日本高校创新创业教育

1.日本为取得创新成果而提出的几点要求

在综合战略2015中，作为推动科学技术创新的必要政策支持，制定了“推动连锁创新的环境整顿工作”与“解决经济、社会课题的重要举措”两项内容。

有关环境整顿，包括“青年及女性挑战机遇的扩大”、“大学改革与研究资金改革的一体化进程”、“学术研究与基础研究的强化”、“研究开发机构的功能强化”、“中小・中坚・创业公司挑战机遇的扩大”。为鼓励女性参与，一方面提供政策援助，使之实现工作与生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重点加强女性领导的录用机制，发挥其参与科学技术创新的作用

在大学、研究资金改革方面，对于竞争性资金，从2016年度开始新项目经费原则上只间接提供30%，以回应大学的要求。同时通过扩大募捐收入、寻求与民间的共同研究、扩大受托研究等，通过资金来源的多样化加强国立大学的自主性经营。

在学术、基础研究的强化方面，强调了适当应对与创新密切相关的开放科学的世界潮流的重要性。

在解决经济、社会课题的重要举措中，包括“同时实现可再生能源的大幅度导入与安定电力供应的地球环境预测和信息统筹化”、“再生医疗、订制医疗、基因医疗的实现、癌症、精神・神经疾患、新发・继发性感染症、疑难病症的。在综合战略2015中，作为推动科学技术创新的必要政策支持，制定了“推动连锁创新的环境整顿工作”与“解决经济、社会课题的重要举措”两项内容。

有关环境整顿，包括“青年及女性挑战机遇的扩大”、“大学改革与研究资金改革的一体化进程”、“学术研究与基础研究的强化”、“研究开发机构的功能强化”、“中小・中坚・创业公司挑战机遇的扩大”。为鼓励女性参与，一方面提供政策援助，使之实现工作与生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重点加强女性领导的录用机制，发挥其参与科学技术创新的作用

在大学、研究资金改革方面，对于竞争性资金，从2016年度开始新项目经费原则上只间接提供30%，以回应大学的要求。同时通过扩大募捐收入、寻求与民间的共同研究、扩大受托研究等，通过资金来源的多样化加强国立大学的自主性经营。

在学术、基础研究的强化方面，强调了适当应对与创新密切相关的开放科学的世界潮流的重要性。

在解决经济、社会课题的重要举措中，包括“同时实现可再生能源的大幅度导入与安定电力供应的地球环境预测和信息统筹化”、“再生医疗、订制医疗、基因医疗的实现、癌症、精神・神经疾患、新发・继发性感染症、疑难病症的研究促进”、“综合预防、预测、避难重建应对技术、通过共享灾害相关信息实现有效抵御自然灾害的社会”等内容。

此外，在“借助IoT（物联网）、大数据库培育新产业”的措施中，提出了“凭借自动运行技术实现新一代都市交通系统和地区社会移动手段”、“迅速提供超越工业4.0的高附加值产品、能快速提供服务的新型制造体制”等新产业。

2.日本大学教育的办学特色是什么?

1。

以培养具备高度教养和见识的人才为己任 日本大学教育注重理论及研究，其终极目标是发现和开发新的理论和技术，并将其成果提供给社会。日本的大学以学术为中心，以培育学子具有高度的教养和专门的能力为目的，希望能通过广泛的教育和高度的专门教育，以培养具备高度教养和见识的人才。

2。 对专门领域进行深入学习和研究 日本大学几年？一般四年制大学前两年学习广泛的专业知识，后两年开始分科进入对专门领域的深入研究的专门课程。

进入专门课程的学生需要决定自己的研究主题，参加少数学生所组成的“毕业论文指导班”。而负责毕业论文的指导老师，身具研究者和教育者两种角色，不断和学生们讨论，来支援学生向自己的研究领域不断深入。

3。 对社会人门户洞开的“大学毕业”资格 “学历”是企业用人的基准之一，虽然近些年来对学历的偏重情况渐渐淡泊，但在人才晋用上，仍然有“学历”挂帅的倾向。

特别是干部侯群补生的采用，常以“大学毕业”为条件的情况甚多。 同为亚洲国家，但日本在办学的很多方面都与中国有着差异。

也许很多人都是了解这一点因此才选择到日本去留学的吧。通过在异域学习先进的知识、感受异国的风情，等到学成归来以后定是有个不小的收获吧。

3.北京大学“台湾大学日”成功举办有哪些特点呢?

专题论坛回应时代命题 北京大学与台湾大学的交流合作，始终不忘关注社会关切，持续开拓新的合作领域。

此次“台湾大学日”，创业创新教育、环境保护及老龄化三个跨学科领域，成为两校师生新的关注焦点。 当前，大力推进创新创业教育已成为两岸高校的共识。

4月25日上午，两岸青年创新创业教育峰会在北京大学全球大学生创新创业中心举行。峰会上，两校师生围绕创新创业教育的课程设计、教学方法和成果评估等议题进行热烈讨论，分享两校支持学生创新创业和孵化双创项目上的成果和经验，并邀请两校部分创业学生代表进行项目展示与交流。

作为两校首次举办的创业创新教育研讨，此次峰会开启了两校开展双创教育合作、共同培养优秀创新创业人才的序幕。 “两岸青年创业创新峰会” 以科研学术促民生福祉也成为此次“台湾大学日”的一大方向。

4月26日下午，“人口老龄化论坛”在校举办，北京大学人口所与台湾大学社科学院社工学系组织两校七十余位专家学者围绕老年人健康养老和社会照顾等议题进行交流，通过分组讨论、圆桌论坛及机构参访等方式，深度比照借鉴两岸老龄工作，为两岸共同应对人口老龄化问题提供学术意见及政策思路。 人口老龄化论坛 延续2016年“北大日”的学术焦点，两校继续就环境保护问题进行跨学科研讨。

4月25日上午，两校环境保护、公共卫生等领域学者举行两场预备会议，分别讨论PM2。5相关政策管理及科学研究两大议题；4月26日下午，“环境保护：PM2。

5相关问题研究”正式开幕，两校学者对城市治理中的大气污染问题进行了学术上的细致剖析，并探讨在教学、科研、出版及产学研等方面展开对大气污染及PM2。5的合作交流。

策略联盟拓展合作范围 4月26日上午，第四次北大-台大策略联盟会议在英杰交流中心举行，北大校长林建华、副校长高松，台大校长杨泮池、副校长郭大维及两校对口院系教授学者出席本次会议。 第四次北大-台大策略联盟工作会议 会上，两校回顾了自2010年两校启动大学日活动以来，在学术科研、学生培养、师生交流、文体活动等方面的交流概况，并对下一阶段两校合作方向进行了展望。

围绕此次“台大日”重点交流的创业创新教育、环境保护及人口老龄化三个议题，双方对口院系部门分别阐述了开展合作的方向与内容。 两校均认为，北大和台大应该顺应互联网蓬勃发展的时代需求和青年学子自主创业的热潮，进一步扩大两校师生的互动交流，推进两校跨学科学交流与研讨，携手为两岸社会福祉贡献力量。

会后，林建华校长与杨泮池校长签署了北大-台大创新创业教育合作意向书。 校长演讲启迪道路思维 4月26日上午，台湾大学校长杨泮池在英杰交流中心阳光大厅发表题为“From clinical to translational research and higher education从临床到转译研究和高等教育”的主题演讲。

杨校长同与会师生一起回顾了北大台大两校的历史脉络与渊源，并结合自身作为临床医师的科研经历，分享关于推动高等教育创新、发挥高等教育社会影响力的诸多思考。在讲座结束后的校长互动环节，林建华校长与杨泮池校长就大学人才培养、空气环境与雾霾、青年人社会责任及两岸交流等话题进行了对话。

杨泮池校长主题演讲会 4月26日下午，杨泮池校长赴我校医学部，发表题为New era of lung cancer therapy: From precision to cure医学主题演讲。演讲中，杨泮池校长以深入浅出的语言，介绍了当前精准医疗的前沿理论与知识。

杨校长认为，利用基因体、蛋白体及代谢体等资讯，寻找个性化的精准医疗办法，必将来带癌症治疗模式的突破和转变。讲座后，医学部在场师生就肺癌治疗相关问题进行了热烈的讨论与交流。

2016年，林建华校长在台大“北大日”发表了题为“分享与畅想”的主题演讲，分享关于高等教育发展和高校社会责任的宏大思考，此次杨泮池校长则在北大“台大日”为同学们的高校生涯与学术研究指点迷津。 前者高屋建瓴，后者见微知著，第二轮大学日的两次演讲会在一次穿越时空的交汇中遥相呼应，相得益彰。

对口交流提升学术内涵 北大与台大在学术研究上各有所长，多年来也在相关学科领域取得了丰硕的合作成果，在两校的大学日活动中，对口学术交流已经成为了大学日的重要组成部分与常规交流机制。 本次“台大日”的学术交流涵盖包括化学、信科、管理、社科、法学、生科、工学、西葡语、护理及图书档案等十二个领域，既有关于生态与演化的理学光辉，也有关于台湾公司法改革的经世致用，亦有关于西班牙旅行文学的人文情怀，展现出北大、台大两所综合性大学全方位、多层次的交流格局，不仅凸显了此次“台大日”活动的学术价值，也将进一步促进两岸学术的共同繁荣与发展。

北大光华-台大管院团队分享工作会议 在2010年12月及2011年5月，北大“台大日”与台大“北大日”活动分别在两校举行，建立了两校大学日交流机制。本次杨泮池校长来校举办“台大日”，与2016年林建华校长赴台大举办“北大日”，圆满完成了两校第二轮大学日交流。

作为两岸高校交流合作的先锋，北京大学和台湾大学将继续推进全方位、多层次、跨学科的交流格局，为推动两岸。

4.日本的高职教育做了什么改革呢

日本高职重视与企业展开积极、广泛的合作与联携，全面提高学生的职业意识和职业能力，倡导实施实习生制，即扩大学生在校期间与所学专业对口的就业体验机会，创建产学联携教育的新体制。

实习生制与社会实际需求相结合，使学生积累了在企业工作的经验，并接触了所学专业的高新技术知识，提高了分析解决问题的能力，增加了职业适应性。目前实习生制已成为日本职业教育的典型形式。

学生可利用在企业中取得的研究成果申报硕士或博士学位，有效地激发了学生实习的积极性。与此同时，企业也在与高等院校联携过程中进行了技术交流。

5.南京三江学院简介

三江学院地处“六朝古都”—历史文化名城南京，由江苏省教育厅主管，是江苏省第一所独立设置的全日制民办本科普通高校，也是全国最早的四所民办本科高校之一。

三江学院的校名来历可追溯至1902年的三江师范学堂（南京大学、东南大学等高校的前身）。1992年南京大学、东南大学等高校的一批退休教授和管理人员发起并创办三江大学，1993年6月江苏省政府同意三江大学筹建并试招生，1995年4月由原国家教委批准正式建校，1999年学校定址于雨花台区铁心桥，2002年2月经国家教育部批准升格为本科高校，定名为三江学院，2006年5月通过江苏省学士学位授予权评审。

学校在创建时确立了董事会领导下的校长负责制的领导和管理体制。原南京工学院院长钱钟韩教授出任首任董事长，著名美籍华裔社会活动家、美国国际合作委员会主席陈香梅女士任名誉董事长，原南京大学校长匡亚明教授出任名誉校长，并亲笔题写了“唯实求真、开拓创新”的校训，东南大学陶永德教授担任首任校长。

2003年根据《民办教育促进法》精神，学校在原董事会基础上改组成立理事会，由第九届全国人大代表、原江苏省教委主任、东南大学党委书记陈万年任理事长、校长、党委书记。 钱钟韩教授在学校创建时曾挥毫写道：“弦歌不绝、学海无涯、泽被三江、志兴中华”，可谓是“三江传人办三江”，为实现高等教育大众化，为实现中华民族的伟大复兴，三江传人肩负着历史的重任。

在十四年的办学历程中，三江学院弘扬三江师范学堂“俭朴、勤奋、诚笃”的优良传统，坚持“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念，艰苦创业，百折不挠，三易校址，历经凤凰西街的创立、北崮山的创业以及铁心桥的快速发展三个阶段，现已成为一所环境优美、教学设施完善、全国有影响的民办普通本科高等学校。 学校现有铁心桥校区、花神校区、北崮山校区及在建的桥林校区等四个校区。

铁心桥主校区座落于南京城南雨花台区牛首山麓新秦淮河畔，位于二水三山之间，“南望牛首，东望方山，北望紫金”“大江雄浑，秦淮澄清”（均选自原中央大学校长罗家伦创作的《忆江南》一诗），欧式校舍，典雅壮丽，与青山绿水融为一体。 学校现有全日制本专科在校生14000余人，设有19个院（系），34个本科专业、26个专科专业，建立了以文学、工学、经济学、管理学等学科为主，多学科协调发展的专业体系，形成了普通本科教育、普通专科教育、职业技术教育、成人教育和中外合作教育等多类型、多层次的办学格局。

学校还先后成立了知识产权研究所、旅游资源开发研究所、市场营销战略研究所、艺术设计研究所、自动化研究所、东亚文化研究中心、鲁迅研究会等研究机构。 培养一流的人才，需要一流的教师。

三江学院依托名校强市的资源优势和民办学校灵活的用人机制，遴选南京大学、东南大学等高校的退休教师和优秀的在职教师来校授课，同时不断引进和着力培养中青年教师，逐步形成了一支专兼结合、水平较高的师资队伍。目前学校有专兼职教师近900名，学校还聘请了一批国内相关学科和专业的学者、知名人士担任名誉教授和客座教授。

学校重视加强专业建设、课程建设和教学改革，并取得明显成效，部分专业已具备承接科研项目的能力。我校电气自动化技术专业（专科）已成为江苏省特色专业；中文系的《关于“读写练”的构想和教学实践》、土木工程学院的《关于土木工程专业学生综合素质和能力培养的实践》等教改项目获得江苏省高等教育教学成果二等奖；中文系的《古代汉语》被评为江苏省高等学校二类优秀课程；计算机科学与工程系的《C语言程序设计》被评为江苏省高等学校二类精品课程；《经济数学方法》、《电网调度自动化与配网自动化技术》被评为江苏省精品教材。

2004年2月，我校成为教育部大学英语教学改革试点单位之一，是全国参与试点工作的唯一的民办高校。 学校重视学生实践能力和创新、创业能力的培养，突出实践教学，加强实验实训基地的建设，努力为地方经济建设和社会发展培养高素质的应用型人才。

学校先后与西门子公司、摩托罗拉公司等一批国内外著名企业签署了校企合作协议，积极开展产学研合作办学。学校已成为全国自动化系统工程师认证（ASEA）培训中心和ASEA技能测试中心首批授权单位，知识产权管理专业（独立本科段）自学考试主考院校资格，并成立全国CAD培训网络华东中心南京培训点。

近年来，学校加大实验教学改革和实验室建设力度，目前建有稳定的校外实习基地73个，基础教学实验室8个，专业实验室52个，部分实验室已达到国内同类高校的先进水平，其中西门子自动化示范实验室、飞思卡尔（MCU/DSP）实验室、计算机网络实验室，影视传播实验室、日本文化室以及商学院实验实训中心等实验室都很有特色。实践教学与实习基地建设为学校培养应用型人才发挥了重要作用，学生的实践能力也得到了加强。

近三年来，我校学生获全国大学生英语竞赛特等奖1人、一等奖3人、二等奖9人；获全国大学生数学建模竞赛一等奖1项、二等奖2项；获全国大学生电子设计竞赛江苏赛区集体二等奖。