鼓励高校教师创新创业的文件

1.高校创新创业教育教师培训制度

坚持育人为本，提高培养质量。

把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。 坚持问题导向，补齐培养短板。

把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。 坚持协同推进，汇聚培养合力。

把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，集聚创新创业教育要素与资源，统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。 （一）完善人才培养质量标准。

制订实施本科专业类教学质量国家标准，修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业人才评价标准，细化创新创业素质能力要求。

不同层次、类型、区域高校要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，制订专业教学质量标准，修订人才培养方案。 （二）创新人才培养机制。

实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，完善学科专业预警、退出管理办法，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等，多形式举办创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。

高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。 （三）健全创新创业教育课程体系。

各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。

各地区、各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。

组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。 （四）改革教学方法和考核方式。

各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。

改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。 （五）强化创新创业实践。

各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放，开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。

鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化。

举办全国大学生创新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。

（六）改革教学和学籍管理制度。 各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。

为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。

实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表。

2.如何提升高校教师创新创业能力

创新教育要求中小学教育在全面实施素质教育的过程中，更注重培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质。

这是一种以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中小学教育要达到创新教育提出的要求：第一，要转变教育观念，明确培养目标。

传统的应试教育使教师形成了一套以传递知识为核心的观念，对创新教育的理解比较粗浅，不利于创新教育的开展，因此，学校和教师要加强理论学习和科研力度，紧跟课改形势，实现教育观念和教育模式的创新，真正将培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标。第二，要培养创新型教师，注重启发式教育。

创新型的学生需要创新型教师来培养，作为教师应该不断突破自我，实现自我创新，逐渐由教书匠向教育家转变，在具体的教学过程中致力于营造生动活泼的教学氛围，充分运用启发式教学，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识。第三，要创新教育评价制度，促进人才科学培养。

坚持以能力为导向的多向性、过程性的新评价体系，改变以往单一的评价方式，不以一次成绩判好坏、不以一张试卷定终身，重视学生全面发展，注意学生个性和特长的培养，为学生成长创造宽松和谐的教育环境。

3.德国大学生创新创业的政策有哪些

青年处于创新创业的活跃期，大学生是“万众创业”的主力军。

但目前我国高校毕业生创业的比率只在2%左右，与西方发达国家大学生创业比率的平均水平20%相差还很大。高校还应进一步思考和探索，创业教育究竟该如何开展？ 要激发的大学生创业，大学营造一种创业文化很重要。

现在大学中创业的文化氛围还不够浓厚。在大学里的各种讲座和报告中，学术方面的内容居多，而关于创业的较少。

今后可以多邀请企业家和成功的创业者来到大学开讲座、同学生交流，让企业家的精神在青年学生的心中发芽。 要支持和鼓励老师和学生成立的创业沙龙，比如清华大学的创客教育基地联盟就是一个很好的尝试。

学生和老师能在一起学习和交流关于创业的思想和心得，并亲自动手实践创新，也是塑造创业文化的一种途径。学校里也应该兴创新工厂、车库咖啡这样的场所，让学生有创业的文化和氛围。

值得注意的是，大学在营造创业文化的过程中，不仅是要培养学生的创业热情，更重要的是让他们认识到创业不仅是就业和挣钱，更是一种更高一层的精神和价值追求！创业应该是比简单的就业具有更高的自我实现的价值。 要激发的大学生创业，加强创业实践教学是重要基础。

培养学生创业，仅通过开设课程是难以完成的。创业是综合多方面内容的复杂实践，因此创业教育一定要通过实践性的教学和训练进行。

创业教育可以借鉴MBA案例教学的方式，让学生通过鲜活的创业案例，学习和体会创业中需要的工商管理、金融和法律等方面的知识和技能。 组织不同类型的创新、创业竞赛，让学生在模拟创业练习中积累经验、提高能力。

“创青春”全国大学生创业大赛两年一次，参加人数有限。各个学校可以在学院层次定期举类似的创业比赛，让学生在比赛中学习。

硅谷的创业教父彼得·泰尔从2011年起，启动资助“20Under20”创业青年人项目，鼓励大学生退学创业。虽然我们不一定要鼓励退学创业，但这种鼓励大学生创业的活动，在美国乃至很多国家引起了很大反响。

激发大学生创业，需要给学生提供创业空间。实验空间就像乔布斯家的车库，是创新创业的原始空间。

因此，利用大学科技园提供创业空间很必要。这方面需要高校予以重视，出台更加灵活、便于学生到科技园创企业的政策和措施。

这方面工作做得好，我国的大学也能够像斯坦福等国外大学那样，在大学科技园中产生很多有影响的创新企业。 创业教育还要求高校转变学思路，与社会加强联系，使的金融、法律等资源进入学校，为创业服务。

由于目前高校教师普遍较为缺乏实践经验，这就促使学校要在体制和机制方面创新，使社会上经验丰富的“创业导师”走进学校，以多种灵活的形式到学校上课或任教。这也可借鉴德国大学的经验，对一些学科的教师要求有企业工作的经验。

4.毕业生自主创业政策优惠

要看你是哪个省的广东的我知道一些四川挥动“有形之手”实施宏观调控，通过一系列政策创新撬动了毕业生面向基层就业的杠杆。

“我们就是要通过政策，使政府的力量直接作用于毕业生和基层用人单位”，省委常委、组织部长魏宏道出了政策设计者的初衷。借中央18号文件的东风，四川出新招、谋实效、解急难，制定《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》，21条政策措施强势出台。

政策的吸引力在于调节和优惠力度大。《实施意见》提出了户籍和人事代理、就业服务和社会保障、科技活动优惠、人事政策、助学贷款偿还和考研优惠、自主创业优惠等六大优惠政策。

规定：到基层就业的毕业生可将户口留在原籍，“进退自如”；政府免费提供就业指导、职业介绍等服务；纳入科技特派员选拔范围，并优先给予科技项目和经费支持；县以上党政机关招考公务员向他们倾斜，每工作1年笔试成绩加1分；在乡镇工作的，评职称免试外语、计算机；探索实行助学贷款代偿与定向就业挂钩；考研初试成绩加分，并优先分配计划内录取名额；到农村创业优先获取农贷资金，等等。“有了这些政策，到基层肯定能干成一番事业”，西南财大的周保充和同学们喜出望外。

项目引导：搭起毕业生通往基层的桥梁四川采取组织化输入、规模化推进，由政府出面为供需双方搭建“快车道”，在基层打造集团智力优势。从2006年起，将在构建校内与校外两个市场、发挥市场配置毕业生人才资源基础性作用的同时，实施7大引导项目，5年内基本实现“每个村、每个社区至少有1名大学生”的目标。

其中“大学生服务村居计划”主要在村（居）委会选设岗位，引进毕业生志愿服务；基层学校“烛光计划”主要吸引毕业生到基层各类教育、培训机构服务；基层医院“天使计划”拟在5年内选拔3000名毕业生到基层卫生院（所）；“5000人计划”将在3年内选拔5000人到基层机关、事业单位工作，并给予周转编制；“大学生志愿服务西部计划”将每年增加100名人选；选调生规模也将逐年扩大；而“基层就业技能培训工程”，将有效解决毕业生的“不适应”问题。此外，5年内还将在企事业单位建立500个就业见习基地。

一系列“套餐”，让毕业生自由选择。而中央18号文件也得到全面落实，已实施的项目结出了累累硕果：在省级有关部门的通力合作下，“5000人计划”已选派1713人到乡镇锻炼；西部志愿者计划报名人数居全国之冠，1116人已奔赴各地；选调生也扩大到了1000人。

成都、资阳等市的“一村一名大学生计划”已提前启动……利益激励：让毕业生既奉献又实惠“基层吸引力弱，主要是待遇差”，省委组织部副部长刘云夏抓住了主要症结：“要让同学们有干头、有奔头。”四川规定：到基层就业的，可提高工资档次；服务达到一定年限的，助学贷款本息由国家代偿；到基层自主创业的，可获得“高校毕业生创业资金”支持；参加“一村一居一名大学生计划”并在民族地区从事志愿服务的，每月发给1000元补助；在其他地区志愿服务，每月给予600元补助；高校对到基层特别是三州地区就业的毕业生给予一次性补助。

各市（州）在人才争夺中也不甘示弱，纷纷出台政策“利好”。宜宾、遂宁、攀枝花等地规定给予博士、硕士每月500—800元补贴，对到基层就业的本科生高定2—3档工资；财政十分困难的甘孜藏族自治州为引进人才兑现补贴300多万元。