课堂纪律不好老师方法(课堂纪律不好老师怎么办)
1.课堂纪律不好老师怎么办
。
纪律问题是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。学生不带学习用具，随便接话茬，交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，都是课堂纪律不好的表现。
课堂纪律不好直接影响课堂教学效果，甚至会导致一堂课的教学任务无法顺利完成，当然也就直接影响了学生的学习效果。笔者认为：兵的好坏，不在于兵本身，在于谴兵之将.课堂纪律的好坏情况不会自己改变，.如果一切发生变化，那最先变的一定是你自己 纪律既要靠制度，更重要靠的是老师的教学方法去改善。
对学生进行守纪教育注意方法。如果方法不当或过于激动，往往不但达不到教育的目的，反而使教师处于进退两难的“尴尬”境地，甚至出现学生和教师对抗的突发事件。
制度可以参照学校和班主任制定的班级管理细则，老师的教学管理方法我认为主要注意从以下几个方面来努力：一、帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力 是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一，因为他们不能在出现错误举动时及时辨别加以制止，在犯了错误之后，也不会因此而产生忏悔、改正的意向，因而一错再错。所以对违纪学生的教育效果如何，在一定程度上也取决于我们教师能否促使他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。
所以我们平时应经常与他们谈心，沟通，分析学生中的一些是与非，以提高其辨别是非的能力，明确在课堂上什么事可做，什么事不可做，违反课堂纪律的害处，增强自觉遵守课堂纪律的的意识。二、恩威并施，树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。
在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。
三、尊重学生的自尊心，我们教师应该看到尽管这些学生不要读书但其要求受到社会集体尊重的感情，及自我表现的意识即“自尊心”同样有，甚至比一般学生更为强烈。同时我们教师也应该看到这些学生的“自尊心”是我们教师可以用来促使其改正错误，克服缺点的内部动力之一。
因此我们对品德不良学生进行守纪教育的方式，一定要艺术机智，注意保护他们的自尊心。如果我们在课堂上报出他们不及格的考试成绩，或者稍有错误就当众批评，随意停课，甚至赶出教室，这些都会在不同程度上伤害他们的自尊心，使他们失去信心，或者产生对立情绪，从而使教育不能收到预期的效果；相反我们对这些同学的错误采取多次个别的交谈帮助。
同时，仔细观察，发现他们身上的优点，以便在公开场合更多地采用表扬、鼓励、信任的方法，这样能激起他们的荣誉感，进一步培养其自尊的心理，使其明确如何才能维护自己的“自尊“。促使他们改正错误。
当然对那些屡教不改的学生只能根据“规范”给其恰如其分的处罚。四、避免对立情绪，使学生理解教师的善意 品德不良的学生，由于受到指责多于赞扬，听到的大多数是批评、训斥、责备。
所以一般说来，他们往往主观的认为教师轻视他们，厌弃他们，因此对这些学生，如果我们教师动辄训斥，极易使学生产生对立情绪，继而对教师采取粗暴无礼的“反抗”态度，使教育收不到应有的效果。因此为了避免或消除这些学生的对立情绪，我们教师必须“动之以情”，多方面的关心他们，使他们理解教师，相信教师的善意，体验到教师的一片真诚，就可能真心实意地接受教育，倾吐自己的真实思想，与违反课堂纪律的行为决裂。
五、教师在教学中还要注意把握以下一些细节：1、从学生们有兴趣的话题开始讲。有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法，没有不爱听讲的学生，也没有所谓的坏孩子，只有讲的东西没人喜欢听的老师3、试着把学生当成自己的孩子。
你对学生发自内心的爱学生是会感受到的。 4、.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 5、不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
6.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 7.不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题，从而抵触老师的教学。 8.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
9.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 10.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，。
2.课堂纪律不好管好的主要方法
教师的一言一行有可能影响学生一辈子，两辈子，以至更远——孔子就是如此。
一、教师的内功外力（基本素质）是班级管理的前提 用爱和严来解决学生中的诸多问题。视每个学生为己出，为学生的高兴而高兴，为学生的痛苦而痛苦，为学生荣而荣，为学生辱而辱。
课堂上，学生对老师的教学感兴趣，甚至于产生强烈的好奇感，课堂自然井然有序，收放自如。学生也会自觉地维护老师的威性，积极地配合老师的教学。
对待学生中的问题，尤其是学生的思想表现，道德品质，学习习惯等方面的问题，不能听之任之，老师必须要严肃地给学生提出来，并帮助其改正。学生中的小问题不及时地提出来，加以改正，可能就会酿成大问题，一旦积重难返了，学生也就难管了，最终班级也就难管了。
在班级管理和课堂纪律维护方面，老师的人格魅力，多方面的情趣也是很重要的。老师的人格魅力主要表现在：较高的业务水平，高超的教学艺术，积极向上的精神，乐观大方的为人处事，开朗活泼的性格，热情和蔼的态度等方面；多方面的情趣主要表现在文学情趣，艺术情趣等方面。
二、措施制度，是班级管理与课堂纪律的外在形式 老师要根据自己班级的实际情况，制定一些行之有效，操作性强的规章制度。这些制度可以是文字的，图表的，也可以是口头的，或者是行为的。
例如：上课迟到旷课的制度；家庭听磁带、看光盘的规定（登记评比）；家庭作业的规定；上课发言的规定；坐姿要求；互动的要求；座位的规定；爱护公物的规定；环境卫生要求；课间打闹的规定等，都可以明确化，具体化，给学生反复讲，反复要求，在讲的过程中，注意变换方式，用不同的手段，不同机会，不同的语言技巧，不同的考评形式，不同的人和事等，做到潜移默化，润物无声。并在班上或老师的本子上，学生的本子上开辟一些专栏：学习的，作业的，纪律的，劳动的，课堂表现的，相互帮助的等方面（量化）。
形成竞争和激励机制，激发学生的热情，开发学生的潜能，调动学生的积极性，张扬学生的过性，形成良好的班风学风。让学生明确各项规定，有章可循，有据可依，自觉遵守，自我约束，自我规范 三、 课堂调度的几点建议 新老师在课堂调度和驾驭课堂方面是比较欠缺的。
怎样把课堂做到严而不死，活而不乱，需要在实践中不断摸索，反复总结。 针对课堂纪律不好的种种现象，老师该如何面对，如何处理。
我想，老师应做如下的工作： 1、新班接手，要上好第一堂课。规定必要的课堂要求，初步建立自己的课堂模式，让学生留下印象。
因为新老师上第一堂课，学生有好奇心，学生对老师不了解，或者说学生不知道老师厉害不厉害，一般不会乱来，课堂纪律是非常好的。所以，老师必须抓住这一契机，建立自己的课堂模式，加以规范。
在以后的课堂中不断巩固完善，形成班风学风。 2、建立奖励机制，尽可能少用惩罚的办法。
把班级的正气树立起来，让学生知道按老师的要求作就有奖励，就光荣，就会得到老师的赏识。使好学生更好，一般的学生争取做好，调皮的学生没有市场，不能调皮。
让学生去约束学生，一人破坏了课堂纪律，就会影响大家。建立集体荣誉感。
（引进竞争机制，分组比赛，得星星，积分等办法） 3、情景设置，快速制动。如课堂纪律稍有变化，抛出情景，快速制动，立刻生效。
例如： “1、2、3、佛佛佛！” “准备好了没？也！” “起立，拍拍手，坐下。”“唱首歌”“跳跳舞” “做做操”等等。
利用这种形式，可以使课堂秩序很快统一起来，把学生的注意力集中到学习上来。其实，这种方法，我们的老师一直在用，效果是很好的。
4、从游戏中找突破口。游戏要常换常新，不能一成不变。
常做一个两个内容、形式、玩法、角色、人物不变的游戏，学生会厌倦和疲劳的，没有新鲜感，吸引不了学生，学生就不会跟着老师的指挥棒转。就会在下面讲话，打闹，起哄。
课堂纪律自然就乱了。老师要动脑子，想办法，如何在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
游戏的改造可以以旧翻新，创新，改造，嫁接，删截，变换方式，改变角色等方法。 5、适当的批评，有效地遏制。
对一些比较调皮的学生，要适时适当的批评，晓之以理，动之以情。不可草率，也不可挖苦讽刺，存有偏见。
要因势利导，抓住机遇，批评要到位，原则不让步。比如，学生讲话了，叫唤了，下位了，没坐好等，老师不可简单从事，心不在焉。
“别闹了”“坐好了”“好了”等应付的语言，不仅起不到警示的作用，说长了，学生会当成耳旁风，充耳不闻；也不能鄙夷挖苦，如用冷漠的眼神，不屑的语气，损伤学生自尊心的语言，斥责的口吻等。诸如：你最差，真不是东西，讨厌，烦不烦，看你那样，就你，大家别理他，差劲，脑子有毛病等。
应该从正面入手，真诚的，关爱地，严肃地（严厉），提出学生的问题——XX同学，我已经跟你说过几次了，你过来，到老师跟前来。当着全班同学的面给以指出：你刚才在干什么呀？这样不好，你是个听话的孩子，今天你肯定不是有意的。
好吧，到座位吧。看真不错。
6、正话反说，故意出错，制造悬念，吸引学生的注意力。也可以吊。
3.课堂纪律不好老师怎么办
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纪律问题是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。学生不带学习用具，随便接话茬，交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，都是课堂纪律不好的表现。
课堂纪律不好直接影响课堂教学效果，甚至会导致一堂课的教学任务无法顺利完成，当然也就直接影响了学生的学习效果。 笔者认为：兵的好坏，不在于兵本身，在于谴兵之将.课堂纪律的好坏情况不会自己改变，.如果一切发生变化，那最先变的一定是你自己 纪律既要靠制度，更重要靠的是老师的教学方法去改善。
对学生进行守纪教育注意方法。如果方法不当或过于激动，往往不但达不到教育的目的，反而使教师处于进退两难的“尴尬”境地，甚至出现学生和教师对抗的突发事件。
制度可以参照学校和班主任制定的班级管理细则，老师的教学管理方法我认为主要注意从以下几个方面来努力： 一、帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力 是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一，因为他们不能在出现错误举动时及时辨别加以制止，在犯了错误之后，也不会因此而产生忏悔、改正的意向，因而一错再错。所以对违纪学生的教育效果如何，在一定程度上也取决于我们教师能否促使他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。
所以我们平时应经常与他们谈心，沟通，分析学生中的一些是与非，以提高其辨别是非的能力，明确在课堂上什么事可做，什么事不可做，违反课堂纪律的害处，增强自觉遵守课堂纪律的的意识。 二、恩威并施，树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。
在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。
三、尊重学生的自尊心， 我们教师应该看到尽管这些学生不要读书但其要求受到社会集体尊重的感情，及自我表现的意识即“自尊心”同样有，甚至比一般学生更为强烈。同时我们教师也应该看到这些学生的“自尊心”是我们教师可以用来促使其改正错误，克服缺点的内部动力之一。
因此我们对品德不良学生进行守纪教育的方式，一定要艺术机智，注意保护他们的自尊心。如果我们在课堂上报出他们不及格的考试成绩，或者稍有错误就当众批评，随意停课，甚至赶出教室，这些都会在不同程度上伤害他们的自尊心，使他们失去信心，或者产生对立情绪，从而使教育不能收到预期的效果；相反我们对这些同学的错误采取多次个别的交谈帮助。
同时，仔细观察，发现他们身上的优点，以便在公开场合更多地采用表扬、鼓励、信任的方法，这样能激起他们的荣誉感，进一步培养其自尊的心理，使其明确如何才能维护自己的“自尊“。促使他们改正错误。
当然对那些屡教不改的学生只能根据“规范”给其恰如其分的处罚。 四、避免对立情绪，使学生理解教师的善意 品德不良的学生，由于受到指责多于赞扬，听到的大多数是批评、训斥、责备。
所以一般说来，他们往往主观的认为教师轻视他们，厌弃他们，因此对这些学生，如果我们教师动辄训斥，极易使学生产生对立情绪，继而对教师采取粗暴无礼的“反抗”态度，使教育收不到应有的效果。因此为了避免或消除这些学生的对立情绪，我们教师必须“动之以情”，多方面的关心他们，使他们理解教师，相信教师的善意，体验到教师的一片真诚，就可能真心实意地接受教育，倾吐自己的真实思想，与违反课堂纪律的行为决裂。
五、教师在教学中还要注意把握以下一些细节： 1、从学生们有兴趣的话题开始讲。有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法，没有不爱听讲的学生，也没有所谓的坏孩子，只有讲的东西没人喜欢听的老师 3、试着把学生当成自己的孩子。
你对学生发自内心的爱学生是会感受到的。 4、.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 5、不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
6.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 7.不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题，从而抵触老师的教学。 8.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
9.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 10.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，。
4.学生课堂纪律很差老师该怎么办
作为一个老师，课堂纪律差很头疼啊。
上课前不想去，上课中不愉快，上课后累瘫了，都是切切实实的感受哇。我有几个办法，希望对你有用：1. 不要老师一直讲，要让学生参与到里面来传统课堂是很让学生烦的。
课堂纪律差的班级，一般学生自律差一点，他们没有办法长时间听老师讲。这样的课堂，最好把老师讲的时间与学生做的时间对半分，让学生有事做、动起来，就没有时间讲话了。
2. 设置学生感兴趣的话题上课的时候，多设置学生感兴趣的话题，譬如跟课堂有关，跟他们的家庭有关，跟他们喜欢的明星有关。学生感兴趣，他们就愿意参与进来。
有一次上课的时候，我讲except （除了），就寻一个开小差的学生开心，要学生表达：除了**，其它同学都在认真听讲。同学们都笑起来了，都知道我是说他。
这时我跟这个同学说对不起，拿他举个例子，他不会觉得尴尬，我也达到了提醒的目的。3. 寻找学生感兴趣的材料作为教学内容学生感兴趣的材料最好是实物。
如果老师能把真的东西带入课堂，课堂就生动有趣了。记得有一次课上讲新生事物，我就把ipad（那时候，ipad刚出来不久），搭配衣服用的色卡，心型的精油带到课堂上让学生猜，让学生用语言提问和回答。
那堂课学生就很感兴趣，愿意参与。4. 降低学生任务的难度有时候学生讲话，注意力不集中，可能是老师设置的问题难了，超出学生的能力。
这时候老师可以根据学生的反应，帮助学生扫除难点，可能学生就愿意做题了。5. 走到学生中去有的学生学习习惯不好，上课就喜欢讲话。
怎么办呢？老师在教室里就需要不停的走动，走到他的边上去，甚至用手拍拍他肩膀，不伤学生自尊的提醒他，学生就有数了。如果你愿意跟我继续交流，也可以关注我的公众号：小慧聊育儿。
5.课堂纪律问题,教师应采取怎样的对策
第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。
但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。
处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。
这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。
否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。
所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二，以爱感化，以情动人当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。
平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。
对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
和学生沟通最好是在教室里，公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。
但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。
上课时我的第一件事就是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我及时鼓励，出现问题我提出建议或帮忙解决。
学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用我出声其他的学生会马上帮忙制止。
第三，培养学生尊重他人的意识和习惯新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。
在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。
针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。
操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。
初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求新教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。
尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。
而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。第四，省时度势提问，灵活处理回答提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。
如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。
利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。
对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。
学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。
例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，我提问为什么国家禁止使用童工，有学生回答的是为什么社会上会有童工。我抓住这个机会让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。
学生围绕这个话题积极发言，教育效果显著，课堂纪律也优良。第五，与班主任建立亲密的“联盟”关系在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。
新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该。
6.作为小学老师,课堂纪律差怎么办,每天愁死我了
课堂纪律差的表现在：一是学生不专心听讲，无所用心，无所事事，不动手不动脑，什么也不知道；二是老师在台上讲，学生在台下说，你停他停，你讲他也讲，嘀嘀咕咕，甚至大声谈笑；三是貌似听讲，躲在下面看杂七杂八的书；四是时不时在下吃零食；五是趴在桌上睡觉，六是等老师转身就移动位置；七是死猪不怕开水烫，聋子不怕五雷轰，老师提醒也无济于事；八是坐不下来，静不下心，风吹草动向外看，凡此种种，都让老师煞费苦心。
为什么会出现上述情况呢？一是缺少家庭教育，从小娇生惯养，懒惰成性，尤其是90后的学生，独生子女多，责任意识淡薄，只知白吃，没有忧患意识，这与中国传统教育观念“包办”有关；二是社会环境有关，经济发展，生活水平提高，现代信息技术的运用，使家长和学生都认为并非读书是唯一出路，或者说只要会赚钱，学不学好无所谓，学生只知道游戏人生，哪里知道学习如工作，是责任不是兴趣；三是有的学生基础不好，恶性循环，失去自信，没有理想目标，破罐破摔，迫于家长压力来玩几年，免得在外惹是生非，，也影响父母的声誉；四是习惯不好，自控力弱，纪律观念淡薄，没有荣辱观，等等诸多因素造成思想觉悟不高，行为习惯不规范，组织纪律不强。
面对上述情况，怎么办？这是一个古老而又全新的话题，也更是新时代对老师的一个挑战，我们既不能象以前那样可以棍棒惩戒，也不能辱骂泄气，更不可以向对他们投降解甲归田，只有直面现实，勇敢乐观去接受，千方百计来解决问题，树立信心，排除万难，胜利一定属于我们。愚以为：一是解放思想，实事求是，教育并非万能，读书并非万能，有些学生不可教，我们尽最后努力，无怨无悔，成才的成才，不成人的只有让他自生自灭，但是一定要维护全局，保持稳定；二是胸怀宽广美丽，爱是最好的教育，海纳百川，不与学生计较，温馨提醒，巧妙而严格制止，三是严格要求，一身正气，课上集体讲清楚学习的重要性，课下个别谈心指正优缺点，晓之以理，动之以情，给予信心；三是反醒自我的教育教学方法，尽量把课讲得生动点，启发性强点，形式多样点，语言活泼点，组织严密点，互动多一点，态度上耐心细心热心点，深入浅出通俗易懂点，四是切实认真负责，不放任自流，越是纪律不好越要认真管，越是不好教越要认真教，万事怕认真，否则长此以往，变本加厉，只会更糟糕；五是多鼓励少批评，营造和谐的课堂环境，爱生如子，多与他们谈心做朋友，六是与家长班主任联系多沟通多理解，因材施教，借助内外力量，合力功坚，这样恩威并重、教管结合、师生和睦，课堂纪律会好得多，教学效果显著得多。
总之，教师之责任是重大的，使命是光荣的，道路是艰难险阻的，教与学是对立统一的，伤心也是难免的，我们只有坚持科学发展观，创新发展理念，转变教育方式，破解教学难题，提高教学效果。相信自己，是走向成功的。
7.我们班纪律非常差,上课都听不见老师说话,什么方法可以改善
你好
你说的这个问题，我也曾经经历过，
在这里我就把话说的很直了。我相信你也不希望回答的人都是肤浅的安慰之类吧，
第一，纪律差那说明你们班肯定不是学校的什么火箭班之类的，我读书的时候，块班虽然也有讲话的现象，你说的大声到听不见，那是老师让他们再讨论问题。
至于你。可能是班干部之类的，平行班里面的尖子，想好好学，但是没办法促进学习。
第二，这是最关键的一点，初中生的学习很多时候是要被动学习的，大部分学生是这样，如果你能很主动的去学习，当然你也不会沦落到这种班。所以老师也是很关键的因数，虽然表面上是再认真教育你们。实际上他没有把心思完全投入，班主任除外，因为你们的成绩代表他的薪水！
其实老师也是不会主动去放弃学生的。除非学生自己去放弃自己，你读大学就知道了。人的天性方面的问题。
你说的同学讲话，这方面的毛病是很难改变的。除非你能让般上70%的人不讲话，其他的也就讲不起来了。当然你不可能办到，你也没必要去办到，因为你不是老师。
再这种班级里面 你一定要学会自私，我说的自私是只学习方面，因为你是想学的。别怕拉不下面子，不懂的去办公室找老师，让老师尽量注意你。这样上课你就知道实际上你会受到老师的器重，从而你有会有种动力。这种动力你自己去体会。
最后，别的学生你别去管了，那不是你该管的事，他们可能以后吃老本，可能堕落成社会渣滓，也可能成爆发.
户。你记得！
一切为自己就行了！
我们班纪律非常差，上课都听不见老师说话，什么方法可以改善？
答案是：没有办法！
8.课堂纪律差怎么办
管理班级方面，要记住，既不能让老师说你不负责，也不能在同学中失去人缘。
所以呢，首先自己做好，以身作则，让同学都服气，每次管理班级的时候，就不会有太多的人不听你的话，然后老师如果问你有谁不好，不需要把所有不好的人都说出来，只需要讲两三个比较严重的就可以了。然后有重要的事一定要向老师报告，不能嫌老师烦或者什么而瞒着老师。
当班长一定要显示出你的个人魄力，要有原则。多为同学着想，却不意气用事。
这样同学才会服你。 我也是班长，对这种事情一直很头疼，这是我的方法，希望对你有用。
