初二品德与生命教育随笔
初二品德与生命教育随笔
在教学中，要真正尊重和依靠学生，根据学生现有的生活经验，考虑他们的兴趣，研究他们的需求，充分调动他们内心的积极性，让他们全身心地投入到学习中去，从而实现学生的自主学习和自我建构。下面是边肖编著的一篇关于二年级品德与生活教育的文章。希望你喜欢！
二年级品德与生命教育的作文上了一年多的《品德与生活》课，真的让我思考了很多。现在我就说说我自己的经历。
首先，教学设计要因地制宜，贴近学生生活。我记得去年去曲巴上课。当时我参加了二年级第二册《我和动物交朋友》。这门课主要是让学生了解更多的动物，了解动物在人类中的作用，知道如何善待动物，保护动物，与动物交朋友。上课前，我安排学生收集关于动物的图片和文字，准备在课堂上介绍，让学生认识更多的动物。这时突然想到一个问题，农村学生的数据来源有限，收集到的结果可想而知。所以，我改变了这项准备工作，以了解我周围有哪些动物，它们能为我们做些什么。从身边的动物开始，由近及远，由这里到那里，才能真正达到拓宽学生思维的目的。至于让学生了解更多的动物，我们应该另辟蹊径。
第二，如何克服教学设施造成的困难是我在运河坝上课。教研室的老师认为我区农村小学多，那些地方的教学条件相对落后。为了在教学中达到真正的研究目的，我们班的老师被要求不要使用现代教学方法。但是可以说，我们在平时的教研课上从来没有离开过多媒体，总觉得多媒体可以为我们的教学增添很多色彩。当时我想，如果我能用多媒体，我可以给学生展示很多他们很少看到或从未见过的动物；还可以扫描课本上“长颈鹿妈妈讲”的故事，老师会根据图片生动地给学生讲故事，学生一定会感动；还可以扫描最后三张图片，让学生分辨图片上的孩子是否正确对待动物，让学生从根本上了解动物与人类的关系密切，以及我们应该如何与动物相处。但是，这一切都是幻想，所以我只能面对现实，调整思维，根据具体情况设计教学方法。我四处寻找动物的照片，但结果并不令人满意。我突然想到我们班有很多学生在学习绘画。我为什么不启动它们？我向这些学生解释了我的想法，得到了他们的回应，所以我让他们画出我需要的动物。很快，美丽的画作来到我的手中，我非常惊讶。至于《长颈鹿妈妈的诉说》的故事，学生要看书，老师讲故事。在文末，我们仍然可以依靠书本来区分孩子是否正确对待动物。
三是合理划分教材内容，认真落实教学目标。去年在白堤小学上课，二年级上册《我也棒》。这节课有两个重点：第一，引导学生发现自己的优势，看看自己是否优秀。第二，能做些什么让自己的优势更多。针对这两个关键点，我设计了以下几个环节。首先，引导学生发现自己的优势，并尽可能地展示给大家。然后，在蓝卡纸上贴一个红色的优势星，每个星代表一个优势。每次贴明星，都要先在明星身上写下自己的一个优点，然后展示出来。然后，就是引导学生明白该怎么做才能让自己的优势越来越多。接下来，在黄色的星星上写下你想拥有的优势，贴在蓝色的卡片纸上，展示出来。最后，引导学生谈论自己应该做什么，让这些优势真正属于自己，让黄色的星星变红。当时觉得整个设计环环相扣，形成了一个完美的整体。结果下课后我一点都不满意，整个过程好像很匆忙，拼命的赶，教学效果可想而知。下来后反复思考失败的原因。发现教学目标太多，没有沉入重点内容，挖掘不够深入。为了让这门课更好，我们必须把教学内容分成两节课。于是，我又上了这一课。第一节课，我引导学生发现自己的优势并展示出来。然后，我把自己的优点写在红星上，贴在蓝天上。然后我给他们看，交流。最后，我提一个问题让同学们思考：你想要更多的优势，更多的明星吗？怎样做才能让自己的优势和明星更多？第二节课，首先让学生回答上节课提出的问题：怎样做才能让自己的优势更大？你想拥有哪些优势？然后，让学生把自己想拥有的优势写在黄色的星星上，贴在蓝色的天空上，展示出来。最后问一个问题：现在，这些黄星真的属于你吗？这些星星怎么可能真的属于你？引导学生化愿望为行动，真正达到德育的目的。上了两节课，我对教学效果相当满意。在整个教学过程中，老师和学生都能做到最好。同时在几个关键点进行了深入挖掘。老师和学生不再着急。因此，合理划分教材是有效实施教学目标的关键。
二年级品德与生活教育随笔2 《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，旨在培养具有良好品德、乐于探索、热爱生活的儿童的活动型综合课程。课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教学为本”和学生的“学习为本”，而是学生开展学习活动的榜样和话题，是与学生对话的文本，是引领学生生活的桥梁，是学生学习知识的拐杖。在教学中，一定要认真学习新教材，从整体上把握本套教材的设计理念、基本思路和特点。明确每本教材的写作意图和教学目标，只有这样才能很好地利用新教材。
通过学校生活，大二学生的自理能力得到了提升，能够关心集体，热爱学校，自觉完成学习任务。教师要给予更多的引导、教育和活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，探索生活中的自然现象或问题。
讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。
儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。
在教师引导下，儿童能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。
