全球三大国际学生组织,分别是:1、EnactusEnactus(原SIFE-Students in Free Enterprise),即创行,成立于1975年,是一个由36个国家超过1700所高校在校大学生和学术界人士以及来自全球500强企业的商界领袖组成的国际性非营利组织,总部设在美国,为全球三大国际大学生组织之一。
Enactus汇聚了高校学生、学术界人士和商业界领袖。通过践行企业家精神,共创更美好、可持续发展的世界。
Enactus在2002年进入中国,截至2016年5月,在中国已有包括北大清华等知名院校在内的265所以上的合作高校。Enactus取“Entrepreneurial”“Action”和“Us”的组合,意在“企业家行动”之意,同时凸显其核心信念:通过具有企业家精神的实践行动共同为社区做出积极改变(To enable progress through entrepreneurial action)。
Enactus的成员们用自身行动证明——具有企业家精神的实践行动能为人类社会带来巨大的积极影响!此外,Enactus也致力于为学生创造学习和交流的机会,在Enactus学生、校友和寻找人才的企业之间建立积极的联系。Enactus每年得到了包括戴尔、联合利华、拜耳、强生、宜信、周大福、赛默飞世尔科技、沃尔玛、联想、毕马威、普华永道……等等数以百计的公司企业的大力支持。
这一网络汇集了教育工作者和商界领袖们的知识和专业技能,每年为全世界超过75,000名大学生发挥热情和力量带来了积极的影响。截至2016年5月,Enactus已经覆盖了中国的265所高校,获得了60余家中外知名公司的支持。
众多高校也通过为Enactus设立学分、拨付专项基金和委派资深指导老师的形式给予积极支持。Enactus项目主题覆盖包括市场经济、医疗健康、环境保护、文化艺术传承、农业发展、青少年教育、扶贫助困和商业道德等各领域。
Enactus学生根据各个社区及受助人群的独特需求,运用企业家的方式和积极的商业力量,自主运作创新公益项目,以帮助需要帮助的人们提高生活质量与水平!2、AIESECAIESEC是一个由高校或更高学术机构在校学生和新近毕业生运营的全球性、非政治性、独立、非盈利性组织,是全球最大的学生组织。其成员关注世界议题、领导力及管理。
AIESEC不对种族、肤色、性别、性取向、信仰、宗教、国籍、民族和社会出身歧视。AIESEC最大的优势之一是其有能力通过海外实习、国际国内会议和在线工具联接来自全球青年人与合作伙伴。
最初于二战结束前夕,在来自芬兰、瑞典、比利时、法国、挪威的几个学生的聚会上,他们讨论到了战争的起因,大家一致认为战争冲突的形成,是由于大家互相之间的不了解造成的。进一步讨论后,他们认为要从娃娃抓起,去培养未来将要主导社会的年轻人,培养未来领袖,同时建立一个不同国家的人能够互相认识了解的平台。
于是他们各自回国后在1948年分别在欧洲7个不同的国家建立了AIESEC,67年后的今天,它已经成长为一个覆盖126个国家地区的全球性组织。AIESEC是个注重connection的地方,不同分会、地区、国家的AIESECer的联系是非常紧密的,你会发现从前的交际圈是多么得不值一提。
其中一个比较特色的培养方式就是OC(组委会)。每个活动小到分享会,大到地区性过百人的会议甚至国际性会议都会组建一个小型OC团队去全权负责这些活动,这是一种短时间快速成长的机会,更重要的是这种高强度的形式,会让你在活动成功后收获成就感和一个很难忘的团队。
AIESEC在不同的层面也会给到很多类型的培训去更好的培养成员能力,像Trainee的培训。3、JAJunior Achievement是全球最大、发展最快的非营利教育组织,免费为青少年提供经济和商业教育项目,成立于1919年,目前在全球120多个国家开展教育项目,每年近1,000万名学生受益、33万名志愿者参与,它拥有来自世界顶级企业的超过7,000名董事会成员,在志愿者管理领域拥有近百年的专业实践经验,它也获得联合国经济与社会理事会“特别顾问资格”。
在美国,50人以上规模的企业中,1/5的企业总裁曾经是JA的学生,1/4的企业曾经参与过JA的活动。参与JA活动的商界、政界领袖有微软前董事长比尔·盖茨,波音前首席执行官William Allen,美国前总统尼克松,美国前总统老布什,美国前国务卿鲍威尔。
创立于1993年,在北京、上海、广州、成都、西安设立了办公室,教育项目覆盖20多个城市,截至2013春季学期,累计受益学生达3,864,330名。JA与工商界和教育界合作,在大学、中学、小学开展一系列课程及活动,通过邀请一些企业的志愿者来给学生授课,让学生明白如今企业、社会需要的是什么类型的人才,并在志愿者的引领下提升自己,使自己成为“社会需要的人”JA帮助学生提升就业准备、创业创新、金融理财和可持续发展等各方面的综合素质,JA所创办的课程弥补了学校教育的一个空白。
自JA中国成立以来,受益的学生累计500多万,累计参加的志愿者人数有6万多名。
1、专业特色,应用广泛,人才需求量大
管理科学与工程专业是一级学科,涉及管理学、经济学和系统科学等方面知识是交叉学科就业面比较广 随着世界经济的不断变化,必将有许多新的管理问题出现,这就需要有一定技术知识的人才。
2、为满足社会发展,高等专业人才需求大
管理、技术、工程是支撑该学科的三大支柱目前国内外金融、贸易、技术、市场环境发生了巨大的变化,特别是信息技术和知识资本的发展,改变着人们的生活方式和工作方式,丰富了管理学科的研究内容;
通过将信息、计算机、网络等先进技术与管理有机结合,在管理工程和项目管理的支持下,可以在业务处理层、管理控制层和决策支持层建立业务处理信息系统、信息管理与信息系统、电子商务、决策支持系统、专家系统等等,产生管理方式新的变革;
为此有着大量的管理系统的问题急需得到理论与实践两方面的探讨和解决,建立和发展一支高水平的"管理科学与工程"的研究队伍;
从事满足我国经济社会发展需要的管理理论、方法与手段的研究,为社会各界提供在新形势下切实可行的项目研究、人才培养、咨询诊断、决策参考等服务已成为管理科学与工程学科发展的重要使命。
就业方向
管理科学与工程专业的毕业生主要在企业集团、政府决策部门和金融部门从事管理决策、经营策划、信息系统分析与管理、金融分析与管理、技术创新管理等工作,以及在高等院校、科研机构从事汉语教学和科研工作。
管理科学与工程部分研究方向的就业倾向:企事业单位、政府机关、培训公司、管理软件公司、金融服务业等。在各类公司、银行及其它企事业单位从事计算机信息管理、信息维护、信息系统开发、项目管理、信息咨询等工作。
投资银行不属于银行。
我国的投资银行业务是从满足证券发行与交易的需要不断发展起来的。从我国的实践看,投资银行业务最初是由商业银行来完成的,商业银行不仅是金融工具的主要发行者,也是掌管金融资产量最大的金融机构。八十年代中后期,随着我国开放证券流通市场,原有商业银行的证券业务逐渐被分离出来,各地区先后成立了一大批证券公司,形成了以证券公司为主的证券市场中介机构体系。在随后的十余年里,券商逐渐成为我国投资银行业务的主体。但是,除了专业的证券公司以外,还有一大批业务范围较为宽泛的信托投资公司、金融投资公司、产权交易与经纪机构、资产管理公司、财务咨询公司等在从事投资银行的其他业务。
我国的投资银行可以分为三种类型:第一种是全国性的,第二种是地区性的,第三种是民营性的。全国性的投资银行又分为两类:其一是以银行系统为背景的证券公司;其二是以国务院直属或国务院各部委为背景的信托投资公司。地区性的投资银行主要是省市两级的专业证券公司和信托公司。以上两种类型的投资银行依托国家在证券业务方面的特许经营权在我国投资银行业中占据了主体地位。第三类民营性的投资银行主要是一些投资管理公司、财务顾问公司和资产管理公司等,他们绝大多数是从过去为客户提供管理咨询和投资顾问业务发展起来的,并具有一定的资本实力,在企业并购、项目融资和金融创新方面具有很强的灵活性,正逐渐成为我国投资银行领域的又一支中坚力量。
我国现代投资银行的业务从发展到现在只有短短不到十五年的时间,还存在着诸如规模过小、业务范围狭窄、缺少高素质专业人才、过度竞争等这样那样的问题。但是,我国的投资银行业正面临着有史以来最大的市场需求,随着我国经济体制改革的迅速发展和不断深化,社会经济生活中对投融资的需求会日益旺盛,国有大中型企业在转换经营机制和民营企业谋求未来发展等方面也将越来越依靠资本市场的作用,这些都将为我国投资银行业的长远发展奠定坚实的基础。
PHEI起止时间是2002年6月至2004年12月。
PHE I在云南、贵州和广西三省区的8所院校实施。PHEI的目标是通过参与式发展手段和直接干预行动提高贫困生个人能力。
通过“教学辅助”、“学生服务”和“学生社团”三个领域活动,使贫困大学生的个人综合能力得到提升。个人综合能力包括“个人能力”、“人人能力”、“人地能力”。
“人人能力”,即团队能力,强调项目一定是团队在做而非某一个人。“人地能力”,强调贫困生对社区和家庭的回报。
PHEI项目主要成果:1) 引领贫困生资助理念发生重大变化,重点由“钱”转到了“人”;2) 一万六千多名项目院校在校贫困生直接受益,学生的学习技能如英语、普通话、计算机等有了明显提高,学生的社会交往能力与责任意识显著增强提高;3) 各校按照参与式方式和项目理念创新了高校学生工作的项目模式,贫困生本身成为在各校贫困生工作计划的设计主体之一,更好地体现了贫困生的利益关切 提高院校帮助贫困生发展的能力PHEII起止时间是2005年3月至2008年9月。PHE II新增加了青海、宁夏、陕西、四川、湖南5个省区,同时省教育厅也参与实施项目。
PHEII的目标是“提高院校帮助贫困生发展的能力”。通过“贫困生资助”、“学业与就业”和“个性与社会性”三个领域活动,使院校帮助贫困生的能力得到提升。
项目鼓励贫困生的直接参与,更鼓励各院校在解决贫困生问题上的各类基层创新和体制改进,同时支持了教育部和八个省教育厅总结推广各种有效的创新实践。PHEII项目主要成果:1. 项目从直接作用于贫困生提升到作用于对贫困生影响极大的学校教师和学生部门工作人员的能力,使学校对贫困生的资助和服务能力有了显著改善,使贫困生福利的持续提升更具备机制保障。
2. 一期帮助贫困生个人发展的项目创新成果在二期35所高校得到推广,十万余学生通过直接参与项目受益。3. 吸引社会资源共同关注贫困生能力问题,中国惠普等公司和国家行政学院/北京大学中国教育财政研究所等更多资源方加入项目,项目研究能力和资源集聚能力得到显著加强。
通过创新实践推动倾向于贫困生发展的高等教育政策改进背景获得助学贷款是解决贫困生上得起学的关键,而学有所成,具备良好的公民责任和就业创业能力是贫困生就学的根本诉求。中国目前的助学贷款获得率很低,大学毕业生就业率在40%-68%(不同统计来源),贫困大学生的就业机会更少。
因此,发展好助学贷款和大幅度提高贫困生就业能力已经成为目前中国高等教育公平有效发展的关键。为了支持中国的教育事业,探索高校贫困生关键问题的解决之道,福特基金会继续资助启动PHEIII项目。
PHEIII项目的总目标是通过创新实践推动倾向于贫困生发展的高等教育政策改进,使贫困生上得起学上得好学,推进中国高等教育的公正与公平。PHEIII项目周期为30个月(2009.7-2011.12)。
在PHEI和PHEII项目的基础上,PHEIII项目的领域和内容将更聚焦于解决关键问题的实践创新与政策改进。领域一:贫困生资助第1类项目:改进生源地贷款2009年生源地助学贷款将在全国所有的省(自治区、直辖市)全面推开。
目前的助学贷款模式包括大部分生源地贷款与少量的入学地贷款。“生源地贷款模式完善及能力建设”项目旨在推动项目省区的生源地贷款工作,使贫困生获得公平、有效的经济资助。
本项目主要需要回应以下三个方面的问题:1)县/市教育局学生资助中心如何找准贷款对象,向符合贷款条件的家庭经济困难学生发放助学贷款,从而实现贷款的公正性。2)如何为地方金融机构提供政策性优惠,鼓励他们积极参与。
3)明确县/市教育局学生资助中心的业务范围和业务能力、管理制度和激励制度、经费预算。第2类项目:贫困生信息系统在贫困生资助工作中,贫困生的家庭贫困信息需要在县/市教育局资助中心、省厅、银行、学校等不同环节完成采集、鉴定、上报、监测、跟踪等一系列工作。
目前,信息系统信息要素不完整,缺少定期更新机制,系统之间不对接,造成信息阻塞和工作效率的下降,使贫困生认定的公正性和时效性受损。“建立动态、完整的贫困生信息管理系统”项目旨在解决现有的贫困生资助信息系统中存在的上述问题。
第3类项目:建立助学贷款试点公司PHEIII项目在国家现有的贫困生助学贷款模式的基础上,尝试推动助学贷款模式的多元化和专业化发展,通过建立助学贷款公司,为贫困生提供优良的贷款服务。助学贷款公司将包括两种类型,专业性助学贷款公司和P2P(个人对个人)助学贷款公司。
其中,专业性助学贷款公司通过筹集社会责任资金直接向学生发放助学贷款,P2P助学贷款公司通过构建基于IT网络的信用环境,建立个人对个人的网络平台,引导社会公众直接贷款贫困学生个体。领域二:人才培训模式改革第1类项目:专业培养模式改进学校的专业人才培养模式改革是教育改革的核心,是提高贫困学生的专业和综合能力的有效手段。
“院校通过多部门合作推动贫困生集中的专业人才培养模式改进”项目支持在贫困生集中的专业进行创新性的实践,探索提高贫困生综合能力,改善贫困生就业的有效方法。试点改。
所有的贷款都是要不动产抵押的,住房要求是第二套。
进入的门槛不会因为你是大学生就降低的!最多有个不收工商管理费什么的,杯水车薪的。 建议看看青年创业计划什么的,可能性更大些,在这样的计划中,有组织给你作担保,赔了钱,算他们的。
不过,申请到的可能性也是极低的。 广东传说有5000万的创业基金,肯定要广东户口,而且就算一人五万,仅仅1000人,有多少大学生来争!! ps:上海所谓零首付创业是指:工商部门取消了所有的收费,包括营业执照的成本费。
在市场准入的时候,登记公司需要注册资本,大学生创办公司可以没有注册资本,在两年当中逐步到位。 自己算一下,注册资本有专业公司可以作,也就两三千元,算下来,也就会省三四千人民币,其他的和正常的公司就没区别了。
这已经差不多是全国最好的政策啦!。
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