c语言设计报告(语言设计教案:找朋友)
c语言设计报告
c语言设计报告
题 目：c程序简化编写器程序设计
设 计 者： **
专业班级： ****班
学 号： ************
指导教师： **
所属系部： 电 子信息工程系
20xx年xx月xx日
辽东学院信息技术学院
c程序简化编写器程序设计说明文档 题目（问题）描述
本系统主要实现简单的c程序编辑，通过本系统的引导，使用者可以快速编写c程序，由于本系统会自动添加和格式化敏感词汇和字符，所以在编辑简单程序或录入已经写在书面材料上的程序时会节省很多时间
1：预处理编辑
通过引导，先后完成文件名，头文件，常量声明，全局变量， 2主函数编辑
先完成变量声明，然后调用其他函数组编辑，if while for 会套用主函数编辑函数做子函数编辑函数，调用结束后分级返回 返回至主函数编辑以上级时，结束main ();
3.头文件编辑
头文件选用和写入
4.变量声明
声明变量，并记录变量名至变量目录
5．其他函数编辑和基本语句编辑
模块化编辑不同函数和基本语句编辑，功能因函数种类而异；
重要数据的数据结构设计
typedef struct blml //变量目录
int in,cha,floa/*,qit*/;
char blnameint[50][15]; //int族
char blnamechar[50][15]; //char族
char blnamefloat[50][15]; //float族
/*char blnameqita[50][15];*/
}BLML;
函数声明列表
void zhu_cd(); //主菜单
void zhu(int mlfw,char name[],char fun[]);// 函数编辑
char bl(char ch[],int b2,int mlfw) ; //变量声明 void forr(int mlfw); //for的实现 void fz(int mlfw); //赋值的实现 void iff(int mlfw); //if的实现
void mldy(int mlfw,int typ); //函数目录打印 void tou(int mlfw); //预处理
void xiywen(); //小原文写入
void zhu(int mlfw,char name[],char fun[]); //主函数编辑与子函数嵌套 void zhu_cd(char ch[],char ch1[]); //主函数动态目录 void mlxr(char ch,int a,int mlfw); //函数目录写入 void whiled(int mlfw); //while的实现 void wha(int mlfw); //while()
void whb(int mlfw); //do
void scann(int mlfw); //scanf();引导
使用说明
本系统较为简单，运行系统时要参照系统流程图顺序 ；
1）输入文件名
2）选择头文件
3）输入常量
4）全局变量声明
5）主函数编写（安提示操作）
6）完成
总结
通过对c语言的学习我已经学会了许多的代码和很多的文本函数、图形函数，也通过这些代码编程出了c程序编写器，不仅锻炼了我对c语言的`认识同时，使我了解了一些课堂没学到的函数，获得了很多程序设计的经验，补上了一些没搞懂的知识漏洞。
而且我所编的编写器所输出的文件是 .c文件，要保证本程序没格式错同时还要保证，输出程序的格式没有错误，这使得我更深入的了解c语言的编写格式。
语言设计教案:找朋友
语言设计教案:找朋友
活动准备：
1. 教学软件；用于配对的实物、图片若干；
2. 在日常生活中幼儿观察过丰富的生活用品及小鸟。
活动过程：
1. 韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。
2. 童话欣赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。
（1）师：你有好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样？
幼A：我和好朋友在一起很高兴。
幼B：和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。
（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲述。
1） 观察讲述：
师：小鸟的家里有些什么呢？
幼A：小鸟家里有窗户、有门。
幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。
幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。
幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。
2） 配对讲述：
师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？
幼A：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。
师：还有哪些也是好朋友呢？
幼A：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。
幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。
幼C：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。
（3）迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起快乐吗？
幼A：小床和被子是好朋友。
幼B：老师和我是好朋友。
幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。
2）引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很快乐。
（4）深入探讨，寻找小鸟的好朋友。
1） 猜一猜：师：小鸟的朋友是谁呢？可以和小朋友说一说。
2） 看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋
友.”小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、
和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
3) 说一说: 师: 为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友是谁？
幼A：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不愿意与鸟笼做好朋友。
幼B：蓝天、白云是小鸟的朋友。
幼C：要保护小鸟，做它的好朋友。
3.游戏“找朋友”，巩固表述童话内容。
（1）师：请小朋友随着音乐自由寻找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说……和……是好朋友。
（2）师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了。我们去找更多的好朋友，好吗？
说课
一、 背景分析：
〈〈好朋友〉〉是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的`方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
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二、 活动目标：
1. 在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2. 学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3. 喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。
三、 过程介绍：
活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。
接下来引出童话欣赏〈〈找朋友〉〉，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。
展示教学软件，引导幼儿讲述。
1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。
2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？
迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1. 我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？
深入探讨：寻找小鸟的朋友
1. 有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。
2. 有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。
说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？
1. 小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。
2. 蓝天、白云是小鸟的好朋友。
3. 要保护小鸟，做它的好朋友。
最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。
整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。
孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。
设计意图：
为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们准备了许多卡片，让他们说一说谁和谁是好朋友，孩子们已能说出简单的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
活动目标：
1. 在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2. 学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3. 喜爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。