幼儿对物体测量的方法(幼儿园优秀数学课关于测量方面的)

1.幼儿园优秀数学课 关于测量方面的

一、说内容选择的依据《纲要》中明确指出：\"让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣\"。

大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对于这些测量的活动很感兴趣。

另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。

因此就产生了今天的这个活动内容。 二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。

活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。 活动的难点：将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备（一）知识准备1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。 2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

（二）物质材料的准备1、事先准备好场地。 2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。

心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表达，使他们的零星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探索操作法。

根据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程（一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗？ 幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？ （设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。）（二）讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。

1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进行演示。

（三）幼儿寻找合作测量的方法。 幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是\"浪费\"了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）

（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。

幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。 （五）记录、分享、交流测量的过程和结果师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和 小朋友不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发现结果不同）讨论；为什么小朋友的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

（将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。）小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。

（幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，。

2.大班数学课量一量怎么用尺子绳子量方法是什么意思

活动过程：

（一）、提问引发思考

师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么？

师：那如果我想知道他们的有多长有多宽，谁可以帮助我呢？（幼：尺子）

师：现在请你观察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到过尺子呢？

教师小结：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的；尺子是能够用来测量物体长度的工具。

（二）、演示和操作

师：请你们拿出自己准备好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子（就是刻度），数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸上。

师：现在你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的测量结果？

教师小结：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要及时做记号，继续测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最后结果就是物体的测量长度。

（三）、幼儿思考，提出问题

师：下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢？（引导幼儿小结：铅笔盒的大小不同，他们测量出来的结果就不同。）

师：现在你可以用你的尺子，和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。

（四）、问题迁移，欣赏各种尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。

师：今天我们还带来了很多各种各样的尺子，请你们先来欣赏一下这些尺子，看看这些尺子有什么作用，你都在哪里看到过这些尺子呢？

3.幼儿控制物体的训练方法有哪些

幼儿控制物体的训练方法有哪些1）加强关注的训练：每天两次，集中精神想一个特别的东西，持续5到10分钟。

这个东西应该有一些你能想象出来的细节，也应该不要过于复杂，让你能想象出来它是什么样子。比如，一个苹果，一支铅笔，你的孩子或者宠物的脸，你房子的外观，等等。

找一个不会让你陷入想象的困惑中而又需要你使劲想才能想清楚细节的物体去想象。想象出一个这个物体的很强的形象，如何尝试把你的注意力放在这个你想象的形象上，在不看原物的情况下，持续5到10分钟。

开始很难，因为你的大脑还没受过相关训练。不相关的想法和形象会不时地跳出来，并且你必须控制住你自己不能再看原物。

别让这些就阻挡了你！记得么，你和这个东西斗争的唯一原因就是你还没法集中注意力，如果你每天都坚持这样做，你会越来越发现做这个简单。你提高了越多，你就会越发发现这些东西简单。

这个可以是如何提高你集中注意能力的第一步么？ 2）清空你的思绪：另一个让你集中不了精神的罪魁祸首是分散开的想法。你曾试过有一百万件事再你脑子里打转，而且你却尝试记住每一件事，但你也再不停地忘记么？清理你的思绪可以很好地处理那些散落的想法。

再你做这个训练之前，列一个你觉得你应该记住的事情的单子。这个单子可以帮助你在你抛弃那些散乱想法的感觉更舒服。

然后，花5到10分钟，让你的思绪平静下来。尽管这种方法叫清你的思绪，但你真的无法完全清空你的思绪。

你脑子里得各种想法都会穿过思绪。不过，你可以忽略他们，让他们简单地过去。

你就可以成为一个负责计数的观察者，看着你的想法一个个走过去。你肯定意识到你有着各种想法，但你却从来没有关上门仔细地思考一下这些想法。

你就简单地坐在一个空间里，你的各种想法从你身边平静地流过。这种感觉很难描述，但你一旦掌握你就会发现一种非常强大的技术，他能快速帮你缓解压力集中精神。

如何提高集中注意力的能力的建议第一眼看上去可能很容易，但他们很难做到。 3）把你的想象可视化：如果你有一个很重要的目标或者任务要达成，并且你对你的能力不是很有信心，那么首先将它可视化！许多研究证实了可视化的力量，这些研究一般可以达成的共同点就是再脑子里一遍一遍地演习训练和在显示中一遍一遍训练是一样的。

所以可视化的想象强大到可以帮助你实践和掌握任何事——包括更好的时间管理。 试着想象你平衡、冷静地将注意力集中在你今天的课程上，很容易地就能控制住任何惊讶和打扰对你产生的影响，你将会在那天结束的时候感到快乐自豪。

把你自己的想象可视化可以帮住你做一个更好的演讲，可以帮你再体育比赛中得到更好的成绩，或者是你想掌握的任何事。这把戏得完完全全在你脑子里玩，想象你看到感到那些你会真的看到和感到的东西。

这种训练做得越多就越熟练，而且你会想象的结果会越准确越贴近现实。 如何运用正确的饮食来调节孩子注意力 ◆ 补充大脑营养 思维活动正如肌肉运动一样，会引起化学反应和化学变化，要消耗大量的营养物质。

当然，肌肉和大脑所消耗的营养物质是不一样的。 科学研究表明：大脑细胞和神经细胞都需要钙。

钙的缺乏会引起过敏、失眠、痉挛等一系列疾病。另外，科学家发现，思维活动引起磷酸和钙盐的流失，随尿排出。

因此，需要通过食物来补充流失的磷和钙。关于钙的供应量，我国营养标准是：10岁以下每日500毫克，10—13岁每日700毫克。

能使人体内的磷和钙保持平衡的食物主要有：鸡蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。 使大脑保持良好状态的另一个元素是镁。

在我们日常食物中，镁的含量极为有限，这一点比较令人遗憾。不过，在巧克力、青菜、麦皮面包以及一些矿泉水中都含有镁。

大脑的另一种重要营养是谷氨酸，人们又常称为“智慧酸”。在鲜肝、鲜奶里都有谷氨酸。

另外，复合维生素B也有助于大脑营养。酸牛奶、核桃、杏仁等都有维生素B。

在紧张的学习期间，家长应该让孩子多吃高蛋白的食品（鱼、肉、动物内脏、蛋类）和容易消化的食品，不要吃太多的脂肪、淀粉、糖之类的食品，每次吃饭以八分饱为宜，不要吃太饱，可在3次正餐之外再加2次点心，因为吃得太饱，容易让孩子发胖，更重要的是吃得太饱会损坏大脑机能，血液过于集中于肠胃运动而易产生大脑缺氧，从而导致孩子疲倦犯困。 除自然食品外，可以让孩子适当吃一些以磷、谷氨酸和维生素B(12)为主要成分的保健品作为补充，但务必注意摄入量。

最后，家长要保证孩子喝够足量的水。人体细胞重量一半是水；人体体重的60%----70%是水，人体的各种生理活动都离不开水。

一般人每天需要喝1.5升以上的水，水最好是活氧水，其次是矿泉水、凉开水，尽量别喝含刺激或兴奋性的饮料。 ◆ 早餐一定要吃 根据研究表明：不吃早餐的孩子上课时常常无法面向黑板做好，总是和旁边的孩子窃窃私语。

早餐经常不吃的孩子刚开始上课虽然很精神，但是持久力不佳，最多上到一半就开始与同学讲话。相对地，早餐确实吃饱的孩子上课会踊跃发言，笔记也做的认真，注意力集中，成绩也较好。

美国杜克大学的柯纳斯博士曾经做。

4.幼儿园大班教学活动数学测量教案怎么写

设计意图 《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

一、活动目标：

1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。

2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

二、活动准备：

1.每两人一张桌子。

2.各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。

3.记录表、笔。

三、活动过程：

1.导入，引出主题

导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？

2.学习正确自然测量的方法

过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字？

(1)集体测量，并讨论出正确的测量方法

师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）

(2)教师总结

师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。

3.运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

(1)出示记录表

师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）

(2)提出测量要求

师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

(3)幼儿进行测量

(4)讨论交流测量结果

师：谁来分享你的测量结果？

师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？

小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

4.活动延伸：猜测验证。

师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？

师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？

个人反思：

这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。