与账户说课课件(和账户)
1.会计科目和账户
1ABCD
因为账户分借贷两方，比如：银行存款，借方为增加，贷方为减少，所以在借方的金额就是本期增加发生额，贷方就减少发生额，到期末，用期初余额加上本期增加发生额减去本期减少发生额就能得到期末余额；期末余额到下期就是下期的期初余额；
2CD
A不选的原因是，以现金支付应付的货款，现金是资产，应付的货款在没有支付的时候是负债，所以导致的是资产和负债同时减少；
B不选的原因是.赊购商品，商品到了企业就是企业的资产，没有支付就是企业的负债，所以导致的是资产和负债同增加；
C选的原因是，应付票据也就是商业汇票到期了，没有钱支付，商业汇票就过期没有用了，我们就要把应付票据转为应付账款，应付票据是负债，过期了，就消失了，是负债的减少，反过来，我们还是欠别人钱，就变成了应付账款，应付账款是负债，是负债的增加；
D选的原因是，向别人借钱来还另一个的钱，向别人借钱，我们的负债就增加了，但是借来了的钱又还给了另一个人，哪么哪个人的钱我们就不欠了，所以另一个的负债减少；
3AD
会计核算是指，把相关的数据进行登记到记账凭证上和会计账簿上；
会计分析是建立在会计核算之上，而复式记账是指的会计记账方法；
4流动资产是指变现或耗用期限在一年以内或者在一个营业周期内的资产；
2.举例说明会计科目与账户之间的认识
（一）会计科目与账户之间 联系：
1.二者都是对会计对象具体内容的科学分类，口径一致，性质相同，会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据，账户是会计科目的具体运用；
2.没有会计科目，账户便失去了设置的依据；没有账户，会计科目就无法发挥作用。
（二）会计科目与账户之间区别：
1.会计科目仅仅是账户的名称，不存在结构；而账户则具有一定的格式和结构。
2.会计科目仅说明反映的经济内容是什么，而账户不仅说明反映的经济内容是什么，而且系统反映和控制其增减变化及结余情况。
3.会计科目的作用主要是为了开设账户、填凭证所运用；而账户的作用主要是提供某一具体会计对象的会计资料，为编制会计报表所运用。
3.会计怎么说
《基础会计理论与实务》说课稿一、课程设置《基础会计理论与实务》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。
课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。课程设计思路为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→教育实施→评价反馈→修改调整。
二、教学内容本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：项目名称项目教学内容项目能力各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行教学内容课时的具体安排：理论教学课时实践教学课时项目1、会计基本知识62项目2、会计基本理论106项目3、会计凭证68项目4、会计账簿68项目5、财产清查44项目6、会计报表66合计3834教材使用与建设：近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。
2007年由李洁老师主编，北大出版社出版《基础会计教程与实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。
课程的重点和难点：重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。 难点：复式记账法的应用三、教学方法与手段已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。
在教学过程中采用灵活多样的教学方法：1、启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。 2、现场教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
4、边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。
5、模拟教学：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。 通过模拟实训达到仿真的效果。
对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣非常关键，要有不怕困难的学习精神，同时要掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。
课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。四、实践条件校内：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。
校内建有财务会计实训中心，设9个会计手工实训室和4个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。 校外：与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。
各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习五、师资队伍《基础会计理论与实务》课程组目前有8名教师组成，其中教授1名，副教授2名，高级会计师2名，讲师2人，助讲1名，兼职教师1名。 “双师型”比例达87。
5%，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。该课程负责人与主讲教师长期从事《基础会计理论与实务》课程的教学，对内容的理解较为深刻，教学内容精炼，叙述流畅，重点突出，融能力培养与训练为一体，教学方法灵活，教学手段较为得当，并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。
综合评价：优秀。六、课程特色1。
4.说明会计科目与账户之间的关系
我来回答：
账户与会计科目的关系
1、区别：
会计科目只是对会计要素具体分类的项目名称，说明一定的经济业务内容，本身不存在结构问题。
账户则不但有名称，而且有场所、有结构、能具体记录经济业务的内容，提供详细的数据资料。与会计科目相比，账户内容更丰富。
2、联系：
账户依据会计科目设置，会计科目则是账户的名称。两者反映的经济业务内容相同。
会计科目的集合形成会计科目表。
特此回答！
5.会计科目和帐户主要掌握
（一） 联系：
1.二者都是对会计对象具体内容的科学分类，口径一致，性质相同，会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据，账户是会计科目的具体运用；
2.没有会计科目，账户便失去了设置的依据；没有账户，会计科目就无法发挥作用。
（二）区别：
1.会计科目仅仅是账户的名称，不存在结构；而账户则具有一定的格式和结构。
2.会计科目仅说明反映的经济内容是什么，而账户不仅说明反映的经济内容是什么，而且系统反映和控制其增减变化及结余情况。
3.会计科目的作用主要是为了开设账户、填凭证所运用；而账户的作用主要是提供某一具体会计对象的会计资料，为编制会计报表所运用。
说明：在实际工作中，对会计科目和账户不加严格区分，而是相互通用。
〔例1〕下列关于会计账户和会计科目的说法正确的是（ ）。
A.会计科目是开设账户的依据，账户的名称就是会计科目
B.二者都是对会计对象具体内容的科学分类，口径一致，性质相同
C.没有账户，会计科目就无法发挥作用
D.会计科目不存在结构，账户则具有一定的格式和结构
〔答案〕ABCD
6.会计科目与账户之间的区别和联系是什么意
（一） 联系： 1、二者都是对会计对象具体内容的科学分类，口径一致，性质相同，会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据，账户是会计科目的具体运用； 2、没有会计科目，账户便失去了设置的依据；没有账户，会计科目就无法发挥作用。
（二）区别： 1、会计科目仅仅是账户的名称，不存在结构；而账户则具有一定的格式和结构。 2、会计科目仅说明反映的经济内容是什么，而账户不仅说明反映的经济内容是什么，而且系统反映和控制其增减变化及结余情况。
3、会计科目的作用主要是为了开设账户、填凭证所运用；而账户的作用主要是提供某一具体会计对象的会计资料，为编制会计报表所运用。
