初中英语单词教学方法(初中英语词汇教学的方法)

1.初中英语词汇教学的方法有哪些

仅供参考：

1.进行语音训练、以达到准确发音。在学习生词时，应该让学生能够通过音标来读出单词，词汇教学一般采取由音到形、到义的顺序。音是一个学生接触一个词的最初印象，如果读不对音就记不住形，无音无形就读不上义。课堂上通过听录音、看多媒体等形式，给学生提供更多的模仿机会和发音机会，以便达到准确发音的目的。

2.教会读音规则，教学单词的拼写形式。词的读音形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。因此，在课堂上进行词汇教学时，要提醒学生注意词是音和形的统一结合，使学生能把一定的“音”同可能对应的“形”联系起来，又把一定的“形”与可能对应的“音”联系起来，通过反复练习，在大脑中建立起一类一类的音、形的模式联系，如让学生把元音ei和“cake,face,hate,eight”等单词中的元音字母及元音字母组合联系起来。

3.利用构词规律进行词汇教学。所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素，如词根、前缀、后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词，就会取得很好掌握新词的方法。如 ①work-worker,teach-teacher; educate-educator,visit-visitor等（引导学生通过观察、分析、、归纳出-er或-or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词）。②同义词与反义词的比较： long-short new-old ③ 数词的比较：four-fourteen-forty。 因此在课堂上，老师要教会学生灵活利用构词规律牢记单词。当然，除了构词法以外，还可以根据拼读规则来记牢单词。如：①利用开音节：face nose；②利用 闭音节：bag apple map；③利用英语词汇的“组块” 如mouth，可分为mou和th两个组块，当然还可以以单个字母形成一个组块；playground，可分为两大组块play和ground;planning，可分为plan和ning；也可把整个词作为一个组块等等。其次单词与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块。如，词组、常见表达方式、常用语句、同义词对、反义词对、种属群及语义图等等

4.活学活用，重视语境教学。教师进行课堂词汇教学时应积极创造生动、有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。上英语课时，英语老师应尽可能的坚持用英语来授课，并且应尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问，或与他们对话，这样能令学生一直用英语来思维。刚开始学生可能不大适应，但随着时间的推移，学生会受到潜移默化的影响，有很多英语词汇会深深的印在他们的大脑里。

5.及时复习，增强记忆。学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得牢。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快，以后则缓慢递减。因此，对学习过程的词汇要及时复习、增强记忆。“最具中国特色的外语教学法之一——五步教学法”，其第一步就是复习（review），可见这一环节的重要性。在这一环节，教师的作用是记忆强化者，所以，教师在课堂教学中应及时地、有间隔地对学生学过的单词加以复习。

总之，英语课堂词汇的有效教学方法很多，但不管是哪种方法都应以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语的能力，并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，学生英语水平才会不断提高，最终达到学习的目标。

2.初中英语词汇教学方法与策略有哪些

为你解答，你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意，请立即采纳，谢谢！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1单元，中国的人口大约是13亿7千万.【日期：2014年12月19日】 【1】noise ①名词noise：噪音，杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don't like noise 我不喜欢噪音 固定搭配：make a noise 吵闹 例如：Don't make a noise 不要吵闹 （为某事而吵吵嚷嚷） ②形容词noisy： 吵闹的；嘈杂的 作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹 【2】prepare ① 动词 prepare： 准备，预备，筹备 Preparesth ：准备某事 【prepare +简单宾语结构】 作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课 Prepare sb sth ：为某人准备某事【prepare +双宾语结构】 作谓语：Mother prepared us a biglunch just now 妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐 Prepare to do sth ：准备做某事【prepare +to do sth（动词不定式）结构】 作谓语：She prepared to go upstairs. 她准备上楼 固定搭配① be prepared to dosth ：准备做某事 Motheris prepared to give me a gift 妈妈准备给我一份礼物 固定搭配② be prepared for sth：为某事而作准备 I amprepared for anything to happen.我对可能发生事情做好了准备 固定搭配③ prepare for sth 准备某事 Iwashed my hands and prepared for supper 我洗好手并准备吃饭 固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B) I ampreparing some notes for a report called “Our growing population” 我们正在我们一个名叫我们正在增长人口的报告准备笔记.名词：preparation：准备；预备；筹备 固定搭配① in preparation ofsth 准备某事 Heis in preparation of his lesson 他在准备他的功课 固定搭配② make preparationsfor sth ：为某事做准备 makepreparations for ploughing and sowing 备耕；备耕备种 Theteacher advised them to make preparations for the exam.老师建议他们为考试做好准备.形容词：preparatory ：预备的；准备的；筹备的 Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在开始动工之前至少要做一年的准备工作 固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；为…做准备【to 为介词标志】 Tomcleared his throat preparatory to speaking 汤姆清了清嗓子，准备讲话。

【3】notes 名词notes：笔记；注释；注解； 便条；便笺 Heis making notes carefully 他正在认真做笔记 I'llhave to leave a note for Karen.我得给卡伦留张便条 动词note： 记下；对…加注释；注意，留意 Pleasenote down what I'm about to say.请把我下面要说的内容记录下来 Shenoted own his name 她记下了他的名字 【4】report 名词report：报告；报道，成绩报告单； Iread some reports of the accident .我读了这次事故的一些报告 动词report：报告，报道 作谓语：report sth 报道某事 Heis going to report his trip to America 他将报道到美国的旅行 作谓语：report doing sth 报告做某事【report +动名词（doing）作宾语】 Theyreported seeing a new star in the east 他们报告在东方见到一个颗新星 作谓语：report sth to sb 向某人报告某事【report +直接宾语+介词to+间接宾语】 Tomreported the accident to the police 汤姆把这个事故告诉了警方 作谓语：report sb(A) to Sb(B)向B 告发A Hereported the thief to the police 他向警方告发了这个贼 名词reporter ：记者 Mymother is a reporter for The People's Daily 我妈妈是人民日报的记者.【5】grow 动词grow： 生长；长大 作谓语：sth +grow Orangetrees will grow in this climate 橘子树在这个气候会生长 Iwant to be a policeman when I grow up 作谓语grow：种植 Thefarmer grows vegetables as well as rice 这个农民不仅种水稻而且还种蔬菜 系动词grow： 变得，由弱变强，由小变大 用法：grow +形容词原级/ 形容词比较级 Thenoise grows louder 噪音又变大了.Sheis growing fat .她正在发胖 固定搭配① grow to do sth 逐渐做某事 Youwill grow to like him 你会逐渐喜欢他的 Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.这个小女孩逐渐长的越来越像她妈妈了 固定搭配② grow 生长，生长，长 Shegrows very quickly 固定搭配③ grow into 长成 Hehas grown into a handsome young man 他长成一个英俊的年轻人 固定搭配④ grow up 长大 Hegrew up in the countryside 他在农村长达。

3.初中英语词汇教学方法与策略有哪些

通过学习初中英语词汇教学的方法与技巧和联系自己的教学实践并结合专家的教学经验，总结如下：

1.创设语境教词汇。

用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在教学中，教师扮演着多样的角色，他既是助学者、组织者、监督者，有时又是学生的伴学者。在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。

2. 在“游戏”中学词汇。

通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中，教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。

3、尽量用英语教英语和学英语

学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则，才能大量的输出。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。

4.用框架结构图等来复习、归纳词汇

复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考，复习词汇，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。集中学习学词汇是把意义相关、话题相关、用法相关的词搁起来学习，让学生自己去总结、发现，这样学生亲自的参与，有助于记忆。

5.利用旧知识猜测词义

猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。在猜词所给的语境当中，不要出现学生不认识的其他单词，一定要控制这一点，让学生把注意力都集中在新词上面，不要让其他生词干扰对新词汇的理解。可以把课文里面的句子拿出来，让学生来看，不要想着难倒他们，更多的是给他们一个复习、复用的机会。

4.初中生的单词教学有什么比较好的方法

1、要教会学生音标。音标会了，单词好读了，就好记了。

2、给学生讲一些语音知识，如什么是音节、音节的类型、音节与元音字母的发音的关系等等。

例如：not、note、today中的o为什么发音不一样；car、grammar、care中的ar为什么发音不一样；sport、doctor、more中的or为什么发音不一样等等。

3、对于词汇量基础差的可以用“单词风暴”这样的软件速记，短时间内补足词汇量，同时让他们通过大量的阅读来认识、记忆单词，增加词汇量。就是在做题时，尤其是做阅读理解题时，更要好好地看、读，而不是只管其中所谓的什么这“点”、那“点”（所谓的“语言点”）。

读书破万卷下笔如有神。多读有几种好处：

1）增加词汇量。阅读的过程中，肯定会遇到许多不认识的词，但见面多了就熟悉了。死记硬背是没有这种效果的。

2）可以反复地复习已掌握的单词。阅读的过程中，会无数次地复习已学过的单词，既温故又知新，一举两得，何乐而不为？

3）阅读的过程中，可以加上对英语句子结构、用法等等很多方面的认识，从而使学生的英语很快得到提高。不好吗？

如果你能让你的学生这么做，而不是靠大量地做试题去学英语，那么考试也就不在话下了。考试时的做题速度、准确率、分数各方面，包括他们的写作能力、阅读能力都会有整体性地提高。同时，对英语句子的认知、分析能力也就提高了，英语水平也就会不断地提高。会写了，说也就简单了。

5.初中英语词汇教学方法与策略有哪些

为你解答，你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意，请立即采纳，谢谢！Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1单元，中国的人口大约是13亿7千万.【日期：2014年12月19日】【1】noise①名词noise：噪音，杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don't like noise 我不喜欢噪音固定搭配：make a noise 吵闹例如：Don't make a noise 不要吵闹 （为某事而吵吵嚷嚷）②形容词noisy： 吵闹的；嘈杂的作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹【2】prepare① 动词 prepare： 准备，预备，筹备 Preparesth ：准备某事 【prepare +简单宾语结构】作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课Prepare sb sth ：为某人准备某事【prepare +双宾语结构】作谓语：Mother prepared us a biglunch just now妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐Prepare to do sth ：准备做某事【prepare +to do sth（动词不定式）结构】作谓语：She prepared to go upstairs. 她准备上楼固定搭配① be prepared to dosth ：准备做某事Motheris prepared to give me a gift妈妈准备给我一份礼物固定搭配② be prepared for sth：为某事而作准备I amprepared for anything to happen.我对可能发生事情做好了准备固定搭配③ prepare for sth 准备某事Iwashed my hands and prepared for supper我洗好手并准备吃饭固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”我们正在我们一个名叫我们正在增长人口的报告准备笔记.名词：preparation：准备；预备；筹备固定搭配① in preparation ofsth 准备某事Heis in preparation of his lesson他在准备他的功课固定搭配② make preparationsfor sth ：为某事做准备makepreparations for ploughing and sowing备耕；备耕备种Theteacher advised them to make preparations for the exam.老师建议他们为考试做好准备.形容词：preparatory ：预备的；准备的；筹备的Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在开始动工之前至少要做一年的准备工作固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；为…做准备【to 为介词标志】Tomcleared his throat preparatory to speaking汤姆清了清嗓子，准备讲话。

【3】notes名词notes：笔记；注释；注解； 便条；便笺Heis making notes carefully他正在认真做笔记I'llhave to leave a note for Karen.我得给卡伦留张便条动词note： 记下；对…加注释；注意，留意Pleasenote down what I'm about to say.请把我下面要说的内容记录下来Shenoted own his name她记下了他的名字【4】report名词report：报告；报道，成绩报告单；Iread some reports of the accident .我读了这次事故的一些报告动词report：报告，报道作谓语：report sth 报道某事Heis going to report his trip to America他将报道到美国的旅行作谓语：report doing sth 报告做某事【report +动名词（doing）作宾语】Theyreported seeing a new star in the east他们报告在东方见到一个颗新星作谓语：report sth to sb 向某人报告某事【report +直接宾语+介词to+间接宾语】Tomreported the accident to the police汤姆把这个事故告诉了警方作谓语：report sb(A) to Sb(B)向B 告发AHereported the thief to the police他向警方告发了这个贼名词reporter ：记者Mymother is a reporter for The People's Daily我妈妈是人民日报的记者.【5】grow动词grow： 生长；长大作谓语：sth +growOrangetrees will grow in this climate橘子树在这个气候会生长Iwant to be a policeman when I grow up作谓语grow：种植Thefarmer grows vegetables as well as rice这个农民不仅种水稻而且还种蔬菜系动词grow： 变得，由弱变强，由小变大用法：grow +形容词原级/ 形容词比较级Thenoise grows louder 噪音又变大了.Sheis growing fat .她正在发胖固定搭配① grow to do sth 逐渐做某事Youwill grow to like him你会逐渐喜欢他的Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.这个小女孩逐渐长的越来越像她妈妈了固定搭配② grow 生长，生长，长Shegrows very quickly固定搭配③ grow into 长成Hehas grown into a handsome young man他长成一个英俊的年轻人固定搭配④ grow up 长大Hegrew up in the countryside他在农村长达。

6.初中英语教法学法有哪些

怎么学好初中英语？有哪些方法？

"怎么学好初中英语？"，这个问题实在是难以回答，因为这个问题实在是太笼统了，你还不如问"自己并不是很想努力，怎么才能走捷径学号英语呢？"而有些人是真心的想要学习，所以就会先虚心的学习一段时间，实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的，而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下，假如是借鉴别人的成果，先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景，这样他才会理解你所处在的境况，才会借给你的.

初中英语笔记

其次英语作为全国的通用语言是有原因的，因为英文是大家都可以学习的，并且不算是太难，相比于中文倒是很简单了，因为中文有很多的字是有两个发音的，并且也有很多的生僻字，就连中国人自己还没认全，更别说是外国友人了，所以请好好学习英语吧.

怎么学好初中英语--学习英语的方法：

每天需要背诵单词，大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆，因为这样可以深刻的记忆，导致永久都不会忘记.

好好的学习语法，因为语法是英语学习当中最重要的，他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话，那就算是什么都不会了，背会了单词又有什么用呢，考试不会只考你单词的拼写的，所以请一定要熟记语法.

学习英语的基础水准就是听说读写，所以练习听力是非常关键的，而且在考试当中，听力不分也是占分很大的一部分，所以一定要练会听力的这项能力，要想练会，就得多听，每天都要听听力，多听也就慢慢的都会了.

你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文，这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的，而且英语范文毕竟是外国人写出来的，和中国的思路都是不一样的，请一定要多背住几篇，防止自己到了考场紧张不会写.

初中英语语法

这个是需要勇气的，那就是大胆说出来，你想说的英文全部都大胆的往出说，这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.

关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了，希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.

7.初中英语教学方法有哪些

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。9、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

8.词汇教学的方法有哪些

一、用拼读规则教学单词 英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。

拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。

反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。二、在语境中教学单词 词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。

如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：（1）I'm very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。三、用构词法教学单词 英语主要有以下三种构词法1、转化 即由一个词类转化为另一个词类。

【例】 water 水（名词）—— water 浇水（动词） train火车 （名词） —— train 训练 （动词） open 开 （动词） ——open 开着的（形容词）2、派生 即词根加前缀或后缀构成另一个词。【例】 happy——unhappy——happiness possible——impossible like——dislike3、合成 即由两个或更多的词合成一个词。

【例】 suit+case= suitcase good +looking= good-looking out+side= outside in+side= inside make+up= makeup 四、用联想法教学单词 从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。1、同音词 where——wear there——their see——sea our——hour hear——here weak——week2、同类词 colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter3、同义词 裤子： trousers, pants, jeans 害怕： be afraid, be scared, be frightened 好看的： beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice4、反义词 dear—cheap high—low happy—sad hot—cold fat—thin laugh—cry turn on—turn off put on—take off 五、利用“旧”词学新词 官方叫做“英语释义法”，是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。

这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。【例】 · explain: give the meaning of something; make something clear · look out: be careful · finally: at last; in the end 词汇学习的策略与方法是因人而异，对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。

老师们应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。

9.英语教学研究词汇教学方法有哪些

（一）“字母、音素、音标”三位一体的教学 字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。

这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。 1、第一“位”，字母名称音教学 字母是组成单词的最小单位。

每个字母都有一个名字，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。

音素数目大大多于字母，有48个。音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。

举个例子来说，blackboard一词中共有10个字母b,l,a,c,k,b,o,a,r,d，但只有b-l-a-ck-b-oar-d7个音素；用相应的7个音标表示它们。在教学中，马承利用孩子们已熟知的常识引出26个字母名称音，只用一节课，就可以轻松完成教学任务。

2、第二“位”，音素教学 音素教学是三位一体中的核心部分。音素表现了语音中的本质特征，马承教学音素时是根据字母名称音来学习辅音字母的音素，体现字母与音素的二位一体。

他用以下几种方法学习辅音字母在单词中的读音：掐头法学读音，读辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，如Ff[ef],[e][f]，去[e]余[f]。去尾法学读音，如Bb[bi:],[b][i：]，去[i：]余[b]。

对比法学读音，指与汉语拼音区别，对照法学习g、h、y、w、r五个辅音。对比法学读音，是根据认知法的理论来设计的。

认知法认为，学外语一定要将外语与本民族语言进行对比。在对比中，找出两种语言的相同之处、相似之处和相异之处。

英语和汉语的读音有很多相似之处，尤其是英语的辅音读音与汉语拼音的声母，从音到形相似之处很多。比如，g、h、y、w、r，就可以用字母组合记忆法。

3、第三“位”，音标教学 当学生已经熟悉了5个元音字母的短音，5个元音字母的长音，21个辅音字母的读音，4个常见的字母组合共35个语音单位时，这就为讲48个音标符号打下了坚实的基础和扫清了大部分障碍。教师可以通过教学生唱英语语音歌学习其他音标，如短元音歌与长元音拼读歌等，学生在读读、说说、唱唱、玩玩的过程中就轻松地学会了字母、音素、音标。

字母、音素、音标三位一体教学法简化了音标的教学过程，注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学生一开始就可以掌握字母与音素的对应关系。

学生把单词的音、形、义结合在一起记忆，可以达到会读的单词会写，会写的单词会读。这样，学生的语感形成得早，可以大大增强学习英语的积极性。

同时，它还从培养学生的认读能力入手，循序渐进地加大词汇量，从而有效地减轻了学生机械记忆的负担。另外，由于三位一体教学法注重了字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听其音知其形”。

又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。 字母、音素、音标三位一体教学法的基本理念——“初学者不可能通过自然习得的方式学会英语”具有一定的科学性。

正如心理学家奥苏贝尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时所说的：“在学习第二种语言时，竭力设法避免学习者的本族语言的中介作用，这既是不现实的，也是无效的。”但需要引起注意的是，运用迁移法进行英语教学时，必须要求学生的母语达到熟练的程度。

（二）“词汇、语法、阅读”三位一体的教学 词汇、语法、阅读三位一体教学法，也称大三位一体教学法。包括以下几个组成部分： 1、词汇编码，提前记忆 马承认为，中国学生在外语学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。

记单词首先涉及到编码，需要以音为序，整体记忆。以音为序，可以是先解决单词会读的问题，整体记忆一定要启迪学生思维，遵循记忆规律。

理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者暂时记住了，遗忘率也会相当高。

推理则是在理解的基础上，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，化机械的死学为理解性和意义性的活学。学生记单词可以有归纳记忆法、联想记忆法、合成与分解法等方法。

2、语法提前略讲与随进度精讲相结合 语法提前略讲，重点研究的是时态如何略讲的问题。如果半年只讲一个时态，这对系统地了解与使用一个时态是有用的，可以为学生打好坚实的语法基础，但这样做大大拉长了学习时态的周期，使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。

时态相对集中讲是将语法表格化、公式化，将句子归纳成肯定句、否定句、疑问句和答句，简略为肯、否、问、答。先让学生按逻辑顺序记住8种时态的名称，并简明扼要地介绍每种时态的。