突出重点突破难点的方法(小学语文课堂教学中突出重点,突破难点的策略)
1.小学语文课堂教学中突出重点,突破难点的策略有哪些
1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立
一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。
2 注意教学中重点、难点的充分性与延展性
充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定；教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教；学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。
2.如何突出重点突破难点
一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内
容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。要针对教学难点产生的原因，
采取不同的方法加以突破。
1
.学生基础薄弱，可以温故知新化难
对于由于旧知识和技能掌握不牢固，是学生难以接受新知识和技能而产生的教学难点，可以采用温故
知新的方法来加以突破。它要求教师根据新旧知识内在的联系，有针对性的引导学生进一步复习巩固旧的
知识和技能，已达到温故知新的新的目的。这里所说的温故知新，即是针对本门学科，于是针对相关学科
而言。
2
.教学内容生疏难懂，可以分解难点化难
将一块大型难点分解为若干个难点（其中也可能分解出非难点），减小突破大型难点的难度；然后采
用适当的方法逐个突破这些小难点，一般都能获得良好的效果。
3
.教学内容抽象，可以直观教学化难
由于知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点，可以采用加强直观教学.补充感性知识和经验来加
以突破。
直观教学手段，
除生动形象的语言外，
主要是具体的实物.
教具.
模型.
图片.
图标.
音像教材.
模
拟等。
3.怎样突出教学重点,突破难点
在教学中如何突出教学重点， 突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待，不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在教学中如何突出教学重点， 突破教学难点？ 这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
4.在教学中解决难点的方法主要有哪些
突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次。二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。
三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。
2.突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。主要有以下几种方法：多媒体辅助法。
第二，补充材料，化解难点法。对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。
第三，表格比较法。第四，分层设问法。
教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。
利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力； 利用计算机支持匀质分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别； 利用自动化练习手段，可以提供及时的反馈； 利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。 教育技术专家在长期的实践中提炼出一系列关于利用媒体技术强化课堂教学的基本方法，如播放教学法、示范教学法、情景教学法、模拟教学法、程序教学法等。
5.如何突出教学重点和突破教学难点
在教学中如何突出教学重点， 突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。 其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待，不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。 在教学中如何突出教学重点， 突破教学难点？ 这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。 善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
6.如何设计教学活动突出重点,突破难点
难点是由两个方面决定的.一是教材的难度大.教材本身从内容、形式到语言都有难易之分.抽象的、宏 观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些.形式有单一的，也有复杂的.语言有艰深晦 涩的，也有明白易懂的.二是由学生知识基础和接受能力决定的.基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一 些；相反的就难一些.难点的存在跟一个人的禀赋也有关系.反应敏捷的，解决问题就快些；反应稍慢的就难 一些.这样就使问题复杂化了——要讲清难点，且要有很强的针对性.所以确定难点有个前提，就是要摸清学 生的底细，不能凭老师一相情愿去确定.这样才能对症下药，切除疑难杂症.。
7.如何突破重点难点求解
课堂教学中如何突破重难点
一、联系生活实际，突破重难点。
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学起源于生活，又作用于生活，运用所学数学知识，解决生活中的许多实际问题，能使学生进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。
在《位置的确定》一课中，要求学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置是本课的重点；能在方格纸上用“数对”确定位置是本课的难点。教师是如何突破重难点的呢？教师要求学生从自己出发说说大队委的位置，让学生了解从不同的观察点出发所观察到的物体的位置是不一样的，从而需要一种统一的方式来观察，然后以本班学生的位置为例，使学生感受到只说第几组或第几排是不能准确表示一个同学的位置的，必须说出第几组第几排才准确表示教师轻而易举地突破了重点。
二、采到“自主探究”的学习方式，突破重难点。
“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。美国探究教学家萨奇曼认为，学生生来就有一种好奇的倾向，他们会想办法弄清事物的背后究竟发生了什么以及为什么发生，教学就应该教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。
在教学中当学生已经能用第几组第几排准确表示位置时，教师趁热打铁地让学生自主探究“有没有更简便的方法表示位置”，于是学生立即想到只用数字来表示位置，并总结出用怎样方法更简洁明了，最后教师再将数对表示数的规定告诉学生。在自主探究的过程中，学生掌握了知识，并体会到了自己的自主作用，同时教学的重难点也迎刃而解。
三、通过有效的学生活动进一步巩固知识，使重难点化于无形。
杜威教育理论有一个重要命题就是“做中学”。这就要求教师放手让学生经历然就的过程。当学生已经对知识有一定的掌握后，教师安排一项活动《到电影院看电影》，要求学生通过各自的电影票找到自己的座位，学生的学生兴趣空前高涨。到电影院找座位这是和生活结合非常紧密的活动，学生兴趣浓，使本节的知识在学生的脑袋里相当牢固。
当然课堂教学中重难点的突破还有许多方法。如何要学生能够在自我的学习中突破重难点，教师如何有效地利用课堂将重难点突破是当今教师面临的新挑战。所以教师要做个有心人，善于利用生活和教材资源，积极搭建教学的平台，就能使课堂教学方法日渐成熟和完善，课堂重难点也会逐一迎刃而解。
8.小学数学 重难点的突破方法有哪些
数学作为一门具有很强逻辑性和连续性的学科，是每个小学生都应该掌握的基础知识.小学数学重点是基础知识的掌握基和学习，学习数学的标准就是能够对该学籍范围内的题目进行正确的解答.考察公式概念是小学数学重点要掌握的知识，下面这几个学习方法带你学好数学.
（知识反应）
1.稳抓课堂，理科的学习重要的是平时的积累，不适合进行突击复习.做到在每一节课上都能认真的听讲，紧跟老师讲课的思路，将每一节需要记住的概念、公式了如指掌，万万不能让一个题目限制了思维.
2.完成作业质量要高，在写作业的时对于同一类的题目就要有意识的去考量准确率和速度，并且在完成时候对此类题目进行总结，掌握其中的规律.所谓的做题不单单只是将题作对，是要在最对的基础之上进行方法和技巧的总结.对于老师留置的作业要认真准确的完成，面对较难的题目，多利用空闲的时间进行思考，你会发现灵感的存在.
3.勤思多问，对于课本上的定理，规律不懂的知识点要尽早解决，尽早提问.学习学问要做到盘根问底，用怀疑的态度去学习理科才是正确的方式.当天的问题不要放在次日解决，扫除学习中的隐患是学习的最佳途径.
4.总结比较，首先是知识点的总结比较.每学完一章都要在心中又一个轮廓，整理出其中的内容.将容易混淆的知识点进行比较，必要时可以进行联想和分析.其次是题目，每个学生都需要建立自己的题库，一个是错题的一个是精题的.这样对于考试或者是作业中的题目是不是就能做一个总结呢？通过题库来总结其中的规律，这些就是你最为宝贵的财富，对于你的学习之路有很大的帮助.
5.课外练习要有选择性，课余的时间对于学生来说是宝贵的，在课外进行的数学习题应该是求精，日久天长的积累会使你的思路开阔发达，而盲目的做很多的习题有时候很浪费时间.
（同学们开讲）
学习小学数学重点就是注重学习的方法，但是也需要学生有坚持不懈的精神.勤学多问不耻下问是学习的良好态度，他们会把你带到一个更高的层次，掌握好学习方法，你会对每一天的新知识充满兴趣.
9.怎样突破重难点
我在教学中 我们在教学中经常有这样一种感受：课堂上总想让学生把所教的知识学得完全，于是教师在上课时可谓面面俱到。
但是效果往往是差强人意，尤其在教学效果反馈时，发现学生对重点部分掌握得不够牢固，在难点之处错误率很多。结果教师教得吃力，学生学得吃力，最后教学质量还是上不去。
症结何在？其中一个很重要的原因，就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点，导致教学效果低下。 我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就在于看本节课的重难点是否被突破。
如何把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体，教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好数学的坚定信念，从而达到提高教学质量的目的。那么，如何能把握教材中的重难点，又怎样才能在教学中突破重难点呢？一.课前研讨，分析教材，初步确定重难点。
教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点，是教好课的基本条件。教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容，它在整个教材中有重要的地位和作用，在大量知识的相互关系中它是主要矛盾，处于主导地位，起着主要的支配作用。
确定教材重点，首先要认真研究教材，掌握教材具有关键性的知识内容，然后再考虑学生的实际情况。课堂教学中突出重点有那些方法？1、明确重点问题，引起学生重视。
2、讲解重点问题，要做好充分准备。3、巩固重点问题，做必要的练习。
4、处理好重点问题和非重点问题的关系。 教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。
教师所教的内容，有难有易，如果教师不把难点加以解决，不但影响当前学生的学习，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。根据各种难点的具体特点，有以下解决方法：1、缺乏基础知识造成的难点 学生新知识的获得是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。
这就是温故而知新的方法。2、由于知识抽象造成的难点 解决的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际，用生活中的具体实例讲解抽象的东西。
3、对新知识过于生疏造成的难点 对于一些新知识，运用原有的思维很难理解，需要在认识上有个新飞跃，这就要求教师采取演示、实验的方法帮助学生理解。4、其他情况造成的难点 有的问题涉及面广，需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。
对这类问题，切勿急躁，要仔细分析问题的复杂因素，逐个解决，然后综合的运用所掌握的现有知识，灵活的解决新课题。综上所述，对待各类问题，要具体分析，区别对待，切不可千篇一律的用一种方法解决。
二、教学重难点突破的几种方法。1、实验探究式教学突破法。
新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。如何在探究的教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。
2、多媒体辅助教学突破法。 运用多媒体教学，可以对复杂的现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。
同时多媒体不受时间和空间的限制，可以变大为小、变小为大，还能变快为慢、变慢为快，灵活多变，运用自如，促使学生去思考。多媒体辅助教学能强化感知，突破重点、难点。
3、运用迁移规律教学突破法。4、精选练习教学突破法。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。
围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习。
10.教学中如何突出重点突破难点
在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。
以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。
如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。
认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。
在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。
在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是旧观念， 甚至惧怕讲解，其实这是一种过错的观点和做法。讲亦有道， 在教学中，当讲则讲， 新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。
三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。
