一级班主任好的方法(如何做好小学一年级的班主任)
1.如何做好小学一年级的班主任
如何做好小学一年级的班主任 从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生，这种新鲜感充斥着小学一年级新生的头脑，当然其中也不乏恐惧感和陌生感，但是这些感觉正常的，也都是暂时的。
入学前，他们的主要活动是玩，是游戏；入学后，主要活动是学习，他们的行为和心理较幼儿园时期有了很大的变化和提高。作为班主任，应该充分抓住和利用这一契机，从以下方面着手，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。
一、加强对孩子们的安全教育 班主任老师要把保证孩子们的健康和安全放到首位，要想方设法培养孩子们的安全意识，经常性地给他们输灌在校园中或者园外不去危险的地方，不做危险的动作或事情，过马路口时一定要“一看，二慢，三通过”，不在马路上跑和玩，不去水深的地方，不随便买零食等等的观念。一年级学生的最大特点就是好动，好奇心强，而约束他们的自由活动又不是明智之举。
重要的是教会他们在活动或运动中保护自己，最大限度地不受伤害，尽管孩子们在玩耍、奔跑的过程中，难免会出现擦破皮、流点血，但这些都是孩子成长过程中不可缺少的历练与挫折，这时不要惊慌，不然会给孩子带来压力，以为出了什么大事，其实只要处理得及时有效，一些本来不是问题的安全小事故就会得到妥善的解决。 二、培养孩子良好的学习、生活习惯 习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。
好习惯是孩子成长的基石。这种行为方式可以在有目的、有计划练习的基础上养成，也可以在无意中多次重复同意动作的基础上形成。
“少若成天性，习惯成自然。”孩子的习惯一旦形成，就不易改变。
我们知道，习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一但养成之后，没有十倍百倍的力量，是很难加以改变。
习惯对孩子日常生活、学习、性格等等都有很大影响。有人说：“习惯决定人的命运。”
确实，习惯直接决定孩子的学习效率，影响孩子的性格和未来事业的成功。一年级是学习习惯培养的关键期。
如正确的阅读、书写的习惯，养成正确的写字姿势，与人合作的习惯，主动完成作业的习惯；自查自改的习惯；复习和预习的习惯；爱护书、学习用具的习惯；定时、定点学习，早睡早起，遵守时间的习惯；良好的卫生、生活以及劳动习惯；举止文明，待人有礼貌的习惯等等。一年级的孩子可塑性强、模仿能力强、竞争意识强、注意力容易分散、自律性、自觉性弱，所以在培养以上习惯时一定要抓细，具体，要经常抓，抓经常，千万不能三天打鱼两天晒网。
三、及时表扬，延迟批评 自尊和骄傲是一年级学生出现的一种特有的感觉，他们认为自己是学生了，长大了，便开始模仿高年级学生，喜欢独立，以自我为中心，任性，随便，所以和同学之间的纠纷、摩擦不断，一上课就叽叽喳喳围着班主任“告状”，某某干什么坏事了，某某又怎么了等等，这时班主任就要掌握好表扬和批评的时间和度，如果公平的处理，一一分出对错，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”如何既不伤害孩子向往美好的愿望和自尊心，同时也不助长他们类似行为的风气呢？ 1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课 这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会 要把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 3.表扬要及时、准确 因为“好孩子是夸出来的”。
例如，学生值日时，当看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
四、重视家长的作用，督促家长，形成家校合力 家长能够为班主任提供有关于学生的丰富信息，比如孩子的性格、爱好、习惯等等，这些有助于帮助班主任全方位了解幼儿的需求和兴趣。另外，家长还能帮助教师不断改进和调整教育的内容和方法，拓展课程实施渠道，丰富课程内容，完善课程评价，从而促进教师专业成长。
另外，对于一年级小学生，要想获得理想的教育效果，就必须得到家长（家庭教育）的大力支持与配。
2.如何当好小学一年级的班主任
桂林洋忠东小学 陈海云 近几年来，随着入学年龄的提前，独生子女家庭的增多，一年级班主任工作的担子越来越重了。
既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易.每年，我都接手一批刚从幼儿园毕业的小娃娃，一年后，又把他们一个一个地送上二年级，这其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我越来越成熟，我深刻认识到，要做好小学一年级的班主任工作，必须做到以下几点：一、要有爱心 小学一年级的学生像刚发芽的豆苗，需要阳光雨露的滋润才能健康成长。
作为一名班主任就要有一颗爱心。一个班的孩子形形色色，不能以学生成绩好坏、家境的贫富、外表的美丑去对待他.而都要用同样的心去爱他们， 像父母爱孩子一样，把学生当成是自己的孩子，只有这样，他们才能在教师的关爱下茁壮成长。
一年级的班主任老师要特别地有爱心，首先要告诉他们自己已经长大了，是小学生了，不能和以前一样时时和爸爸、妈妈在一起，要到学校里学知识、学本领，长大了为祖国做贡献；然后要在生活上特别关心他们，尽量做到无微不至。一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，他们的自理能力是比较差的。
我们经常看到有的孩子下课或上体育课时，玩得满头大汗，却不知道脱衣服；而有时脱了衣服，等会儿冷了，又不知道把衣服穿起来。作为班主任，我们就应该及时提醒孩子穿、脱衣服，并告诉孩子们：冷了要穿，热了就要脱孩子对这些常识的认识和理解，都需要班主任多次的引领和教育。
当孩子感觉到你像他们的亲人一样关心爱护他们时，他们就会主动接近你，乐意把自己以及自己家里发生的事讲给你听，而这时的我是最开心的，既是听众，又是评论家，和孩子进行心与心的交流。只有这样，孩子们才会把学校当成自己的家，才能快快乐乐地学习与生活，这就叫：老师有爱心，学生就开心，家长才放心。
记得上一届我们班级一名让人爱不起来的学生，学习成绩差，上课不但自己不听课还打扰别人，性格粗暴，课间经常打别的同学，一些学生不敢讲，回去告诉家长，家长也闹到学校于是班级同学谁也不理他了。作为班主任的我凭着做教师的责任感和一颗良心，绝不能对他袖手旁观，于是找他耐心的谈心，并安排他多做班级的事情，看到闪光点及时表扬，让班级同学改变对他的看法，让同学们更多的了解他。
在帮助他的过程中，我主动找他谈心，与他交朋友，让他知晓我对他的良苦用心。后来，他赢得了全班同学的认可，所有的不良习惯均有不同程度的改善。
可见，只要我们用真诚的爱心去面对学生，就没有解决不了的问题。二、要有耐心 平时工作中，遇到问题事件需耐心对待；碰见问题学生需耐心转化；赶上问题家长需耐心沟通。
教书第一年，班里有位很特别的男生，他的脸上长了许多的斑点，与奶奶一起住，衣服不能经常换洗，在他的抽屉里经常都堆满垃圾，同学们都不愿意跟他玩在一起。这时候，班主任老师不但要有爱心，还要有耐心，教育其他的同学不要嘲笑他，更不要歧视他，要关心他，帮助他搞好个人卫生。
作为班主任的我更应该起模范带头作用，教育他要讲究卫生，把自己打扮得干干净净、漂漂亮亮的。放学时，我找到了来接他回家的奶奶，问了问他家的情况，他奶奶说他是个离异家庭，孩子归父亲.爸爸是人医生，经常不在家，所以没把孩子带好。
于是，我耐心地跟家长做工作，建议把衣服洗干净，勤给孩子洗澡。他的奶奶接受了我的建议，慢慢地，这个孩子变得干净漂亮些了。
但愿不久的将来，他比现在更漂亮。我想，老师、家长都有耐心，孩子一定会越来越干净，越来越漂亮，越来越逗人喜欢。
三、要有恒心 常言道：水滴石穿，绳锯木断。比喻做什么事情只要坚持不懈，就能成功。
教育学生是长久的事情，不能三天打鱼两天晒网，要有恒心。如：小学生最爱吃零食，吃了零食就有垃圾，由于我们的学生是农村的孩子，大部分人在家里的习惯就是一有垃圾就扔，而且是到处乱扔。
读一年级了，就要教育学生讲卫生，有垃圾要扔到垃圾桶里去，不能到处乱扔，并且教育他们垃圾要分类：废纸扔到废纸箱里，留着卖钱；牛奶杯子、饮料瓶子等瓶瓶罐罐扔到废物箱里，留着也可以卖钱；没有回收价值的垃圾扔到垃圾桶里，然后倒掉。对做得好的同学及时给予鼓励与表扬，对做得不好的同学也及时给予批评并要他改正。
光说还不行，老师要有恒心，时时刻刻提醒他们，关注他们的行动，选一些做得好的同学帮助监督。久而久之，他们就养成了不乱扔果皮纸屑的习惯，教室里从早到晚都是干干净净的，除了灰尘，找不到一片纸屑，让人身处此地感到心情舒畅。
四、要有细心 我们所面对的学生是活生生的不同个体，人人有自己的个性和特长，有自己的闪光点和不足之处。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学细致观察和详细了解。
如留意学生一次小小的进步、一次小小的举措。如班上有个学生很内向，从来都不做早操，有一次测验得了一百分，我就借机表扬她，说你的成绩这么棒，如果每天也能做操，那你就是一个全面发展的学生，期末评三好学生就有。
3.如何做好小学一年级新生班主任
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。
我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去哄他们，骗他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。
这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：我家的孩子听不懂大人说的话。
我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？当好一名称职的老师无疑需要三心即爱心，耐心，责任心，对于一年级的小朋友，这三心每个都要特别重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜欢他们，他们才会接受你。还有就是对孩子要多些包容，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就需要你手把手的教他们一切，学习啊，生活啊等等。
当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜欢什么样的教师，自己也应该有所感触，我希望你能向着自己心中完美教师的形象而努力，当然当自己迷茫的时候可以向老教师们取取经。我相信你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。一、要有良好的教育方法。
学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。
严并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一次，有几位学生逃课到操场打篮球。
知情后，我心平气和地进行教育，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想。
4.小学一年级班级管理的好办法
你好！我觉得刚开始不要让学生马上怕你。这样对你今后的工作开展不利。首先要让学生喜欢你，当然不能让他们粘着你。可以通过一些小型的集体游戏增强班集体的凝聚力，然后在他们对你”放松防备“的时候，就可以给他们灌入”你很严格“的思想，比方说，纠正他们的不良习惯，及时批评他们的小错误啦，等等。教育的模式是多变的，你应该多变通运用，不过你的心态也很重要。戒焦戒躁，有点耐心很重要！~说再多也不及你自己去实验摸索吧，呵呵，加油咯！~
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
5.如何做好小学一年级班主任
都说当班主任难，尤其是当小学一年级的班主任更难！班主任是班级教育的组织者、教育者和领导者。职责是对全班学生的德、智、体、美、劳诸方面的发展全面负责。一年级的学生都是六、七岁的儿童，他们刚从幼儿园进入一年级，从以游戏为主要活动转变为以学习为主要内容，对学习、生活难免不适应，班主任应尽快帮助孩子完成从一个幼儿到学生的转变。怎样做好一个班主任，我认为可以从以下几点来做：
一、重视良好习惯的养成
一年级学生的学习习惯一般包括：按时上学习惯、课前准备习惯、认真听讲习惯、完成作业习惯、认真书写习惯等。要想使学生养成良好的学习习惯，首先使他们懂得养成良好的学习习惯对提高学习成绩的重要性；其次，使学生在学习过程中不断地体验到养成良好学习习惯对提高学习成绩的积极作用，是提高自身素质的保证；另外，为使刚上学的学生分清哪些做法是好习惯，哪些是不好的习惯，教师可以根据学生的实际表现有意识地创设一些情景让学生进行分辨比较，评出哪些做法是正确的，可取的，哪些做法是不正确的，应该改掉的。教师要及时表扬鼓励那些做得好的同学，树立榜样，对少数做得差的学生要重点随时指导，直至养成良好的学习习惯。
二、搞好学习指导
儿童进入小学，学习不同于幼儿园的游戏，过去以玩为主，现在以学为主，学习成为儿童的首要任务和主要活动。首先要帮助学生端正学习态度，使他们能坐下来认真听讲和完成作业。儿童进入小学，开始学习系统的知识和掌握有关的技能，有些儿童不善于用适当的方法学习，以致影响学习积极性和学习成绩，因此必须重视学习方法的指导。先从掌握简单的方法开始，逐步掌握较为复杂的方法。
三、培养班集体
组织培养班集体是班主任的中心工作，其他工作都要围绕这个中心工作来进行。儿童入学后的第一个集体便是班集体，但是他们还是不明白与自己是什么关系。现在的儿童一般都是独生子女，是父母的掌上名珠，一些人随心所欲，任性专横，组织纪律性差。针对这种情况，在进行班集体活动时，可先由班主任主持，寓集体主义观念于生动、有趣的活动中，有组织地开展各种活动。一个好的班干部核心一旦形成，就能使班级变成一个团结、坚强的班集体。班主任要努力提高素质，提高班级工作能力，把班级管理得井井有条，创造一种充满爱心、温暖的氛围。
总之，与其他年级的班主任相比，一年级的班主任工作更加琐碎、繁杂。班主任在具备高度责任心的基础上要时间到位，靠上去抓，让学生明确日常行为规范和必须遵守的校规班纪，建立正常的教学秩序，为以后的学习奠定一个坚实的基础。
6.如何当好一年级的班主任
一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”
工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。
毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。
我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。
因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。
我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
四、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我的处理办法是： 1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。
例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主。
