草船借箭用了哪些阅读古典名著的方法(阅读古典名著的方法有)
1.阅读古典名著的方法有
一、欣赏古典文学名著中的故事和回目 阅读古典文学名著，首先要熟悉古典文学名著中的故事和回目。
《西游记》中的美猴王出世、大闹天宫、大闹五庄观、三打白骨精、三调芭蕉扇、真假美猴王；《三国演义》 中的桃园三结义、温酒斩华雄、煮酒论英雄、三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、七擒孟获、失街亭、空城计、刮骨疗毒、三气周瑜、死诸葛吓退生仲达；《水浒传》中的鲁提辖拳打镇关西、花和尚倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林、林教头风雪山神庙、景阳冈武松打虎、武松醉打蒋门神、杨志卖刀、吴用智取生辰纲；《红楼梦》中的林黛玉进贾府、刘姥姥进大观园、黛玉葬花、宝玉挨打、葫芦僧判断葫芦案……都是妇孺皆知的故事，阅读上述名著时要重点精读，对有关人物要能够对号入座，避免张戴。 二、熟悉人物的姓名字号、性格特点和典型语言 抓住了人物形象就抓住了文学名著阅读的关键。
阅读时要在笔记本上列出其中的主要人物，并概括出各自的性格特点。如《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象；猪八戒憨厚纯朴，贪吃贪睡，滑稽幽默，作战勇敢的形象；唐僧善良虔诚的苦行僧形象。
《三国演义》中刘备诚信天下、宽厚爱民的明君形象；曹操奸险机诈、残暴害民的奸雄形象；诸葛亮智慧化身的贤相形象；关羽封建英雄的忠义形象；张飞嫉恶如仇、粗豪爽直的性格等。《水浒》中宋江（及时雨）多谋善断，既有反抗性，又有妥协性；鲁智深（花和尚）正直无畏、见义勇为的豪侠气派；林冲（豹子头）逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，上山后精明果敢，凶狠泼辣；武松（行者）是力量、勇敢和正义的象征；李逵（黑旋风）纯朴、粗直，富有反抗性和同情心等。
《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆精神；王熙凤阴险、毒辣、贪婪、虚伪的凤辣子形象等。 在阅读时，要将这些重点人物的性格与精彩故事挂钩，并熟悉他们的典型语言。
如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，由乐和来唱，当唱到“望天王降诏早招安”时，李逵便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安？”文学名著中人物众多，很有必要理一理，这样既可以分析人物性格，又可以将有关情节连缀成一条红线。 三、诵读古典名著中的重要诗词 古典名著中有许多流传千古的诗词文，我们在名著阅读中要有重点地熟记。
如《三国演义》的开篇词及其重要诗词；《红楼梦》的开卷诗（即“满纸荒唐言，一把辛酸泪……谁解此中味”）以及有关宝玉、黛玉、王熙凤等重要人物的诗词…。
2.草船借箭阅读 作者依次安排了哪些内容
19 草船借箭一、教材解读1.课文简说。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。
诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。
但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。
他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。
让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。
此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。2.词句解析。
（1）对句子的理解。①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。
诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。
②诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。
船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。
诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。③这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。
军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。
④诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
⑤诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船。
3.草船借箭的六个步骤
教授《草船借箭》这篇课文的六个步骤： 媒体引入课文 —— 了解相关知识 —— 走近故事人物 理清文章结构 —— 直奔重点段落 —— 初识人物形象 第一步：媒体引入课文 我们知道，引入新课的方式有很多种，常采用的方法有：开门见山导入法，设问导入法，插图、音乐导入法，复习导入法，游戏导入法，名言导入法，谜语导入法。
这篇课文我采用音乐媒体导入，首先播放《三国演义》主题曲——《滚滚长江东似水》，这是一首大家包括小孩子耳熟能详的音乐，听着歌曲的旋律，谁都会自然而然地想到《三国演义》这部影片，联想到影片中的人和事。这样很自然地引入新课，又激发了学生浓厚的学习热情。
第二步：了解相关背景知识 通过与学生谈话的形式来达到教学目的： 首先了解“草船借箭”这个故事发生在什么时候？三国，都有哪三个国？再出示三国地图。说说各国由谁统治 然后告诉学生，这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹操的时候。
指示草船借箭的位置。曹操驻军长江北岸，孙刘的部队在长江南岸。
这个环节的教学对后面分析故事中人物关系，理解借箭这件事的来龙去脉作了个很好的铺垫。 第三步：走近故事人物 首先读下列词语： 妒忌 都督 鲁肃 迟延 幔子 私自 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 曹操调度 甘受惩罚 神机妙算 这些词语是这篇课文必须掌握的生字词语。
其中还有两个人物名字。字词教学，也是小学高年级语文教学目标之一，要检查学生读的字音是否准确，对容易写错的字，还是有必要加以强调，如“寨、曹”的笔顺很多学生写错。
再由上面词语中的人物引出故事人物，学生快速浏览课文，找一找，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？（出示这四个人名。） 接着分析人物身份。
通过师生谈话，让学生了解：曹操是魏国的丞相；诸葛亮是西蜀刘备的军师。也是丞相，相当于现在的国务院总理；周瑜是东吴的都督。
就是统帅三军的元帅。相当于现代的总司令或国防部长；鲁肃是东吴的一个将领，一个大臣。
这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹操的时候。所以西蜀刘备手下的军师诸葛亮来到了东吴，与东吴的周瑜共同商议军事。
然后，了解人物关系。弄明白，故事中，这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？请同学们自由读课文。
之后交流： ①诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。理解妒忌——因别人比自己好而嫉恨。）
②周瑜和鲁肃是怎样联系起来的？（周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。） ③诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的？（诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。
帮什么忙——准备船只、军士，布置草船，不要把这件事告诉周瑜） ④最后看诸葛亮和曹操是怎么联系起来的？（诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。） 下面的板书便清楚地反映了他们四个人之间的联系 最后，利用这个板书的提示，把这几个人的联系，用一段话连起来说一说。
（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应只要三天就能造好十万支箭。诸葛亮在鲁肃的帮助下，用计向曹操借箭。
结果成功借来了十万支箭，挫败了周瑜的暗算。） 可先由学生自由说，再出示填空练习降低难度： 这段话其实就是课文的主要内容。
我们运用抓住人物之间关系的方式，引导学生归纳概括课文主要内容，化解了难度。 第四步：理清文章结构 这篇课文很长，怎么指导学生给课文分段呢？我引导学生在刚才归纳的课文主要内容这段话中分析故事的起因、经过和结果。
这个故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在短期内造箭。事情的结果是诸葛亮借箭成功。
中间的这部分内容便是经过。 这样，按起因、经过、结果，把课文分成三段。
再把“经过”分成两部分：借箭的准备工作，正式的借箭过程。 学生根据提示把课文分成四段。
第五步：重点段落理解 在这四段中，第三段是课文的重点段落。 诸葛亮到底是怎么借箭的呢？请同学们齐读借箭部分课文内容。
完成下面练习。 接着引导学生加上连接词读这段话：（先由学生自己添加，再出示范例读） 这样，学生通过读文、理序，初步了解诸葛亮草船借箭的事情经过，培养了学生分析、概括、逻辑思维及语言表达能力。
第六步：初识人物形象 通过对重点段落的阅读，再析课题——“借”是什么意思？学生通过比较分析，认为文中的借可以理解为“巧妙取得”。这个故事中，主要人物是谁？当然是诸葛亮。
透过课题“借”，你认为诸葛亮是个怎样的人呢？——用文中的一个词概括就是“神机妙算”。最后布置作业：仔细阅读课文，把能表现诸葛亮神机妙算的语句划出来，并认真体会。
这就是第一课时的教学流程，六个步骤，简简单单，但是目标明确，内容丰富，学生学有所获。
4.草船借箭阅读短文答案
草船借箭练习题及答案 1.积累字词，了解《三国演义》中的一些故事。
2.分析本文的对话描写及人物性格特点。 1.给下列加点的字注音 公瑾（ ）省悟（ ）半晌（ ）酬劳（ ） 两胁（ ）布幔（ ）酌酒（ ）擂鼓（ ） 2.词语释义： 连日措办军务： 子敬不肯为我隐讳： 比及号令到来： 将这一件风流罪过： 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
作家作品：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。
山西太原人。 他所创作的《三国演义》，不仅在国内家喻户晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。
全书一百二十回，以东汉灵帝到晋武帝百余年间的历史为蓝本，描述了魏、蜀、吴三国复杂的政治军事斗争，塑造了曹操、孔明、关羽 等众多的人物形象。 草船借箭 知人知天 神机妙算 安排周密 写作借鉴： 利用对话、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
按照事情发展的时间先后顺序来组织材料。 1.孔明是怎样化解周瑜的杀机的？ 【解析】孔明善观天象，知三日内有雾，于是想到了“借箭”一计，用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机。
2.课文的中心事件是“草船借箭”，作者是怎样围绕这一事件写得波澜起伏、扣人心弦的？ 【解析】第一波，鲁肃传话，周瑜决心杀孔明。周瑜设下妙计使蒋干上当，自然十分得意，但他又不放心孔明，因此就让鲁肃去试探孔明。
这是一“弛”。没想到孔明心知肚明，这就让嫉妒心十分强的周瑜非常不舒服，下定决心地说：“此人决不可留！吾决意斩之。”
这让文中的鲁肃很紧张，也让读者很紧张。这是一“张”。
第二波，商讨军务，孔明假中计。在“亲切友好”的气氛中，周瑜“请教孔明议事”。
这又是一“弛”。但越议越紧张，最后“迫使”孔明“不得不”立下了“军令状”。
这时，周瑜暗喜，孔明假急，读者真紧张。这又是一“张”。
第三波，草船借箭，周瑜自愧不如。孔明心中有数，但却假装为难，诱使鲁肃私下借给他草船。
这是故事的第三“弛”。等到“重雾迷江”，孔明率船向曹操的军营挑战，曹操的军营“箭如雨发”。
这是故事的第三“张”。结果，孔明十分潇洒地借到了“十余万箭”，周瑜慨叹不如，读者心中大快。
这是故事的最后一“弛”。故事就是这样张弛有致地逐步展开，显示出独有的艺术魅力。
1.请结合你所读过的文学名著，完成下列句子。 读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。
从吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍《 ① 》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从罗贯中《三国演义》里 ② 的身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到 ③的精神。 2.修改病句 中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
修改： 阅读全文，回答问题 3.本文选自 ，作者 是元末明初小说家。 4.周瑜要杀孔明的原因是 ，使用了什么计谋？ 5.分析下列描写所反映出的人物性格。
⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”（ ） ⑵瑜曰：“吾自有公道斩之，教他死而无怨。”（ ） ⑶孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”
（ ） 6、你能说说下列人物语言的潜台词吗？ ⑴瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。
此系公事，先生幸勿推却。” ⑵瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。”
⑶孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
阅读文段，回答问题 孔明听罢，哑然而笑曰：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和药以服之，待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之，则病根尽去，人得全生也。若不待气脉和缓，便以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。
吾主刘豫州，向日军败于汝南，寄迹刘表，兵不满千，将止关、张、赵云而已，此正如病势危羸已极之时也。新野山僻小县，人民稀少，粮食鲜薄，豫州不过暂借以容身，岂真将坐守于此耶？夫以甲兵不完，城郭不固，军不经练，粮不计日，然而博望烧屯，白河用水，使夏侯惇、曹仁辈心惊胆裂，窃谓管仲、乐毅之用兵，未必过此。
至于刘琮降操，豫州实出不知，且又不忍乘乱夺同宗之基业，此真大仁大义也。当阳之败，豫州见有数十万赴义之民，扶老携幼相随，不忍弃之，日行十里，不思进取江陵，甘于同败，此亦大仁大义也。
寡不敌众，胜负乃其常事。昔高皇数败于项羽，而垓下一战成功，此非韩信之良谋乎？夫信久事高皇，未尝累胜。
盖国家大计，社傻安危，是有主谋。非比夸辩之徒，虚誉欺人，坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能。
诚为天下笑耳！”这一篇言语，说得张昭并无一言回答。 7.结合语境解释加点的词语。
⑴新野山僻小县，人民。
