人才创新创业环境环境更加
1.如何营造适合创新人才成长的社会环境
为了持续不断地培养创新人才，以建设创新型国家，我们必须营造适合创新人才成长的良好环境。这应该是一种全社会范围的创新氛围，需要形成覆盖从孩子出生、家庭教育到正规学校教育的整个创新教育大系统。因为这是一项社会力量整合的系统工程，所以要求各组成部分能够最大限度地相互协调。
在这个大系统中，学龄前时段处于最前端，所以人们都说家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任教师”，这期间为人父母者对孩子的教育是要负全责的；孩子上学以后，“第一所学校”和“第一任教师”并没有“卸任”，他们仍然要从另一种角度与学校互动，有机配合；另外，不论是学前期，还是学龄期，都有个对社会影响趋利避害的调控问题，家长在这方面一直是责无旁贷，义不容辞。实践已经证明，家长们只有在这些方面都认真履职尽责，才能避免家庭教育成为创新人才成长整个大环境木桶上的那块短板。
我们现在的这些处于孩子人生起跑线上的“第一所学校”里的“第一任教师”状况如何？可以毫不夸张地说，基本上都是仓促上阵的“新手”，百事缠身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的课程之后才生孩子的，也很少有专心培育子女而不忙于社会工作的。这种不可避免的忙碌和盲目状态，注定了他们在子女教育上的一定程度的茫然。因此，在营造创新人才成长环境的总任务中，我们的国家，我们的社会，尤其是家长们自己，对此都应该给予足够的重视。
2.如何优化创新创业环境,提高园区双创能力?
构建以政产学研用结合、科技金融、科技服务为主要内容的创新体系，提高创新效率。
建设具有区域特点的农民培训基地，提升农民职业技能，优化农业从业者结构，培养适应现代农业发展需要的新农民。按照实施人才强国战略的要求，聚集一批农业领域战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，打造一支素质优良、结构合理的农业科技创新创业人才队伍。
促进园区更加注重吸引、培养、使用、激励人才，更加注重发挥创新型企业家、专业技术人才在园区发展中的作用，营造集聚创新创业人才的生态环境。坚持高端人才引进与乡土人才培养并重，鼓励有条件的园区建立创业服务中心和科技孵化器。
鼓励大学生、企业主、科技人员、留学归国人员自主创新创业，使各类“双创”主体成为推动农业创新发展的主力军。
3.如何营造良好的创新创业环境?
大众创业、万众创新，首洗要畚鲔的_境。
环境好不好，更多是 由企业、各类火翁等创薪创业主体来进鞟评价。上海市委、市政府于 加快建设具有全靡响力的科技创《新中心的意厕》致力于破解制约创蠢 创业环境建设的四个难题。
一是创新成果转化难。问题核心是科技中介市场发育不健全，缺乏 专业化的高端服务机构，使很多创新成果被束之高阁。
致力于培育一批 知名科技服务机构和骨干企业，引进国际知名中介机构，形成若干个科技 服务产业集群，推动科技成果转化。二是创新企业融资难。
科技不与金融结合，很难发展壮大。重点围 绕创新链完善资金链，从天使投资、投贷联动、融资担保、企业上市、股权 众筹等各个环节，全面支持科技创新，推动科技与金融更加紧密地结合。
三是草根创业难。草根创业最具活力，主要来自兴趣、发自内心，特 别值得保护、值得推广。
鼓励草根创业，根本是降低创业成本和准入门 槛，路径是打造更多开放便捷的众创空间，把有志于创新创业的草根族 “扶上马”“送一程”，真正形成大众创业、万众创新的潮流。 四是知识产权保护难。
保护好知识产权，是成就科技创新中心最大 的软实力。必须加大知识产权保护力度，研究出台具体操作细则，尽最大 努力保护创新创造成果，消除创新创造者的后顾之忧，使上海成为知识产 权保护最好的城市之一。
4.“十二五”时期将从哪些方面营造创新人才培养的政策环境? 爱问知识
加快创新人才的培养，关键是要完善体制机制，营造良好环境。
“十二五”时期，将着力建立健全科技人才培 养、评价、使用和激励等方面的制度，并加强配套政策的 研究制定工作。一是加快培养造就我国高层次创新型科技人才。
按 照《人才规划纲要》提出的“高端引领、整体开发”的指导 方针，紧紧围绕国家战略需求，遵循社会主义市场经济规 律、人才成长规律和科技创新规律，推动人才工作体制机 制创新，消除制约科技人才特别是高层次科技人才发展 的障碍，优化人才成长环境，不断发展壮大高层次创新型 科技人才队伍。 二是进一步完善科研管理制度，鼓励和支持科研人 员潜心研究。
在高层次科技人才和科技创新活动密集的 机构，加快建立符合科研规律的经费支持方式和科研管 理制度，扩大科研机构用人自主权和科研经费使用自主 权。健全科研机构内部决策、管理和监督的各项制度，建 立以学术和创新绩效为主导的资源配置和学术发展模 式。
探索和改进科技评价和奖励方式，完善以创新和质 量为导向的科研评价办法。三是深人实施国家技术创新工程，引导和鼓励科技 人才向企业集聚。
以产业技术创新战略联盟和创新型企 业为重要依托，探索产学研合作培养创新人才的新机制。 国家创新基地建设、科技计划和项目等加大对产业技术创新联盟、创新型企业、骨干企业的支持力度，为加快培 养我国技术创新人才，提高产业竞争力提供有力保障。
四是培育创新文化和科学精神，鼓励科技人才献身 科技事业。倡导追求真理、勇攀高峰、宽容失败、团结协 作的创新精神，营造科学民主、学术自由、严谨求实、开放 包容的创新氛围。
加大宣传力度，积极营造尊重劳动、尊 重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。
5.如何营造适合创新人才成长的社会环境
为了持续不断地培养创新人才，以建设创新型国家，我们必须营造适合创新人才成长的良好环境。
这应该是一种全社会范围的创新氛围，需要形成覆盖从孩子出生、家庭教育到正规学校教育的整个创新教育大系统。因为这是一项社会力量整合的系统工程，所以要求各组成部分能够最大限度地相互协调。
在这个大系统中，学龄前时段处于最前端，所以人们都说家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任教师”，这期间为人父母者对孩子的教育是要负全责的；孩子上学以后，“第一所学校”和“第一任教师”并没有“卸任”，他们仍然要从另一种角度与学校互动，有机配合；另外，不论是学前期，还是学龄期，都有个对社会影响趋利避害的调控问题，家长在这方面一直是责无旁贷，义不容辞。实践已经证明，家长们只有在这些方面都认真履职尽责，才能避免家庭教育成为创新人才成长整个大环境木桶上的那块短板。
我们现在的这些处于孩子人生起跑线上的“第一所学校”里的“第一任教师”状况如何？可以毫不夸张地说，基本上都是仓促上阵的“新手”，百事缠身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的课程之后才生孩子的，也很少有专心培育子女而不忙于社会工作的。这种不可避免的忙碌和盲目状态，注定了他们在子女教育上的一定程度的茫然。
因此，在营造创新人才成长环境的总任务中，我们的国家，我们的社会，尤其是家长们自己，对此都应该给予足够的重视。
6.如何营造有利于创新型人才成长的社会氛围
北大一直以来就是因思维活跃、学术自由闻名于世，此举在一定程度上会限制北大学生在思想上的自由，限制他们的自由创新。
一、创新型人才要求自由 何为自由，一直以来众说纷纭。美国自由理论大师柏林统计，竟有200余种有关自由的概念。
自由就是没有外在强制从而能够按照自己意志进行活动；不自由则是因有外在强制而不能按照自己的意志进行活动。 创新型人才是指具有创新素质并能通过创新实践取得创新成果的人。
他们通常具有较强的创新意识、创新精神和创新能力，对问题具有高度的敏感性，其观念具有开放性、思维具有灵活性、知识具有迁移性、能力结构具有多维性。自由是最深刻的人性需要，自由自觉的活动是人的本质特征，创新型人才要求自由。
二、自由是培养创新型人才的前提 从古至今，几乎无人不热爱、追求和颂扬自由。爱因斯坦这样说过：“只有自由的社会中，人才能有所作用，并且创造出文化价值”。
自由所能达成的有价值的事物，乃是自我实现，马斯洛这样写道：“自我实现者虽然并不缺乏任何一种基本需要的满足，但是他们仍然有冲动。他们实干，他们奋斗，他们雄心勃勃，但是这一切都与众不同。
对他们来说，他们的动机就是发展个性、表现个性，成熟、发展，一句话，就是自我实现。” 自由的环境是人们进行有效学习的前提，也是创新的基本前提。
自由的家庭环境、学校环境、社会环境为人们的创新提供了自由的空气，满足了人们的好奇心和求知欲。 三、营造自由的氛围，培养创新型人才 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（一）创造自由的家庭环境，做好培养创新型人才的第一步 家庭环境是每个人生长和发展的第一环境。创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件。
第一，创设和谐的家庭氛围。营造和谐的夫妻关系，在充满“爱”的氛围下长大的孩子容易产生安全感和自信心，这些正是培养孩子创造力所不能忽略的要素。
建立良好的亲子关系，以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同学习，一同游戏，在平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼状态，有助于发展孩子创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权。 第二，创造宽松、自主的教育氛围，尊懂孩子兴趣选择。
家长应该积极改善家庭教育环境，营造自由、民主氛围，培养孩子的创新性。家长要给孩子创设一个独立而自由的空间，给予他们独处的机会和时间，给予他们讲出心里话、发表不同看法的权利，鼓励他们的独创性，鼓励他们探索事物的奥秘。
第三，家长适度引导孩子自由发展。一方面，家长引导孩子争取自由空间，培养自由意识和独立意识。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆另一方面，对于一个人的强制，应该保持在他能够生存的最低限度，一个人的自由，应该广泛到他的存在所能容许的最大限度。家长应以自由的限度原则，来衡量孩子是否自由，是有利于其创新性发展。
（二）营造自由的学校教育环境，培育创新型人才 学校环境是每个人生长和发展的第二环境。自由不仅是教化的必要条件，而且自由本身是一种教化价值。
在学校教育中，自由是造就良好的个体的核心条件。学校要特别注意为学生成长营造宽松、开放的制度和文化环境，让学校真正成为个性发展和想象力飞翔的家园，成为人才成长的助推器。
第一，切实实现学生在学校教育中的主体地位，转变教育方式，树立创新教育观念。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等感受，还有“人之患，在好为人师”等教诲。
这说明“真正的教育不应有，也不会有训的成分”。学校要培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力，形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式，营造学生主体性地位发挥的课堂环境。
第二，开放各种教育资源，尊重学生在学习中的自由选择。美国人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯提出：“理想的学校教育，就是为学生创造自由学习的环境，让学生能够自由地学习。”
在高校教育中尤其要注重这一点，尊重学生对专业课程的选择，对教师选择，有意识地打破传统教育的界限，开阔学生的眼界，拓宽知识领域，便于学生在自己熟悉、喜爱的领域有所发现、有所创新。 第三，创造自由的学术环境。
培养创新型人才，实现知识创新，前提就应该是学术自由。自由的目的是为了保护学者在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。
学校作为学术发展的直接环境，首先就应该为学术的发展营造自由、不受干扰和影响的环境，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，我们要实现知识创新，必须正确认识学术自由和人的自由，克服学术腐败现象，促进学术创造良性健康发展。 （三）建构开放、自由的社会环境，培养创新型人才，创建创新型国家 培养造就创新型人才，是由这些人才在国家经济社会发展中的地位和作用决定的，是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的迫切需要。
一个尊重个性自由的社。
7.如何营造有利于创新人才成长的社会氛围
北大一直以来就是因思维活跃、学术自由闻名于世，此举在一定程度上会限制北大学生在思想上的自由，限制他们的自由创新。
一、创新型人才要求自由 何为自由，一直以来众说纷纭。美国自由理论大师柏林统计，竟有200余种有关自由的概念。
自由就是没有外在强制从而能够按照自己意志进行活动；不自由则是因有外在强制而不能按照自己的意志进行活动。创新型人才是指具有创新素质并能通过创新实践取得创新成果的人。
他们通常具有较强的创新意识、创新精神和创新能力，对问题具有高度的敏感性，其观念具有开放性、思维具有灵活性、知识具有迁移性、能力结构具有多维性。自由是最深刻的人性需要，自由自觉的活动是人的本质特征，创新型人才要求自由。
二、自由是培养创新型人才的前提从古至今，几乎无人不热爱、追求和颂扬自由。爱因斯坦这样说过：“只有自由的社会中，人才能有所作用，并且创造出文化价值”。
自由所能达成的有价值的事物，乃是自我实现，马斯洛这样写道：“自我实现者虽然并不缺乏任何一种基本需要的满足，但是他们仍然有冲动。他们实干，他们奋斗，他们雄心勃勃，但是这一切都与众不同。
对他们来说，他们的动机就是发展个性、表现个性，成熟、发展，一句话，就是自我实现。”自由的环境是人们进行有效学习的前提，也是创新的基本前提。
自由的家庭环境、学校环境、社会环境为人们的创新提供了自由的空气，满足了人们的好奇心和求知欲。三、营造自由的氛围，培养创新型人才创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（一）创造自由的家庭环境，做好培养创新型人才的第一步家庭环境是每个人生长和发展的第一环境。创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件。
第一，创设和谐的家庭氛围。营造和谐的夫妻关系，在充满“爱”的氛围下长大的孩子容易产生安全感和自信心，这些正是培养孩子创造力所不能忽略的要素。
建立良好的亲子关系，以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同学习，一同游戏，在平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼状态，有助于发展孩子创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权。第二，创造宽松、自主的教育氛围，尊懂孩子兴趣选择。
家长应该积极改善家庭教育环境，营造自由、民主氛围，培养孩子的创新性。家长要给孩子创设一个独立而自由的空间，给予他们独处的机会和时间，给予他们讲出心里话、发表不同看法的权利，鼓励他们的独创性，鼓励他们探索事物的奥秘。
第三，家长适度引导孩子自由发展。一方面，家长引导孩子争取自由空间，培养自由意识和独立意识。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆另一方面，对于一个人的强制，应该保持在他能够生存的最低限度，一个人的自由，应该广泛到他的存在所能容许的最大限度。家长应以自由的限度原则，来衡量孩子是否自由，是有利于其创新性发展。
（二）营造自由的学校教育环境，培育创新型人才学校环境是每个人生长和发展的第二环境。自由不仅是教化的必要条件，而且自由本身是一种教化价值。
在学校教育中，自由是造就良好的个体的核心条件。学校要特别注意为学生成长营造宽松、开放的制度和文化环境，让学校真正成为个性发展和想象力飞翔的家园，成为人才成长的助推器。
第一，切实实现学生在学校教育中的主体地位，转变教育方式，树立创新教育观念。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等感受，还有“人之患，在好为人师”等教诲。
这说明“真正的教育不应有，也不会有训的成分”。学校要培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力，形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式，营造学生主体性地位发挥的课堂环境。
第二，开放各种教育资源，尊重学生在学习中的自由选择。美国人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯提出：“理想的学校教育，就是为学生创造自由学习的环境，让学生能够自由地学习。”
在高校教育中尤其要注重这一点，尊重学生对专业课程的选择，对教师选择，有意识地打破传统教育的界限，开阔学生的眼界，拓宽知识领域，便于学生在自己熟悉、喜爱的领域有所发现、有所创新。第三，创造自由的学术环境。
培养创新型人才，实现知识创新，前提就应该是学术自由。自由的目的是为了保护学者在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。
学校作为学术发展的直接环境，首先就应该为学术的发展营造自由、不受干扰和影响的环境，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，我们要实现知识创新，必须正确认识学术自由和人的自由，克服学术腐败现象，促进学术创造良性健康发展。（三）建构开放、自由的社会环境，培养创新型人才，创建创新型国家培养造就创新型人才，是由这些人才在国家经济社会发展中的地位和作用决定的，是建设创新型国家、提高我国核心竞争。
8.如何发挥人才作用,打造创新发展
人才是创新之本，旨在强调充分发挥人才的创新作用。推进创新型国家建设，必须实施人才兴国战略，培养高素质、创新型的人才，大力提高人才的创新能力，充分发挥人才在创业创新发展中的主导作用。要为人才的创业创新提供更好条件和广阔舞台，把更多的资源投到创业创新主体的身上，充分发挥人才在创新驱动中的核心作用。
人才要以用为本，充分尊重人才、保障人才权益、最大限度地激发各类人才的创造活力和创业热情。以创新驱动发展，以人才引领创新，把人的积极性更加充分地调动起来，吸引和激励更多人才投身于创业创新，让他们在创业创新中不仅创造物质财富，而且也实现在追求中实现人生价值，从而形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动格局。
创业创新的内核在人才，推动形成大众创业、万众创新的新格局，需要树立以人才为创业创新之本的理念。首先要打造更有活力的创业创新生态系统，围绕各类创新主体的需求完善政府公共服务；其次是将学校打造成为培养和造就创新型人才的摇篮，把创新创业教育贯穿人才培养全过程；再次是搭建坚实平台，为人才营造良好的创新创业环境，譬如竞争环境、服务环境、技术环境以及文化环境；最后是建立有效的激励机制，想方设法让创业创新主体享受到应有的权利、待遇，使其在经济上获得利益，在精神上获得满足。
“择天下之英才而用之，择天下之英才而育之”，国家的强盛，归根结底必须依靠人才。我国要走大众创业、万众创新发展之路，必须高度重视创新人才的培育和打造，要充分调动每一个创业创新主体的热情，让更多人共享人生出彩的机会。“为创业创新加油添力”，才能掀起全社会参与创业创新的热潮。
