植物社会学方法(社会学研究方法)

1.社会学研究方法有哪些

社会学研究方法，指的是从事社会学经验研究的方法，而非理论研究的方法。2社会研究具有三个方面的基本特征：（1）研究的主题是社会的，而非自然

的；（2）研究的方式是经验的，而非思辨的；（3）研究的问题是科学的，而非判断的。3.社会现象的复杂性、人的特殊性、研究的干扰性、保持客观性的困难

以及研究所受到的各种限制是社会研究中最主要的困难。4.社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、研究方式、具体方法及技术。6.社会

研究有四种主要的研究方式，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。8.实证主义（定量）与人文主义（定性）、批判主义三种不同的方法论主张在经验研

究中则代表着两种不同的探求知识的方法。其一是科学主义的；其二是自然主义的。9.社会研究的过程分为五个阶段，这就是：（1）确定研究课题并将其系统

化；

(2)设计研究方案和准备研究工具；（3）资料的收集；（4）资料的处理与分析；（5）结果的解释与报告。11.方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。12.研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。

二、

理论与研究：1、理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。通常可将理论划分为三个层次，即宏观理

论、中层理论和微观理论。2、判断理论优劣的标准有三条，即在其他条件相同的情况下：（1）解释范围越广泛的理论越是好的理论；（2）解释越精确的理论越

是好的理论；（3）结构越简练的理论越是好的理论。3、概念、变量、命题和假设是构成理论的基本要素。变量（variable）

就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念）的概念4.概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。5.理

论目的是描述不同变量及其不同属性之间所存在的某种逻辑关系。6.直接由概念构成的是命题，而理论则是由一组命题所构成的。7.在社会研究中最常用的命题

形式是假设，即一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说一种可用经验事实检验的命题。8.理论对经验研究的作用体现在：作为研究的基础、背景，为研究提供

理论视野和概念框架；指导研究方向；提供研究的解释。9.一种理论解释的发展包含着两个相互联系的过程或阶段，即以归纳推理为标志的理论建构过程和以演绎

推理为特征的理论检验过程。理论建构过程以观察为起点，然后通过归纳推理，得出解释这些观察的理

论；而理论检验过程则是以理论为起点，通过演绎推理，作出预言或预测，并通过对实际事物的观察来检验预言的正确性。

2.植物的分类方法有哪些

按生长时间分：一年生和多年生

按质地分：草本和木本

按是否含叶绿体分：绿色植物（常见的）和非绿色植物（如细菌及各类食用菌）

按结构分：高等植物和低等植物

按根系分：直根系植物和须根系植物

按冬季是否落叶分：常绿植物和非常绿植物

按种子是否裸露分：被子植物和裸子植物

按生活环境分：陆生植物和水生植物

。.

分类方法太多，应根据需要寻找你需要的分类方法。

3.社会学有哪些研究方法,这些方法适用于那些社会问题

社会学的研究方法主要有：统计调查法，实地研究法，实验法，文献研究法等。

其中统计调查和实验法属于定量研究，实地研究法和文献法属于定性研究。 统计调查适用于对集体的态度、行为倾向和社会舆论的研究，如民意测验 ，群众对某事物的态度，对一些社会公认的问题的民意考察等。

实地研究法最早由人类学和民族学方法发展而来，它适用于对少数有代表性的或独特的社会单位进行详细、深入的考察，特别是对那些只有在现场才能很好理解的事件，过程和行为进行研究。如费孝通的“江村研究”。

实验法最适用于解释现象之间的因果关系，主要用于社会心理学和小群体研究。 文献法是历史的主要研究方法，它利用现存的第二手资料，侧重从历史资料中发掘事实和证据，主要借助历史文献研究过去的一些社会问题，也可以是综述性的研究，或探究社会问题的历史根源和来龙去脉等，。

4.植物传播的方法有哪些

一、自体传播

自体传播是靠植物体本身传播，并不依赖其它传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而蒴果及角果的果实成熟开裂之际会产生弹射的力量将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子在掉落地面后，会发生二次传播，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

二、风传播

有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像降落伞随风飘扬，把种子散播远方。

三、水传播

靠水传播的种子其表面蜡质不沾水（如睡莲）、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传的种子。

四、鸟传播

鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

五、蚂蚁传播

蚂蚁在种子传播上，通常扮演二次传播者的角色。有些鸟类摄食、传播种子，但并没有全部消耗掉所有的养份，掉在地上的种子，其表面上还有残存的一些养分可供蚂蚁摄食，这个时候蚂蚁就成了二手传播者。上述现象亦发生在自体传播或哺乳动物传播之种子。

六、哺乳动物传播

哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。

5.迪尔凯姆提出的社会学研究方法的原则有哪些

迪尔凯姆本书的一个核心的议题是：如何在价值无涉的前提下认可和识别社会事实？迪尔凯姆认为研究必须把社会现象当做客观存在的事物，当做社会的事物，而社会学的重要任务就是发展一种适合科学研究的特殊方法。同时，作者通篇都在强调一种来自于集体的“强制力”，还强调这种力量并非人造，它是自然的，它来自于现实的内部，这使得作者摆脱了卢梭，霍布斯等人关于人与社会关系的矛盾。也明显与斯宾塞等人关于“社会的形成也是由于人类的自然性质，不须要强迫”这种观点不同。

在作者看来，一门学科的产生，必须要有它的特殊对象，以及研究这种对象的特殊方法。所有“活动状态”，无论固定与否，只要是由外界的强制力作用于个人而使个人感受的；或者说，一种强制力，普遍存在于团体中，不仅有它独立与个人固有的存在性，而且作用于个人，使个人感受的现象，叫做社会现象。社会现象是外界的力量作用于个人而产生现象。无论是关于思想、行为和感觉的现象，还是外貌和形态的现象，都是社会现象，只是程度不同。总之，社会现象的各种表现是在个人意识以外，只需观察外部事物而不必考究个人内部的事情。

作者提出，对于社会学这门学科，要把社会现象作为其研究对象，在此基础上，迪尔凯姆强调社会学方法不能用常识去代替科学，凡是未经科学检验的概念，不能随便使用，更不能用来代替事物本身。 提出了如下的基本规则：在科学研究中排除所有成见，根据社会现象的外部共同特征进行定义，客观地观察事物的外部特征，想办法从那些派出了个人特殊现象和已经确定的事物入手。

对于如何解释社会现象，迪尔凯姆认为需要分清原因和功能，不能混淆事物的存在和效用，同时个人心理不能解释社会现象，必须通过社会去解释社会现象。要考察社会现象的原因，或者社会现象的产生，不能在那些集体的各个分子中去寻找，而必须对这个已经组成的集合体进行研究，也即方法论的集体主义。 同时，由于社会现象的因果关系往往是不明显的、复杂的，研究者不能从直接观察中得出，因此，考察这些现象只能用比较方法，这是社会学研究唯一适当的办法。

迪尔凯姆的社会学理论的一个争议在于——他强调价值中立和研究的客观性，但社会研究无法在无菌实验室进行，但凡是观察，必然会产生相互的影响，更遑论研究者自身个性对研究的影响。在很大程度上，我们认为的客观只是在主观下的客观，而无限趋近真实也是社会学定义和方法的意义所在。在当时的背景下，迪尔凯姆为了让社会学取得一门科学的定义，强调实证和价值中立以求客观性。但是，研究者必然受到前见、立场、所见局限的影响，实证社会学无疑是很大的进步，但我认为，价值中立只能是相对而言，而对社会现象因果的求索，也是尽可能的对实际的趋近。

6.植物群落结构调查的主要方法有哪些

一、目的与要求

通过调查研究，对植物群落作综合分析，找出群落本身特征和生态环境的关系，以及各类群落之间的相互联系.

二.用品与材料

1.测量仪器：指南针，经纬仪，气压高度表，测绳，计步器.

2.调查测量设备：钢卷尺，剪刀，标本夹，采集杖，各种表格，记录本，标签.

3.文具用品：彩笔、铅笔、橡皮、小刀、米尺、绘图薄、资料袋等.

4.采集工具：铁铲、枝剪、土壤袋、标本夹、标本纸、放大镜、昆虫采集箱.

三、内容与方法

（一）样地的设置

1.取样数目

如果群落内部植物分布和结构都比较均一，则采用少数样地；如果群落结构复杂且变化较大、植物分布不规则时，则应提高取样数目.

2.取样技术

无样地取样技术（指不规定面积的取样，如点四分法.）、有样地取样技术（指有规定面积的取样，如样方法（最小面积调查法）、样线法）.

(1)样方法：在一块样地单位上选定样点，将仪器放在样点的中心，水平向正北0°，东北45°，正东90°引方向线，量取相应的长度.则四点可构成所需大小的样方.

① 样方的范围：选择具有代表性的小面积统计植物种类数目，并逐步向外围扩大，同时登记新发现的植物种类，直到基本不再增加新种类为止.

② 面积扩大的方法

A.从中心向外逐步扩大法：通过中心点0作两条互相垂直的直线.在两条线上依次定出距离中心点的位置.将等距的四个点相连后即可得到不同面积的小样方.在这些小样地中统计植物种数.如图1.

B.从一点向一侧逐步扩大法：通过原点作两条直角线为坐标轴.在线上依次取距离原点的不同位置，各自作坐标轴的垂线分别连成一定面积的小样地.统计植物种数.

C.成倍扩大样地面积法：按照图3所示方法逐步扩大，每一级面积均为前一级面积的2倍.

③ 记录方法：以面积大小为x轴，以种数为y轴，填入每次扩大面积后所调查的数值.并连成平滑曲线.则曲线上由陡变缓之处相对应的面积就是群落的最小面积.

④ 植物群落调查所用的最适样方大小：乔木层惯用样方大小为10*10~40*50m2，灌木层为4*4~10*10m2，草本层为1*1~3*3.3m2.

⑤ 样方数目：乔木：2个；灌木：3个；草本：5个.

(2)样线法

① 样线的设置：主观选定一块代表地段，并在该地段的一侧设一条线（基线）.然后沿基线用随机或系统取样选出待测点（起点）.沿起点分别布线进行调查.

② 样线的长度和取样数目：草本：6条10m样线；灌木：10条30m样线；乔木：10条50m样线.

③ 样线的记录：在样线两侧0.5m范围内记录每种植物的个体数（N）.

(3)四分法（中心点四分法，中点象限法）

① 样点选定：在选定调查地块之后，在调查地块内随机布点（样点）.每个调查地段的取样点理论值至少要20个点.

7.植物的分类方法

现代的植物分类法是采用自然分类法，这种分类方法以植物的外部形态为分类依据，以植物之间的亲疏程度作为分类的标准。

判断亲疏的程度，是根据植物之间相同点的多少，如小麦与水稻有许多相同点，于是就认为它们比较接近，而小麦与甘薯、大豆相同的地方较少，于是就认为它们比较疏远。这样的分类方法就叫做自然分类法。

这样的分类系统，就是自然分类系统。从进化学说得知，类型众多的植物种类，实际上是大致同源的。

物种之间相似程度的差别，能够显示出它们亲缘关系上的远近。例如，小麦与水稻之所以比较接近，是由于它们有一个年代较近的共同祖先，而小麦与甘薯、大豆比较疏远，是由于它们有一个年代较远的共同祖先。

8.植物细胞培养的方法有哪些

植物组织培养一般分为以下几种：

1、胚胎培养

指以从胚珠中分离出来的成熟或未成熟胚为外植体的离体无菌培养。

2、器官培养

指以植物的根、茎、叶、花、果等器官为外植体的离体无菌培养，如根的根尖和切段，茎的茎尖、茎节和切段，叶的叶原基、叶片、叶柄、叶鞘和子叶，花器的花瓣、雄蕊（花药、花丝）、胚珠、子房、果实等的离体无菌培养。

3、组织培养

指以分离出植物各部位的组织（如分生组织、形成层、木质部、韧皮部、表皮、皮层、胚乳组织、薄壁组织、髓部等），或已诱导的愈伤组织为外植体的离体无菌培养。这是狭义的植物组织培养。

4、细胞培养

指以单个游离细胞（如用果酸酶从组织中分离的体细胞，或花粉细胞，卵细胞）为接种体的离体无菌培养。

5、原生质体培养。

指以除去细胞壁的原生质体为外植体的离体无菌培养

组织培养的特点

1、培养条件可以人为控制

组织培养采用的植物材料完全是在人为提供的培养基和小气候环境条件下进行生长，摆脱了大自然中四季、昼夜的变化以及灾害性气候的不利影响，且条件均一，对植物生长极为有利，便于稳定地进行周年培养生产。

2、生长周期短，繁殖率高

植物组织培养是由于人为控制培养条件，根据不同植物不同部位的不同要求而提供不同的培养条件，因此生长较快。另外，植株也比较小，往往20-30d为一个周期。所以，虽然植物组织培养需要一定设备及能源消耗，但由于植物材料能按几何级数繁殖生产，故总体来说成本低廉，且能及时提供规格一致的优质种苗或脱病毒种苗。

3、管理方便，利于工厂化生产和自动化控制

植物组织培养是在一定的场所和环境下，人为提供一定的温度、光照、湿度、营养、激素等条件，极利于高度集约化和高密度工厂化生产，也利于自动化控制生产。它是未来农业工厂化育苗的发展方向。它与盆栽、田间栽培等相比省去了中耕除草、浇水施肥、防治病虫等一系列繁杂劳动，可以大大节省人力、物力及田间种植所需要的土地

9.做植物学家需具备那些知识

做一名植物学家必须所学的内容： 现代植物学以研究层次和重点不同而划分为五个主要分支： 植物形态学是研究植物的形态和结构（由细胞到器官各个层次）的学科，分支学科有植物细胞学、解剖学（专注于内部结构）、组织学（关心特殊种类细胞的性质）、植物胚胎学等。

植物生理学是研究植物各部分或整体的功能和行为的学科，它和植物生物化学紧密相联。后者研究植物生命过程中化学组成和变化。

植物生物化学还有一个重要分支——植物化学——研究植物次生代谢的化学产品。 植物遗传学是研究植物的种质和遗传、变异等现象的学科（因此和研究植物进化相联系）。

植物生态学是研究植物和其环境的关系的学科。在其定义上还更广泛一些，因为除去它本身特殊的方法之外，它既牵涉到区系学也牵涉到生理学。

和它紧密联系的是植物地理学（包括地植物学）研究植物和地球表面的关系和植物社会学（植物群落学）研究植物群落。 植物分类学是研究植物的分类和命名的学科，它们的系统和演化（包括区系学，研究特定区域的全部植物，其种类分布、起源和发展）。

这些区分并不是绝对的，为明了植物的功能和行为，必须了解植物结构的一些知识。分类学家在一个谱系的理论上来将植物分类，他也要关心进化。

植物细胞学研究植物的各个细胞，部分是形态学，部分是生理学，而部分是遗传学等等。 此外，还有些特别分支如以研究对象的类群不同而划分的分支，如藻类学。

藻类象真菌一样相当小而简单，但有各种色素能自制食物。它们组成海洋浮游生物的大部分，在未来可能是人类食物的重要来源。

地衣学研究藻菌共生的地衣。 苔藓学研究较大多数植物稍小而生殖过程较复杂的苔藓植物。

蕨类学研究更大的开始有维管束的植物，在这一类群中有石松、木贼和羊齿，并研究它们怎样向有花植物迈进。与应用密切相关的分支则有经济植物学，探讨植物和它们用途的各个方面。

民俗植物学家则对各民族利用植物的不同方式感兴趣。古植物学研究已绝灭的植物（又是古生物学的分支），它们是写在岩石里面的进化史。

孢粉学研究远古的花粉、孢子，也属微古生物学的一个重要方面。当然古植物学和孢粉学也是研究植物进化和植物地理学尤其是植物历史地理学和区系学的重要手段。