oblect中公共方法(人工呼吸主要那三种方法)
1.人工呼吸主要那三种方法
常用的人工呼吸方法有两种，即口对口呼吸和口对鼻呼吸。
1.口对口呼吸
根据患者的病情选择打开气道的方法，患者取仰卧位，抢救者一手放在患者前额，并用拇指和食指捏住患者的鼻孔，另一手握住颏部使头尽量后仰，保持气道开放状态，然后深吸一口气，张开口以封闭患者的嘴周围（婴幼儿可连同鼻一块包住）。
向患者口内连续吹气2次，每次吹气时间为1~1.5秒，吹气量1000毫升左右，直到胸廓抬起，停止吹气，松开贴紧患者的嘴，并放松捏住鼻孔的手，将脸转向一旁，用耳听有否气流呼出，再深吸一口新鲜空气为第二次吹气做准备，当患者呼气完毕，即开始下一次同样的吹气。
如患者仍未恢复自主呼吸，则要进行持续吹气，成人吹气频率为12次/分钟，儿童15次/分钟，婴儿20次/分钟，但是要注意，吹气时吹气容量相对于吹气频率更为重要，开始的两次吹气，每次要持续1~2秒钟，让气体完全排出后再重新吹气，一分钟内检查颈动脉搏动及瞳孔、皮肤颜色，直至患者恢复复苏成功，或死亡，或准备好做气管插管。
2.口对鼻呼吸
当患者有口腔外伤或其他原因致口腔不能打开时，可采用口对鼻吹气，其操作方法是：首先开放患者气道，头后仰，用手托住患者下颌使其口闭住。深吸一口气，用口包住患者鼻部，用力向患者鼻孔内吹气，直到胸部抬起，吹气后将患者口部张开，让气体呼出。如吹气有效，则可见到患者的胸部随吹气而起伏，并能感觉到气流呼出。
扩展资料
60年代以前，徒手人工呼吸主要采取压胸抬臂手法通气，50年代后期，经实验证明口对口或口对鼻吹气通气效果明显优于压胸抬臂法。病人呼吸停止后，首先应设法给病人肺部吹入新鲜空气，在通畅呼吸道之后，就能用口向病人肺内顺利吹气。
其主要作用原理是吹气时抢救者用力克服患者肺、胸腔的弹性阻力和气道阻力，将呼出气吹入肺从而使肺扩张，患者呼气时利用肺及胸廓自身的弹性回缩力使气体呼出。
空气中氧含量为21%，正常人经过气体交换肺脏吸收20%的氧气，其余80%的氧气按原样排出，呼出气中氧含量约为16%~18%，如病人的肺正常，只要吹气时潮气量较正常大（正常的1~2倍，大于800ml），即可使患者的动脉血氧分压保持在75mmHg左右，氧饱和度维持在90%以上。
参考资料来源：百度百科-人工呼吸
2.英语的group work有哪些方式
怎样合理实施Group work
Group work为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，那么怎样在课堂教学中合理穿插Group work呢？
在Warming-up阶段，我们可以在每节课前安排一组同学进行Short play的表演。表演的内容可以根据每一篇课文的语法结构进行编排。例如，七年级第二学期Lesson One 到Lesson Five ，主要学习的结构是形容词和副词的比较级和最高级，那我们就可以要求学生在编排的小品中必须包含这一结构。当然，我们也可以让学生以Group work的形式进行Free talk。教师给出讨论的题目，学生自由交谈，再推选一名组员进行交流。
在Presentation环节后，就将进入Practice和drills阶段。这时我们也可以穿插Group work. 用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等。我们也可以让学生根据课后的听力练习和阅读练习，再编写一个小对话并进行表演。这样的目的是为了帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在练习时要有较宽的选择余地。
Consolidation阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活中的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，不预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地。内容可以是会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达，注意人物的身份和具体的场合。例如，我在七年级第二学期第九课Our School教学中就创设了这样一个情景。假设周五是学校的开放日，那天将会有许多家长到校参观。然后我把班级里同学分成六组，根据抽签，每个小组必须完成一项任务并编排一个小品。这六项任务分别是：写一封邀请信，并邀请父母亲参加开放日的活动；设计开放日的日程安排；购买所需的一切食品和物品；开放日当天，带领家长参观学校；安排家长听课；家长和教师座谈，校长介绍学校情况。就具体实施的情况来看，学生们显示出了极大的热情和积极性，他们把学过的知识有机地组合起来，在一定的空间中发挥了充分的想象。
3.公共管理学的主要研究方法有哪些
（一）理论分析方法
理论分析方法又称为规范分析方法，它是一种通过价值判断做出结论的分析方法。
（二）系统分析方法
系统分析方法是社会科学研究经常采用的方法。
（三）数量分析方法
公共管理学中的数量分析方法是指在广泛收集有关公共管理现象的大量数据的基础上，运用现代数学方法和定量分析技术的方法。
一、实验分析方法
实验分析方法来源于自然科学。在公共管理学中，这种方法是通过设计模拟实验，将公共管理的某些现象和发展过程再现出来，以发现它们在现实社会中的真实面貌，为科学地从事公共管理提供可靠依据。比如，将公共管理的某一项制度、某一项政策、某一种新的管理方法进行实验，在局部取得经验后，再将其全面推广
二、比较分析方法
比较分析方法是指把事物不同的或相似的特征放在一起进行对比，从中找出共同点、本质性或规律性的东西，以指导公共管理实践的研究方法。它是一种既适用于空间序列，又适用于时间系列的分析方法。比较分析法可分为横向比较与纵向比较两种具体方式。
三、资料分析方法
资料分析方法又称文献法或间接研究方法。公共管理学中的资料分析方法主要是通过查阅现有文献资料中与公共管理相关的内容，从中寻求对一定公共管理现象或公共管理问题的了解、理解。
4.我国标注元件的方法一般有哪几种
⑴、采用集中和半集中表示法绘制的元件，其项目代号只在符号旁标注一次并与机械连接线对齐。
⑵、采用分开表示法绘制的元件，其项目代号应在项目的每一部分的符号旁标注。
⑶、项目代号的标注位置应尽量靠近图形符号的上方，尤其是项目代号的第3段（种类代号）就靠近符号的中心。
⑷、当电路水平布置时，项目代号标在符号的上方，当电路垂直布置时，项目代号标注在符号的左方。项目代号就水平书写，从上到下或从左到右。
⑸、项目代号中的端子代号就标在端子或端子位置的旁边。
⑹、对于画有围框的功能单元和结构单元，其项目代号就标注在围框的上方或左方。
⑺、大多数情况，项目代号中的高层代号可以标注在标题栏内或图纸的上方简化符号旁项目代号的标注。
5.修天眼通有什么捷径 和方法
一个人能否出现透视功能，经过一定的气功训练，很容易辨识出来。
具有透视功能基础的人，有两个特征，其一是，练功时能够发现自己体内有闪光现象。这个闪光的部位，就是这个人的天眼所在处。
通常多数在大脑前额，或两眉中点的印堂穴部位。也有的人其他部位闪光更强，那么，那个部位也是天眼。
有的人有很多个部位可以闪光，那他就有许多个天眼。 练功的人自己心中应该有数。
如果你自己不具备透视功能，又需要了解印证你的激发对象，是否真正闪光，可以用发放外气的办法来测试。你发功时，能量迭加的结果，会使他感到闪光明显增强。
当然，如果他能看到你发放的外气， 实验就更容易了。你可以从不同的穴位或部位发放外气，调动不同的内脏发放不同颜色的外气。
还可以发放到他身体的不同穴位上，从几百或者几千种可能性中，要每次都准确地 猜出来，这几乎是不可能的。应该很容易验证。
对于那些天眼 长 在印堂穴的人来说，往往有个明显的反应：闭眼练功时，当内气有意无意气冲天眼时，或想开天眼时，双眼皮会快速颤动。或者说眼皮跳的很快。
这是“眼根振动” 的表现。这时，他本人的感受一定是 眼前十分明亮！在我们碰到的几百例中，有这种情况的人，经试验发现，百分之百能感受到闪光，或能 看 到外气。
有许多人还是功能相当强的人。能具有透视功能的第二种特征是，在练功的时候，有的人感到体内某个部位出现“空洞”，有一种“空洞无涯 的感觉。
空洞无边，模摸糊糊确定不了边界。有的人感到大脑里一片空白。
如果你练功中出现了这种现象，就要明白，就要自我反馈：这也是我的天眼。应该尽量保持这种感觉。
当你能够做到一进入气功态的时候，就能出现这种感觉，就可以训练自己的透视功能了。用这个有“空洞感”的部位来观察自己的内脏，就可能在这空洞无涯的区域内，看到自己想看的内脏图象。
无论这空洞感在手，在脚，在胸部还是在大脑，甚至在某个内脏上。都可以用他来进行透视。
如果你的学生对你说，老师，我的大脑里好象有个空洞。那你也应该明白，你的学生是属于有功能基础的人。
只要你按照培养天眼功能的方法，去培养你的学生，他完全可能成为透视功能很好的人。有了 闪光 或 空洞无涯 （有些人两种感觉都有）这些特殊感觉后，就可以进行训练透视功能了。
（二） 强化功能基础 对于功能基础好的人，要实现透视功能，并不花太多功 夫。但，对多数人来说，还需要做很多训练。
（1） 清气 主要指清除体内不健康的气息。一个人如果不健康，特别是有了炎症，体内会产生黑色的 病气。
用天眼来看，是灰雾蒙蒙的，色质很不舒服。（病越重，“气”的黑度越大。）
从整体上，内气的清晰度受到影响，极大的影响天眼的 视力 。就好象我们的肉眼被迫在光线不足的地方看东西一样。
这种黑色的病气，不一定都是自己体内产生的，可以来自外部。在大多数情况下，他不会影响人的健康。
一般的，每个人都有自动排斥外来病气的能力。但是，他却会极大的影响功能的运用，甚至让功能消失。
1986年，杨梅君老师到桂林开办 大雁气功学习班，播放过一段录象，两个有透视功能不错的小孩，一次给一个肝硬化病人透视，肝区黑乎乎的，观察的过程，发现黑气直往天眼里扑，一段时间后，天眼功能消失了。录象里，杨梅君老师给小孩排病气，最后，小孩恢复了功能，又能进行透视了。
白气（可以分为五彩色） 和黑气都表现出有生命现象。他们也可以相互发生 中和 反应和 分化。
排除了病气，也就相当增加了白气。关于排病气的方法，许多功法里都有这一内容。
大家只要注意一下即可掌握。一般的说，意守住自己的脾脏，再想着黑气（或病气） 从十个手指尖十个脚趾尖排除体外。
在专门排病气时，还可以默念： 病气入土，毒气入地 。（2） 聚气 如果没有了病气（或黑气） 而且气的颜色很纯了，就应该训练聚气。
练功中感受到的光，要让他向体内重要穴位和重要部位聚拢。特别是在收功的时候，要加这样的意念。
要想着气或者光向上丹田、中丹田、下丹田、心脏、大脑内聚集。向重要内脏聚集。
如果觉得有困难，可以先想着肾脏，意守住肾脏，再进行聚气，有较强的固气作用。积聚的越多，将来透视就越轻松。
进行人体透视时，是须要往外发射外气，到达目标后，再收回来。有点象雷达的工作原理。
是要消耗能量的。而且是某种高能量物质。
所以，必须加强聚气的训练。 （3） 导外光入体内体内 练功时，发现体内有了闪光，就可以进行导外光入体内的训练。
这是加强天眼功能很重要的方法。具体办法是：阳光法： 可以在早晨，太阳不刺眼的时候，微睁双眼，看着太阳，然后闭上双眼但想象着自己还是睁开眼睛，将太阳的样子想出来。
好象自己真的看见了太阳一样。天眼好的人可能会感到很刺眼，不用害怕，只要想着外边的阳光进到体内就行。
也可以想着太阳整个样子进入体内，通常想着太阳从远处慢慢向自己移动，进到自己大脑前额里边。在大脑里闪闪发光。
并且可以下行到各个丹田。当炼到不用看太阳也能好象真看见太阳一样。
就可以坐在家里练习这一功法。原则是，将太阳光源源不断的进到天眼里边，聚集。
