

引言发展循环经济是我国的一项基本国策，“挖煤不见煤，发电不冒烟”，是循环经济的最直接表现。为了实现 “经济节约型，环保绿色型，体制现代型，管理创新型”的集团目标，同煤集团在煤炭系统率先建成产业链条最为完整的循环经济园区一一塔山循环经济园区。同煤集团塔山循环经济园区始建于2003年，有力拉动了当地的经济发展，实现了资源综合利用的最大化和经济效益、社会效益的最大化，为煤炭产业实现绿色开采、清洁生产、循环发展确立了典范，成为全国煤炭工业发展循环经济的一面旗帜。

1循环经济

循环经济是一种生态经济，是对传统经济的一种变革和突破。传统经济只是一种“资源一产品一废弃物排放”的单向流动线性经济模式，是一种外延扩张的粗放型增长方式，其特征是高开采、低利用、高排放，即“两高一低”。

在获取经济增长的同时，不仅造成了资源浪费和环境污染，还制约了煤炭经济的可持续发展。循环经济以资源的高效利用和循环利用为目标，以“减量化、再利用、资源化”为原则，是“资源一产品一废弃物一再生资源”的反馈式循环经济发展模式，是一种集约型经济增长方式。其主要特征是:低开采、高利用、低排放，即“两低一高”。在获取经济效益的同时，也可以实现可持续发展。

2循环经济的应用

塔山循环经济园区规划建设“一矿八厂一条路”10个项目，各项目首尾相接，环环紧扣，上一个生产单位产生的废料正好是下一个生产单位的原料，逐层减量利用，直至将废弃物“吃干榨净”，充分体现出“绿色、环保、转型、高效”的特点，实现了资源综合利用的最大化和经济效益、社会效益的最大化。

2.1采用新技术，提高资源利用率塔山煤矿开采的不再是侏罗纪煤炭而是地层更深处的石炭二叠纪煤田，采用国内外最先进的“放顶煤”及“大采高”采煤工艺，回采率超过85 %。井下开采的原煤经胶带运输机进入选煤厂，选煤厂洗出的精煤亦经全封闭的皮带运输机进入精煤仓，为防止减少煤尘排放，选煤厂采用了密封通风式圆筒仓储煤，有效控制了储煤扬尘。除了在装车线上，地面所有地方看不到裸露的煤炭，真正实现了“黑色煤炭、绿色开采”。在园区内每一种上游企业的废弃物，都是下游企业的原材料，实现了“资源一产品一废弃物一再生资源”的闭路循环。

2.2建立电厂，实现煤电转换

塔山发电公司是一座2 x 600MW亚临界直接空冷燃煤坑口电厂，是园区联系上下游生态产业链的枢纽工程，是目前国内煤炭行业控股建设的单机容量最大的坑口电站。塔山矿生产的原煤经1.5公里皮带直接运达电厂。一是可以降低煤炭运输中的损耗和运送成本，提高输送效率;二是可以缓解日益紧张的运输压力，保障输送能力;三是减少了运输过程中的环境污染，保护了环境。另外还开发建设瓦斯发电项目，年减排二氧化碳17万吨，实现了瓦斯“抽采一发电一余热供暖”的循环利用。

2.3利用高岭岩、煤研石生产新型建材金宇公司是塔山循环经济园区循环产业链中的重要环节，主要利用塔山矿井开采煤炭和加工洗选煤炭过程中废弃的煤研石为主要原料，对研石中伴生的优质煤系高岭岩，科学选用国际先进的直焰回窑技术进行深加工，生产出附加值高、国内市场紧缺的锻烧高岭土，使煤田中与煤伴生的高岭土资源得到合理利用。使资源成本降低80%，而资源效益却增长200% o同塔公司也是塔山循环经济园区的重点企业，是遵循循环经济“减量化、资源化、再利用”原则，利用塔山煤矿生产过程中的工业废弃物一一煤研石为原料生产新型墙体材料一一煤研石烧结砖。它是资源利用最大化，废物排放最小化、社会效益最优化的典型的.循环经济项目。它增加资源开采的附加值并有效减少环境污染，可消耗研石100万吨。

2.4矿井废水综合利用

通过新技术、新工艺的研究，净化回水、绿化技术的推广，矿山环境保护效果明显。目前废水、废渣、废石在塔山工业园区都变成了可以回收利用的资源。

建成了日处理能力为3 000吨的矿井水处理站，使井下排出的水经过混凝、沉淀、过滤、消毒处理后，用于洗煤厂的生产补水和井下的消防洒水。同时建成了日处理4 000吨的生活污水处理厂，采用A20加曝气生物滤池工艺，处理后夏季用于工业场地绿化灌溉用水，冬季达标排放。而洗选煤生产过程中产生的煤泥水及厂房内各种跑冒滴漏的废水，则全部进入两台直径45米的高效浓缩机进行沉淀处理，溢流作为循环水返回主厂房循环使用，底流到压滤车间回收煤泥，滤液进一步净化后产生再生清水。这样，每年节约水3万m，利用废水10万m3 ,不仅减少了煤矿每年支付的排污费，而且节约了水资源、减少了环境污染。

3结语

塔山循环经济园区的建设模式，具有鲜明的“循环经济”特点，体现了“减量化、再利用、资源化”的要求，通过拉长产业链，榨干废弃物，形成闭合的产业链条，在经济发展的同时，使环境、资源所付出的代价降到最低。

塔山循环经济园区的建设，从根本上扭转了煤炭行业有史以来大量消耗、大量废弃、大量污染的传统经济增长方式，为资源型企业的可持续发展探索出一条成功之路。

目前，同煤集团以此园区为样板，开工建设了“东马潘、朔南、白家沟”5个百亿元循环经济园区。投产后，该集团循环经济发展将由“点循环”到“线循环”再到“面循环”，形成纵横交错网络、立体式循环经济框架，使煤炭资源消耗率和废弃物最终排放量得到大幅度降低，实现可持续发展。

经济学教学类的论文范文

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西方经济学这门课程理论性比较强，且包括很多数学公式及计算，导致很多高职学生对此望而生畏，教学效果不理想。因此，有必要打破传统学科知识体系和课堂讲授为主的教学模式，改进教学方法，让学生变被动学习为主动学习，实现教学目标。任务教学法强调理论的使用，注重培养学生的动手能力与思维能力。因此，西方经济学采用任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣，以实现更好的教学效果。

1任务驱动教学法的涵义

任务驱动教学法是指教学设计围绕一个或多个具有代表性的任务而展开，教学内容隐含在教学内容中，教学活动的中心就是完成教师设计的任务。学生在任务驱动下，通过对任务的分析与讨论，确定需要解决的问题及需要涉及的知识，在教师的指导下，通过相互协作与自主探索，找出解决问题的方法，同时，完成对知识的探索与构建。对学生来讲，任务驱动教学法有利于学生获得满足感与成就感，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣与效率。对教师来讲，任务驱动教学法改变了传统的以讲授为主的教学理念，课堂教学将更充满个性，教学效果将得到极大提高。

2高职西方经济学采用任务驱动法的必要性

在传统的教学中，教师教学以讲授为主，采用“填鸭式”教学方式，这种教学方式在高职教学中教学效果并不好。高职学生逻辑思维能力较差，面对充满理论与数学计算公式的西方经济学，往往会产生畏惧心理。很多学生反映西方经济学晦涩难懂、枯燥无味。因此，对高职西方经济学的教学改革迫在眉睫。西方经济学的教学不仅是传授经济知识，更为重要的是要求学生在面对复杂的社会经济现象时，要能用经济思维方式去思考，树立正确的经济意识与全新的经济理念。任务驱动教学法正是实现这种教学目标的有效手段之一。任务教学法以任务为核心，要求学生完成任务。学生在任务实施过程中，一方面主动探索、建构知识，另一方面通过团队协作和探讨，培养了学生的自主学习能力。此外，西方经济学课程的'特点也决定了采用任务驱动教学法的可能性。首先，这门课程涉及的理论与内容均与我们日常生活事物密切相关。通过选取合适的经济现象作为任务来安排教学，让学生主动去解决问题，学生的学习积极性将会得到很大提高。其次，西方经济学这门课涉及税收、国债等财政学知识，又涉及货币发行、利率调整、再贴现率、存款准备金率等金融学知识，涉及创业、投资、营销等财务管理学和市场营销学知识，还涉及人口、就业等人口学、社会学知识。很多经济现象的分析都需要用到统计学和会计学的知识，学科的交叉现象很强。因此，一定的知识探索能力是学好这门课程的关键。任务驱动教学法的实施更有利于学生去探索、发现、积累、建构知识。

3基于任务驱动的高职西方经济学教学设计

采用任务驱动教学法具有诸多好处，一是可让学生的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习热情与积极性;二是在任务实施过程中，学生的主体性与能动性得到体现，学生分析问题、解决问题的能力得到加强;最后，任务驱动教学法解决了西方经济学难点较多，学生难以接受的问题，因为从任务出发，学生在合作与教师的指导下完成任务，主动探究、归纳知识，使得所学内容更加直观，更加容易理解，在一定程度上降低了教学难度。在高职西方经济学教学中如何采用任务驱动教学法呢?本文以“均衡价格理论”为例来分析任务驱动教学法在高职西方经济学中的运用。

3.1教学目标确定

高职西方经济学一方面要使学生掌握相关的基本概念、原理与分析方法，另一方面又要培养学生的经济意识与经济分析能力，并运用这些知识与能力去分析复杂的现实社会经济现象。需要注意的是在任务实施之前要对相关知识与理论进行简单介绍，使学生掌握相关的知识与分析工具，此外，在目标设计过程中，要注重学生技能目标的提高，同时，态度目标的实现也不可忽视。根据上述要求，本文设计了“均衡价格理论”的目标。“均衡价格理论”主要围绕“价格的确定与变动”展开。因此，从知识、技能与态度三个方面确定教学目标，具体如下。知识目标：理解均衡价格及均衡数量的含义;熟悉价格变动的各种情况并掌握供求定理;了解价格对市场经济的调节作用。技能目标：能根据供求变化预测价格和交易数量变化趋势;能根据价格变化判断其对市场的影响。态度目标：培养学生热爱学习，勤于动手动脑的学习态度;培养学生认真仔细、注重团队协作的工作态度;培养学生热爱生活，自信、乐观的生活态度;使学生养成像经济学家一样思考的习惯。

3.2教学任务设计

在任务驱动教学法中，任务是教学活动的中心，是联结知识与能力的桥梁，是实现教学目标的载体，所以教学任务的设计至关重要。所设计的教学任务应是能使学生多角度、多层面思考、能培养学生创造性思维的任务。此外，根据教学内容的要求，任务可以不止一个。在任务设计中应充分考虑到以下两点。一是任务的设计要明确目标。西方经济学课程的内容较多，而高职教学中所安排的课时一般在52~60课时之间，因此在教学设计中很难包括课程内容的所有方面，需要对其内容进行取舍与选择，在任务设计时要充分考虑这一点。二是设计的任务要充分考虑学生的特点，符合学生的需求。不同的学生在文化基础、接受能力、认知能力、兴趣等方面均有不同，任务实际时要根据实际情况，因材施教。“均衡价格理论”一方面描述价格的确定与变动，另一方面又阐述价格在资源配置中的重要性，考虑到课时的安排及教学内容的难易程度，将重点放在“价格的确定与变动”上。基于此，选择“房价的确定与变动分析”“iPhone6价格的变动分析”与“我国汽车价格的变化分析”三个材料设计教学任务。

3.3教学过程设计

教学过程的设计围绕“提出问题→分析分析→解决问题”的模式而展开，具体来讲，教学过程包括经济现象引入、经济知识研修与经济思维能力培养三个方面，每个方面都需要完成一个或多个任务。以“均衡价格理论”为例，在经济现象引入方面，以“房价变化分析”这个任务来展开，目的是使学生明白价格的确定与变动不仅受消费者影响，还与生产者的决策密切相关，由此引出教学内容，并对相关内容与原理进行简单解释。在经济知识研修方面，围绕“我国汽车市场价格变化”这个任务来分析问题，在分析问题的过程中，不仅要求巩固前述的基本原理，学习使用“供求图”分析工具，还要求学生能运用这些知识、原理与分析工具去分析我国汽车市场价格变化的原因，并对其未来价格变化做出准确的判断。与此同时，在任务实施的过程中，还要主动对学生在团队协作等态度方面进行积极的引导。在经济思维能力培养方面，以“iPhone6价格的变动分析”为例，巩固学生所学，培养学生的经济意识、提高学生的经济分析能力。

3.4教学评价设计

教学评价是任务驱动教学法的重要一环。教学评价不仅需要教师评价，还需要学生的自评与互评。教师的评价主要是为学生的任务实施效果提供一个可供参考的基准，学生的自评与互评有利于使学生了解自身的优势与不足，达到共同提高的目的。此外，课程教学评价应贯穿于整个教学活动的始终。

4结语

任务驱动教学法是更好地实现高职西方经济学教学目标的一种有效方法，在具体实施过程中，也不能生搬硬套，必须根据教学内容的不同与学生的实际情况进行设计与调整，达到教学效果的优化，提高教学质量。首先，任务的设计要认真思考，仔细衡量。任务的设计纪要新颖独到，能起到激发学习兴趣与热情的目的，涉及的内容又要恰到好处，涵盖所要讲授的新知识。此外，在任务设计时，要充分考虑经济学中的众多假设条件。其次，教学设计无需面面俱到，要适当留有“空白”，给学生充分思考、主动探索留有余地，鼓励学生举一反三、触类旁通。再次，注重团队合作精神的培养。虽然不同的学生均有差异，但应在鼓励学生个性化发展的同时，强调全员探究合作学习的教学模式。

参考文献

1、对当前高校经济学教学与研究现状的一些看法卫兴华高校理论战线2007-08-24

2、计量经济学教学效果影响因素研究——兼论探索性实验教学方法的运用刘发跃; 王娅高等财经教育研究2012-09-20