自己在创新创业实践不足
1.我国自主创新能力不足的主要原因有哪些
——自主创新是相对于技术引进、模仿而言的一种创造活动。
通常是指通过拥有自主知识产权的独特的核心技术以及在此基础上实现新产品的价值的过程。——目前我国自主创新能力不足的主要原因有以下几个方面：——一、知识产权保护与发达国家之间人有较大的差距——1）、惩罚力度不够与部分保护标准超越发展阶段并存；——2）、缺乏维护知识产权公平竞争的反垄断措施；——3）、知识产权权属缺乏系统性，制度建设严重滞后；——4）、多头分散管理，缺乏协调和预警的机制；——5）、立法程序透明度低，征求意见不广泛，与产业界的联系不够；——6）、工业产权分散管理，行政管理与执法一体化导致执法着缺乏主观方面的动机与积极性——二、科研成果转化为经济效益的比例较低——科技成果转化率是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动占科技成果总量的比值。
目前中国的科技成果转化率仅为10%左右，远低于发达国家40%的水平。我国现阶段科技成果转化率是由两个因素促成的：一是很多项目在立项时没有考虑项目的商业化前景，或者一开始觉得有商业化价值，但在项目实施之后发现没有商业化价值；二是一些项目尽管有商业化前景，但大学、研究所没有动力去推行，致使转化率低。
——三、经济领域重生产经营、轻技术研发——目前国内很多企业高层缺乏长期发展的战略眼光，往往只着眼于当前的业绩与利益，片面地认为科研开发投入大、风险高和收益具有较大的不确定性。只专注于眼下低水平生产和制造，使企业发展前景步入了极大地不确定性之中。
2.大学生怎样提高自己的创新创业能力
1 提高创新创业意识 很多大学生往往不重视创新创业实践，这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习比社会活动更重要。
生活中处处有新知，大学生作为“七八点钟的太阳”，应该在老师教学的第一课堂之外，积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识，大学生们才会在课余思考实践的问题，才能投身到课余实践中来。
课余实践的机会多了，才能结合理论产生创新思维，再利用创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。 2 参加实践活动提高素养 有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。
有效的实践活动主要有四种： （1）科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。 （2）学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。
（3）素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。 （4）实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程[2]。
3 选择合适的创业实践方向 有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。
在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果；而对学科前沿知识有热情的大学生，可积极联系导师，争取进入实验室的机会，学习实验方法和科研技巧等。
合理安排好校内学习和课余钻研的时间，在项目中学习，在学习中进步。在一个方向上积累了足够的经验，就可以准备自己创新创业的课题了。
4 组建创新创业学生团队 现代社会已经脱离了单打独斗，团队合作对于创新创业来说是必要的前提。团队初期组建的方式主要有三种：1.兴趣组合式。
要求每一个组员对同一个课题有着极大的兴趣和热情，这样保证了团员的工作效率和积极性。团员的寻找可以在校内相关社团展开，也可以在网上论坛和社交部落上寻找。
2.零件拼凑式。这需要组团人对整个课题有初步的规划，按照初期的计划表根据需求找到相关优势的人才。
例如一个卖产品的项目，需要研发产品的人和营销产品的人，这两类要求可以分开来找。3.导师推荐制。
如果课题由具有经验的导师指导，可以让他充当组团人来组织整个团队，因为他有相关项目经验，知道什么样的团队能成功。 在创新创业实践的前期要找好自己在团队内的角色。
团队的队长需要具备责任心、耐心，还要有可以作为全队榜样的干劲和斗志，副队长需要协调好组员之间的关系，普通组员各司其职，该出力的时候不要扯全队后腿，负责撰写报告的组员要紧跟项目进展。 5 在项目中锻炼职业技能 大学生应该充分利用项目的机会锻炼自身，发展职业技能。
大学生一般都是通过尝试不同的实践活动最终确认创新创业实践的方向，在这个方向上又经过长期的理论准备和反复实践，不妨利用这个方向上的积累优势给自己择业增加筹码。例如以科研为目标的同学，要在项目中锻炼好自己的科学精神，打好理论基础，学会写合格的研究文献；参加软件硬件项目的同学，可总结自己在项目中的实践经验，提高动手能力和项目开发水平，缩短就业时的实习期；在项目中负责营销和对外联系的同学，要总结好自己项目管理和对外公关的经验，为将来从事同类型的工作打下基础。
上述提高大学生创新创业能力的思路希望能够给有创新创业想法的大学生和指导教师以启示，大学生提高创新创业的能力不仅可以提高工作中遇到问题解决问题的能力，更为自身将来的发展拓展了道路。当前，国家正在推进整个社会教育现代化的发展，作为排头兵的大学生更有责任和义务去主动提高自己创新创业的能力。
3.创业的经验不足
一、利用大学社团得到实践锻炼。学校社团的任何一项活动，从策划到最后实现是个综合过程。参与全局，体验全局，可锻炼组织、协作、资源利用等能力。这是锻炼综合能力最基本的途径。
二、利用大学课余和寒暑假打工。现在社会留给学生的打工机会很多，利用打工可充分锻炼自己的综合能力。市场调研、销售、组织、人力资源管理、财务管理、物流管理等各方面能力都可以在打工的过程中或多或少地得到锻炼，加上相关书籍的对照学习，积累经验是完全可能的。大学生打工实际工作往往都是烦琐的或者重复性强的工作，但不能小看这些工作。例如做销售，在此过程中，大学生可以观察消费者的消费能力、消费观点、对公司产品及市场相关产品的评价等，掌握市场消息、预测市场需求、洞察市场空白，以市场指导生产。如果担任市场销售的学生团队领导，还可以借机向公司相关销售人员讨教经验，申请到生产现场参观等。担任学生领导，可以带领学生充分发挥团队协作能力，超额完成任务，积累人员管理、物流管理、财务管理等方面的实践基础经验。以后，从事相关的项目创业，在市场方面便有了对照和参考。在其他内容的打工实践中，同样可通过简单的工作综合积累相关经验。
三、参与学校的科研项目获取实践经验。参与学校科研项目的同学，有更多接触项目导师的机会。项目导师跟社会的接触往往很紧密，在导师那里能学到很多实践经验。参与科研项目，能通过实验充分锻炼动手能力，找出创业金点子，锻炼策划能力。
四、毕业后在企业实际锻炼。企业就是个实际创业团队。在这个团队里，锻炼能力积累经验都是可取的。但在企业里，要想独立创业，还需要善于发现全新的创业点子，或在所在企业市场空白处找到创业契机，或自己组建的团队高于所在企业的团队，那么独立创业才会有成功的把握。
“眼高手低、纸上谈兵”是一些急于创业的同学的特点，经验不足，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力，是大学生创业失败的一个重要原因。因此，要做成功一个项目，没有实践经验没必要盲目尝试，没有在人生独立之初就体验重大失败的必要。
4.自主创业有什么制约因素?
随着近几年大学毕业生人数的激增，让越来越多的大学生通过创业实现就业，成为缓解就业难的一种有效形势。
但调查分析发现，大学生自主创业目前仍然面临部分瓶颈因素制约，急需政府部门、高校、社会合力求解，营造大学生创业的社会环境和育人环境，促进大学生创业的开展。 一、大学生自主创业迎来第二次高峰 大学生创业潮发端于上世纪末，迄今为止经历了两次高峰。
第一次高峰出现在2000年之前。1998年5月，清华大学学生社团“学生科技创业者协会”发起举办了首届清华大学创业计划竞赛，有上百个创业团队参加了比赛，中国大学生创业大赛由此起步。
随着创业计划竞赛迅速在各地高校升温，吸引了大批学生和风险投资商的兴趣，掀起了一股学生创业风潮。但是，2000年下半年以后，随着网络经济泡沫的破灭，学生创业公司纷纷经历了寒冰期。
2003年以来，随着扩招后毕业人数的激增，大学生普遍面临严峻的就业形势。为了减轻就业压力，社会启动了大学生创业激励机制，学校和政府鼓励、帮助大学生自主创业与灵活就业的相关政策不断出台；同时各高校纷纷开展了创业教育，激发学生的创业意识，提高他们的创业技能。
在这样的外部环境下，大学生对自主创业给予了浓厚兴趣，许多大学生从实际行动毅然走上了创业之路。据厦门大学《大学生创业调查》显示，选择愿意尝试创业的比例达86%左右。
广东省高等学校就业指导中心和华南师范大学心理应用研究中心发布的《2005年大学生择业状况及心态调查报告》也显示，认为“创业可以尝试”的大学生比率高达62%，说明大部分学生接受了创业观念。 二、大学生自主创业面临三大瓶颈制约因素 但是，目前大学生创业还多是停留在敢想不敢做阶段。
据教育部统计数字，2004年自主创业的高校本科毕业生有0.87万人，占毕业生总数的0.31%;2005年自主创业的高校本科毕业生就增加到1.35万人，占毕业生总数的0.4%。在新一轮的大学生创业热潮中，尽管大部分学生都愿意尝试或认可自主创业，而且选择自主创业的高校毕业生人数增长率很高，但是真正走上创业实践的大学生毕竟还是少数。
第一，大学在人才培养方面，缺乏创业教育，大学生创新精神、创业能力缺乏。目前，大学教育存在重理论，轻实践；重基础，轻应用；重复多，创新少等问题。
对比中美两国高等教育可以发现，美国的教育是服务型的、开放的，一般都实行“学分制”。学生只要修够学分即可拿到文凭，在校时间可不受限制，因而学生创新能力较强，具备了较强的独立性格和竞争意识。
而我国的教学是管理型的、封闭的，实行的是不完全“学分制”，大部分学生不能提前或推迟学习，接触社会的机会不多。在这种教育环境下，学生创新意识不足，普遍缺乏一种创新精神和冒险精神。
加上过于注重学习的过程和形式，而忽略了学习的目的，因而走出校园创业的学生不多。美国大学生一般从事高智力、高科技领域的创业，而中国只有部分大学生涉足IT、生物工程等高科技领域，有相当一部分是从事家教、办书店等创业活动。
第二，在投资方式上，大学生没有雄厚的物质基础，资金有限，唯有利用专利、专业技术或高新技术成果等无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和经营人员转化的。美国是世界上创业投资最发达的国家，有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全，因而美国大学生的创业计划多数都具有可执行性，市场前景好，容易得到风险投资，公司发展速度较快。
而目前，我国的资本市场落后，创业投资处于起步阶段，二级市场尚在酝酿之中，融资相当困难。大学生们由于缺乏资金和时间，因而许多优秀的创业计划难以付诸实践。
为了解决大学生创业资金缺乏的问题，不少地方政府纷纷出台了相关政策为大学生创业企业提供融资支持。例如，2005年4月，上海市政府启动了资金规模达到1.5亿元的上海市大学生科技创业基金。
该基金主要用于资助高校毕业生以其科研成果或专利来创办兼顾创意类和科技类企业。它是上海市政府用于扶持上海高校毕业生科技创业的政府资助型“天使基金”，也是培养高科技企业的“种子基金”。
由市政府相关部门共同组成创业基金的管理委员会和项目评估专家委员会，接受学生创业资助申请。每个项目的资助额在30万元以内。
第三，师资力量缺乏，制约创业教育开展。创业教育能否落到实处，关键在老师。
教育教学关键在老师，创业课程的开设也要靠老师，而老师对这件事的积极性并不是很高。其原因有三：一是这门课还处于摸着石头过河阶段，没有现成的教材，没有可借鉴的经验，怎么开，讲什么，心里无数；二是这门课程即使开起来了，学时不多。
而很多高校教师的奖酬金分配是与学时挂钩的，这就牵涉到老师的切身利益问题；三是讲课的难度大，因为创业方面的课程实践性很强，而大多数老师没有创业经历，缺乏创业经验，他们只能纸上谈兵。因此，尽快培养一批能承担创业教学任务的高素质教师是目前我省各高校进行大学生自主创业教育的当务之急。
三、四管齐下构建有利于大学生创业的社会环境和育人环境 第一，政府。
5.大学生创业利弊是什么呢
大学生创业最大的好处就是增加社会经验和提升自己，弊端在于大学生对市场的变化不清楚，不明白自己的技术能给市场带来什么优势，投资人看中的是技术对这个市场的应用程度，能否带来财富，那些技术很低但是市场需求量大的产品才是投资最多的，大学生要非常的清楚市场现在的需求点是什么，这样才有能力证明自己，不会走太多的弯路。
大学生创业的优势是有激情有动力，文化水平高，知识丰富有很好的创造力，弊端就是社会经验不足，能力也有所欠缺，总是盲目的乐观，这样就会让很多大学生在创业前期就陷入困境，不过年轻就是资本，大学生是青春最好的时期，他们都希望自己能成功，对生活充满了斗志，只有乐观的态度才是创业的基础，只要丰富自己的社会经验，增强人际关系和管理的能力，就会有成功的一天。
大学生创业的优势就是在学校里就学习理论性的东西，有很高的技术优势，弊端就是耐心不是很好，总是着急想要出成绩，对市场的走向和管理能力都不足，这些都是影响他们创业的因素，而且对风险的承受程度也不够，还有就是很多大学生对创业的辛苦和劳累都无法承受，在为人处世方面明显经验不足，又不愿意从基层做起，这些都是失败的原因，但是只要虚心学习，不怕辛苦，把心态放好就会成功。
大学生创业的优势是他们都很有创新的精神，都敢于挑战的心态，而这些就是他们创业的动力，弊端就是他们的想法和理念都很好，都得甚至用创新去拉投资，但是因为营销经验不足，经验管理也不足，都没有成功，不过大学生的心理只要有梦想，敢于吃苦努力拼，去丰富自己的不足，增强营销的技巧就会成功，创新才是成功的基础，只有先付出才会有收获。
6.大学创业关于弊大于利的辩论
正方立论陈词 谢谢主席大家好： 今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学 生创业利大于弊 首先，我们明确几个概念.教育部规定在校大学生：在高等院校存有学籍的学生.创业，即创立 事业.和其他活动一样，创业始终是部分人的行为，并不是每个人都必须选择的发长道路. 因此，我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大 于弊，向广大在校大学生提供一条可行的发展道路，但要注意的是利大于弊.并不代表着利益 最大化.例如苹果好吃，但并不说明苹果一定是最好吃的水果. 其次，我们来看看在校大学生的特性.一，在校大学生已经接受过12年的基础教育，有相对完善 的基础知识和人格.二，他们是最具创新精神的人群之一.三，，大学校园内资源整合的优势是 完全走入社会的人可望而不可及的. 由此特性，我将从个人，国家，民族三个层面来论证我方观点. 第一， 从个人角度.首先：专业知识学习与课外实践相互结合，是知识经济时代的大学生充实自我的 必由之路.将所有用于实践，通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰 是练就一个人的综合素质的修行！其次，在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个 臭皮匠，顶个诸葛亮，将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档 ，更何况知识 渊博的教授近在眼前，对于他们的创业我们翘首以待！ 即使创业失败了，丧失了金钱，花费了精力，受到了创伤！正所谓吃一X，长一智，他们从创业过 程，创业失败中所学的，将是他们受用终生啊！ 第二，从国家层面上说，创业成功当然好，促进经济发展.即使失败了，也能给其它企业提供经 验 教训，不致重蹈覆辙，提高创业质量，这对国家经济不也是一种促进吗？ 第三，最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族！我们不应在别人的民族大力创新进取的时 候，悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力，将推动了中华民族 创新精神的发扬！ 综上所述：在校大学生创业利大于弊。
反方立论陈词 主席，评委，大家好： 首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？ 什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。
他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6规模性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。
在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？ 首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路； 其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了； 再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准； 第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。 综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。
诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。 但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。
其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。 其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。
其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。 所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。
创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。
所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利 正方总结陈词 谢谢主席，大家好，开门见山，有错必纠。 首先请允许我指出对方辨友的几点美中不足： （1）对方曲解辩题，还一笑而过。
本次辩论的主体是正在创业的在校大学生， 你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创业如是，我们要讨论的就是 社会应对在校大学生创业这个新生事物的态度！ （2）对方割离了创业与学业，其实啊他们是。
