电工与电子技术综合训练设计报告论文(电工与电子技术教学探索论文)
电工与电子技术综合训练设计报告论文
电工与电子技术综合训练设计报告论文
摘要：收音机从它的诞生至今，不仅方便了媒体信息的传播，也推进了现代电子技术和更先进的电信设备的发展。目前调频式或调幅式收音机，一般都采用超外差式，它具有灵敏度高、工作稳定、选择性好及失真度小等优点。了解收音机的工作原理并通过画原理图、焊接电路板、调试作品等电子电工实训对我们学习电子技术类的大学生有很多意义。本实训报告简单分析了超外差式收音机电路的工作原理及其组装和调试等。
关键词：电工电子；收音机；电路。
一、实习目的
1.1掌握安全用电常识。
1.2掌握正确识别和选用电子元器件及电子线路的方法。
1.3掌握手工锡焊操作要领、实用技艺及焊接质量检查。
1.4按照图纸使用电烙铁焊接电子元件，组装一台收音机，并掌握其调试方法。
1.5提高自己的实际操作能力，动手能力。
二、实习器材及介绍
2.1电烙铁：由于焊接的元件多，所以本次使用的是外热式电烙铁。
2.2工具：工具有斜口钳、螺丝刀、镊子等必备工具。
2.3焊锡丝: 为锡铅合金，中间为松香。通常用于电子设备的锡焊。其锡前铅比为60/40。它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。
2.4支架：防止而得电烙铁。
2.5元件清单：
三、实习原理
收音机是把接收到的电台高频信号，用一个变频级电路将它转化为频率固定的中频信号，然后在对这个中频信号进行多级放大，再检波，低放。这样灵敏度和选择性都可大幅度改善，而且可使整个波段接受灵敏度均匀。由于中频频率较低又是固定的，所以中频调谐放大电路可以做到选择性好、增益高又不易自激。
由天线接收的信号经输入回路选频后与本机产生的正弦波振荡信号（其频率总比输入回路选出的`信号的频率高465kHz），共同送入变频级进行混频，产生一个固定的差频信号，即465kHz。465kHz中频信号经过几级中频选频放大电路的放大后，加至检波级进行检波。解调出的音频信号经前置低放级电压放大、功率放大级放大后推动喇叭发出声音。检波级输出的波动直流成分信号能反映输入的高频信号强弱，将它经自动增益控制电路后去控制中放级的增益。这样可使高频信号强时中放级增益下降，从而使输出音量不随高频信号强弱变化而发生变化，也使中放级工作稳定、性能提高。
JC210SP型调频、调幅收音机的原理
调幅（AM）收音机工作原理
调幅收音机由输入回路、本振回路、混频电路、检波电路、自动增益控制电路（AGC）及音频功率放大电路组成。
输入回路由天线线圈和可变电容构成，本振回路由本振线圈和可变电容构成，本振信号经内部混频器，与输入信号相混合。混频信号经中周和455kHz陶瓷滤波器构成的中频选择回路得到中频信号。至此，电台的信号就变成了以中频455kHz为载波的调幅波。
中频信号进行中频放大，再经过检波得到音频信号，经功率放大输出，耦合到扬声器，还原为声音。其中，中放电路增益受AGC自动控制增益控制，以保持在电台信号不同时，自动调节增益，获得一致的收听效果。
调频（FM）收音机工作原理
调频（FM）收音机由输入回路、高放回路、本振回路、混频回路、中放回路、鉴频回路和音频功率放大器组成。
调频的接收天线以耳机的地线替代，也可直接插上配给的天线ANT，二者工作原理相同。调频广播的高频信号输入回路直接经电容C、L组成的LC振荡回路，实际上构成一带通滤波器，其通频带为88MHz—108MHz。在集成块内部接受的调频信号经过高频放大，谐振放大。被放大的信号与本地振荡器产生的本振信号在内部进行FM混频，混频后输出。
FM混频信号由FM中频回路进行选择，提取以中频10.7MHz为载波的调频波。该中频选择回路由10.7MHz滤波器构成。中频调制波经中放电路进行中频放大，然后进行鉴频得到音频信号，经功率放大输出，耦合到扬声器，还原为声音。
此外，因在调频波段未收到电台信号时，内部增益处于失控而产生的噪声很大。为此，通过检出无信号时的控制电平，控制静噪电路工作，使音频放大器处于微放大状态，从而达到静噪功能。
SMT就是表面组装技术（Surface Mounted Technology的缩写），是目前电子组装行业里最流行的一种技术和工艺。SMT有如下特点：组装密度高、电子产品体积小、重量轻，贴片元件的体积和重量只有传统插装元件的1/10左右，一般采用SMT之后，电子产品体积缩小40%~60%，重量减轻60%~80%。可靠性高、抗振能力强。焊点缺陷率低。高频特性好。减少了电磁和射频干扰。易于实现自动化，提高生产效率。降低成本达30%~50%。 节省材料、能源、设备、人力、时间等。其中将元件装配到印刷（或其它基板）上的工艺方法称为SMT工艺。相关的组装设备则称为SMT设备），并通过相关设备完成收音机表面贴芯片装配。
四、实习内容
4.1焊接
4.1.1烙铁的使用
焊烙铁是焊接的主要工具之一，焊接收音机应选用30W~50W电烙铁。焊烙铁接通电源，在温度渐渐上升的过程中，给烙铁头部上锡，使烙铁头上粘附一层光亮的锡，烙铁就可以使用了。
4.1.2烙铁温度和焊接时间要适当
焊接时应让烙铁加热到温度高于焊锡熔点，并掌握好正确的焊接时间。一般不超过3秒钟，时间过长会使印刷电路板铜铂中跷起，损坏电路板及电子元器件。
4.1.3焊接基本步骤（五步焊接法）：
(a) 准备施焊：焊接前的准备包括焊接部位的清洁处理，元器件安装及焊料、焊剂和工具的准备。左手焊锡丝，右手握电烙铁（烙铁头要保持清洁，并使焊接头随时保持施焊状态）。
(b) 加热焊件：应注意加热整个焊件整体，要均匀受热。
(c)送入焊丝：加热焊件达到一定温度后，焊丝烙铁从对面接触焊件。
(d) 移开焊丝：当焊丝融化一定量后，立即移开焊丝。
(e) 移开焊铁：焊锡渡润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。
4.2组装
收音机的组装。
4.2.1元器件的检测：装机之前，对所使用的个元器件一一进行检查，看看有没有遗漏或损坏的元件，并查看器件是否齐全.
4.2.2 按照印刷电路板和电原理图把各个元件焊在模板上，注意焊接时的顺序，最好分块处理，要充分考虑下面焊接的容易程度，要留空间，锡不能焊太多也不能太少，多了占地方，很容易和别的连在一起，少了易虚焊。焊接是要注意安全，别烧了头发，烫了手。
4.2.3 将模板焊好之后，把电源线，放大器线焊好，检查焊接是否正确，焊接完毕后，仔细对照电路图和电路板图核对每个元器件位置和引线极性，另外还要注意有无搭锡的地方。
4.2.4 再把天线，螺丝之类的全装上，再把外壳弄好。
4.3．收音机的调试
3.1调幅（AM）部分
3.2调频（FM）部分
五、实习步骤
5.1熟悉电路元件，掌握烙笔的使用方法
老师发给我们每组一个旧收音机，这是上一届的学长们制作的收音机。老师叫我们用烙笔把各种电路元件拆下来，通过拆的过程，使我们熟练掌握烙笔的使用方法，同时使我们熟悉电路元件的焊接过程。
5.2检查和熟悉各种零件
我们常见的电子元件就是电阻、电容、二极管和三极管。
电阻上的色带是就是电阻的色环标记法，通过色环来表示电阻的大小，有效数字、倍率和允许误差。现在见到的电阻的色环有四道和五道的，四道环的有效数字是前两道环所代表，而五道环是由前三道所代表。
接着识别电容器，电容用于交流耦合、滤波、隔断直流、交流旁路和组成振荡电路等，电容的标注分为直接标注和色标法。通过学习，我明白了直接标注的电容是用数字直接表示电容量，不标单位。标注1～4位整数时，其单位是pF，标注为小数时，其单位是μF。也有用三位数字表示容量大小，默认单位是pF，前两位是有效数字，第三位是有效倍率（10m），当第三位是9时，则对有效数字乘以0.1。而色标法则同电阻器的标注。检测电容的方法是利用电容的充放电特性，一般用万用表电阻档测试电容的充放电现象。
电工与电子技术教学探索论文
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一、教学内容精心编排
传统的教学模式一般是根据教学大纲的要求来进行教学内容的组织，结台所选用的教材以及教学学时的要求，制定相应的教学计划，根据理论环节来设置相应课时数的实践环节，再由任课教师组织教学。课堂上，尽管各元器件、各电路的原理及功能都被教师讲解得很清楚，但是忽略了实例分析、设计等实践应用能力的培养，这样的教学，只是在有限的时间里力求完成教学任务而已，忽视了学生自我学习和自我实践的培养。相对来说，高职高专类学生的底子比较薄，基础比较差，学习兴趣不高，对于稍有难度的学科在学习时容易产生望而生畏的抵触心理。因此，针对这样的群体，在教学中想要有良好的教学效果必须在上第一堂课时就牢牢抓住他们的注意力，充分调动起他们学习的兴趣，降低他们的抵触心理。比如，本人在上第一堂课时，都是放开书本，将电学的发展历史与现实生活中已让人们熟悉并依赖的各类家用电器，如电视、冰箱、手机、电脑等联系起来，使学生认识到该门课程的实用性以及学习这门课程的必要性和重要性，激发学生学习的兴趣。有了好的开端，以后的课程就好开展了。如果在讲课时，老师能抓住重点和难点，向学生提出一些带有启发性的问题，就能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的积极思维，充分发挥学生的主体性。例如在讲“直流稳压电源”时，我首先向学生提出这样一个问题:“怎样才能把随时间不断变化的交流电变成不随时间变化的平滑的直流电?”，紧接着启发学生:对于把交流电变成脉动直流电，二极管的单向导通性是否有作用?电感、电容这样的电抗元件在电路中具有储能作用，那么它们对脉动直流电变成平滑直流电是不是也有作用?问题提出后，带着学生一起思考、讨论，一步一步地牵着学生的思路，介绍单相半波整流电路、单相桥式整流电路、滤波电路、稳压电路，使学生很好的抓住直流稳压电源这一章节的重点和难点。
二、教学方式精心设计
传统的教学方式一般采用先理论后实验的形式，这样使得在理论课教授时学生感觉枯燥乏味、抽象难懂，而在实践课操作时又因缺乏扎实的理论基础和思考问题的自主性，使得学生仅按照教师的要求按部就班学习理论知识、操作相应的实验步骤，阻碍了学生创造和思考的积极性，造成了理论和实践的脱节。现代化的信息传播媒体，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。用多媒体技术把文字、动画、图像的一体化效果制作成图文并茂的课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时也便于增强学生对所学知识点的理解和记忆。此外，此种形式的使用，还可以解决在课堂上板书所花的时间多的问题，使学生有更多的.思考时间，可以大大提高教学效率。
三、考核方式多样化
《电工与电子技术》这门课程的考核传统上以理论考核为主，忽略了学生的实际操作能力和自主处理问题的能力。因此，将考核方式多样化，既能加强教学各阶段的考核力度，又能考察学生的综合学习水平。可采用阶段考核与期末考核相结合的方式，学生的学习态度和上课表现可以在平时的阶段考察中由教师给出，学生能力和水平的考核可以通过理论考试和实践考试来反映，也可以组织学生对所学知识和技能进行总结交流等活动，形式可以由教师和学生自由选择。通过这样的考核导向，以帮助学生系统归纳学习内容，突出重点，加深理解，形成完整的知识体系。
四、结束语
学生是信息加工的主体，不是外界刺激的接受者;同样，教师不是知识的灌输者，应尽量引导学生进行探究，要充分发挥学生在学习中的自主性。只要我们多观察、多思考、多实践就能使这门专业课生动、富有吸引力，使更多的学生喜欢它，学好它。