创新创业教育五位一体
1.教育的四个面向是指什么
提高整个民族素质。
由应试教育向素质教育转轨是基础教育的必由之路，实践证明学校要搞好素质教育应遵循"四个面向"的原则。一、面向全体教师是实施素质教育的前提德高为人范，技高为人师。
教师的教育观念、职业道德和专业水平是教师人格和教育力量的体现，没有高水平的教师集体就没有高质量的教育，没有一流的教师就难以培养出一流的人才，离开了广大教师高质量的劳动素质教育只是空谈，在工作中应紧紧依靠广大教师充分发挥教师的主观能动性。首先应转变教师的教育观念和进行师德教育，并带领和组织教师学习《中国教育改革和发展纲要》、《中国共产党中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》及优秀教师教书育人的先进事迹等，明确素质教育是基础教育的本意，实施素质教育是时代所需，是"四化"建设所需。
树立广大教师为教育事业奋斗终身的思想。其次要进行教师基本功训练，要求教师做到"五个一"，即练一口标准的普通话；写一手工整的钢笔和粉笔字；设计出一个简练适用的板书；表现出一种亲切的教态；拟设一套高质量的试题。
教师应重视教学工作中的"三个面"：一手好字是脸面；讲课水平是为师之体面；良好的教学风格和教学质量是为师之局面。我校开展的"三课"活动，即领导干部和学科带头人的示范课，骨干教师的观摩课和青年教师的汇报课。
"三课"活动发挥了示范课的榜样导向，观摩课的研讨和汇报课的学习创新作用，使教师得到了锻炼提高，部分青年教师脱颖而出，成为学校教学工作的骨干力量。二、面向每一个学生是实施素质教育的关键应试教育面向少数学生，造成巨大的教育浪费，更不适应新形势对人才的需要。
21世纪的激烈国际竞争，占据战略主动地位的关键不是资源问题、资金问题，也不是设备和技术问题，而是人才问题。国家建设离不开高精尖人才，更离不开生产第一线的高素质劳动大军。
我们在工作中做到使每一个学生进得来、留得注学得好，提出了"面向全体，抓好重点，提高一般，偏爱差生"的工作思路，不放弃任何一个学生，从而达到差生转化、中等生优化和优等生提高之目的。我们采取了一系列措施，把巩固率纳入每一个教职工的岗位责任制中，提出"班主任是控流工作第一责任人"的思想，在教学上进行愉快教育和成功教育，做到人人有进步，天天有成功。
三、面向每一个工作过程是实施素质教育的保证全校教师在树立管理育人、教书育人、服务育人和环境育人的思想，实施素质教育的同时，针对影响学生成长的诸多因素，我们认识到社会、家庭和学校教育必须在教育的基本方向上保持一致，形成"三角形的稳定性"才能做到事事有人问，时时有人管，形成学校、家庭、社会三位一体的立体素质教育络，实现整个教育时空上紧密衔接，取得最佳效益。开学伊始，我校开办了家长学校，校长向家长阐述了我校实施素质教育的基本做法和进行素质教育的必要性，树立"不求人人升学，但求人人成才"的思想。
形成共识，步调一致，同心协力搞好素质教育。四、面向学生的每一个方面是实施素质教育的重要内容要使学生德智体等几方面都得到发展，我们本着"合格加特长"的原则，使学生掌握合格基础知识的同时，个性特长也得到生动活泼的发展，我们严格按国家教委颁布的课程计划开课，有计划地开展丰富多彩的课外活动。
如田径比赛，作文评展，书画展，歌咏演讲比赛，"三斜作品评展，寓思想教育、学科教学于课外活动之中，开发了学生的智力，激发了兴趣，使学生的个性特长得到了充分的发挥。
2.创新创业教育指的是什么
创新创业教育作为教育现代化的重要组成部分，关系到人才培养的质量与学生职业生涯的发展。
哈佛大学拉克教授曾说：如果一个梦想成功的人在创业时能具体策划、拥有技术与创意，他离成功就只有咫尺之遥。高校青年学子创新创业若想取得成功，除争取获得政府政策扶持外，具备创业思维也是一个重要影响因素。
高校青年学子创业思维的塑造应是高校创新创业教育的核心内容。一、创业思维的内涵 创业思维顾名思义就是像创新创业者一样思考与行动。
创业思维是创造性行动的思维方法，是探索与创造未知世界的方法，是用自己的想法去支配资源，放大自己能量的思维。二、创业思维的特征 （一）创业思维要具有成本意识、成本思维 成本意识是指节约成本与控制成本的观念。
形成成本思维即是形成基于成本概念的科学决策思维。成功的企业家都有强烈的成本意识，因为他们知道一分一毫都是来之不易，而且市场环境变幻莫测，未来道路充满了风险与艰险，需要为企业的生存与发展奠定更加坚实的基础。
（二）创业思维要具有风险意识 风险，本质上是指不确定性。不确定性可能带来收益也可能造成损失。
高校青年学子创业首先需要认识与理解风险。风险一般可以从两个维度来描述：一是事件发展偏离预期目标的程度；二是事件发生某种偏离程度的可能性。
高校青年学子创业要注意在公司管理、公司现金流、行业选择、团队协作、核心竞争力等方面可能出现的风险以及人力资源流失的风险与意识上的风险。（三）创业思维要具有创新意识 创新创业的本质是创新创业者通过自身的创新意识，充分利用资源，打造创新型的产品或服务，或开创创新的商业模式，为市场创造新的蛋糕的过程。
创业思维要具有创新精神。比如成功的创新的商业模式能让客户、渠道、员工、股东都受益，让各方面利用最大化，给客户提供质优价廉的商品，与渠道长久共享资源，让员工劳有所得，对股东回报丰厚，这也是许多知名企业快速发展的原因，比如阿里巴巴、腾讯等。
创新精神是商业模式有效发展的基础。（四）创业思维要具有契约精神 契约通俗的说就是合同。
契约精神本质上就是一种诚信精神。契约精神一方面要防止公权的侵蚀，保证合同自由，另一方面也要防止私权之间的相互倾轧，保主体平等。
“守信”是契约精神的核心，也是契约从习惯上升为精神的伦理基础。创新创业者一旦失信，不遵守基本的契约精神，即使短时间可以积累财富，长期看无信不立，很难在商界继续发展。
高校青年学子创业要将信守承诺也就是契约精神放在第一位。因为在创业伊始，所有承诺都只是空头支票，合伙人、团队、投资人、客户都是相信了这张空头支票而与创新创业者绑在一起的，如果不遵守契约精神，不能百分百践行承诺，损害的不仅是自己的个人信用，更是整个社会的创业环境。
三、高校青年学子缺乏创业思维的原因 （一）思想障碍 虽然中央大力推广创新创业教育，并在报告中将创新创业教育界定为教育现代化的重要组成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在着不同程度的思想障碍，认为创新创业教育只是在就业层面上促进了少量高校青年学子的创业实践与就业，没有真正意识到创新创业教育对高校青年学子素质培养的重要内在价值，因此很少有高校将创新创业教育纳入到学校人才培养规划中。社会的功利性价值导向也使很多高校青年学子对创新创业教育的认识不足，使他们对创新创业教育的认知仅仅停留在赚钱、养家、生存的层面上。
浮躁与急功近利使他们误以为创新创业教育能够立竿见影地带来商业经济效益，无法根据自身特点提升创业素质，锻造创业思维。（二）资源性障碍 高校虽然有许多非常优秀的指导老师，但具有创业思维培养能力的指导老师资源短缺。
本土化的优质教材缺乏，创新创业教育的实施机构以及专项资金与工作场地供给不足，阻碍了创新创业教育在高校的普及与推广。由于得不到系统化的创业培训，高校青年学子的创新创业能力很难提升。
承担创新创业教育课程的许多高校指导老师自身由于不具有创业思维，缺乏创业经验，使高校青年学子在创业思维的塑造上难以得到提升，对高校青年学子创新创业精神的培养难以达到教育部规定的预期目标。（三）制度性障碍 目前创新创业教育尚未真正进入各大高校的人才培养体系，创新创业教育大道远离第一课堂与专业教学，课程处境尴尬。
高校的创新创业教育较多停留在创业大赛与就业指导层面，创新创业教育与专业教学的疏离使高校青年学子较难将专业知识与创新创业相结合。大学的学科建设规划、人才培养目标、师生激励导向、质量评价体系中创新创业教育的缺位使得教育部提出的“面向全体学生，融入人才培养全过程”的育人目标难以实现。
四、高校青年学子创业思维塑造的措施 （一）打破思想障碍，推动创新创业课程体系的完善 在创新创业课程体系建设方面一是要丰富创新创业课程体系，加强创新创业基础课程，收集大量创新创业案例丰满实验课程；二是要完善通识教育课程体系，丰富专业教育课程内涵，将创新创业教育融入到人才培养的全过程，推进创业思维塑造与知识体系培育的一体化。
3.五位一体对于大学生就业有什么用
“五位一体”的模型不仅使大学生就业发展教育工作体系更加完善，而且与原模式相比被赋予了新的含义与功能：
一是服务模式。该模式充分体现高校大学生的就业主体地位，在为大学生顺利就业提供各种服务时尽量消除“管理”的烙印，提高服务质量。
二是指导模式。高校成立大学生就业指导机构，指导大学生根据个人性格与兴趣特长，尽早确定个人职业发展目标，培养大学生职业发展规划的意识，指导大学生为实现职业发展目标而努力培养自己的学习能力及其他相关的各种能力与素质。指导模式较之服务模式的最大特点是提高了服务的质量，它不再仅仅停留在具体事务服务层面上。
三是咨询模式。咨询模式与指导模式在服务内容上基本相同，所不同的主要是在服务方式上，指导模式主要是对大学生进行共性方面的服务，咨询模式侧重采取个性化的服务方式。当然，在个性化的咨询过程中，必然有一些更为个性化的服务内容，学生对服务的要求也更特殊。
四是教学模式。即通过课堂教学对学生进行职业观、成才观和就业思想的教育，引导学生正确处理国家需要与个人利益之间的关系，把个人理想抱负与国家兴旺、社会发展有机结合起来，合理定位目标，自觉履行自己的义务。
五是研究模式。这是五位一体工作模式的核心，指高校的就业指导工作机构要对大学生就业指导工作中出现的新情况、新问题不断地进行理论探讨与研究，把许多日常具体工作系统化、理论化，促进就业指导工作不断创新，不断提高服务质量和水平。
